廣西大新縣欖圩鄉(xiāng)中心小學(xué) 蘇敏權(quán)

試析農(nóng)村小學(xué)寄宿生教育管理的問題與解決對策

廣西大新縣欖圩鄉(xiāng)中心小學(xué) 蘇敏權(quán)

目前，由于國家對人才的需求日益增加，國家對教育事業(yè)越來越重視，教育改革與發(fā)展成為當(dāng)今的熱點話題。由于近幾年來國家對農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育布局進行了調(diào)整，在重要地區(qū)成立了中心小學(xué)。這樣，離家較遠的、年齡較小的學(xué)生就面臨著寄宿問題。然而，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生年齡較小，生活方面缺乏自立性，學(xué)校教師又不能很好地管理寄宿生，因此，在農(nóng)村小學(xué)寄宿生的教育管理問題方面我國日前正處于有待加強的狀態(tài)。如何解決這些問題，成為家長和學(xué)校異常關(guān)心的話題。

農(nóng)村小學(xué) 寄宿生教育管理 問題與對策

目前，我國對教育事業(yè)進行了徹底改革和發(fā)展，特別是對教育相對落后的中西部地區(qū)，在教學(xué)布局上采用了“撤點合并”的方法，不僅對師資力量和教育設(shè)施進行了合理充分的融合和利用。對于學(xué)生和家長來說，這樣可以得到更好的教育。但是這些改革在發(fā)揮積極向上作用的同時，也有一些不可避免的問題存在。例如，學(xué)生上學(xué)難，上學(xué)距離遠等問題。特別是農(nóng)村小學(xué)，在沒有校車的情況下，很多較小的學(xué)生不得不選擇寄宿學(xué)校。因此，農(nóng)村小學(xué)寄宿生的教育管理就成為另一個教育問題。

一、農(nóng)村小學(xué)寄宿生教育管理中存在的問題

1.教育管理方式方法單一?，F(xiàn)在很多的農(nóng)村寄宿學(xué)校都是新興的，學(xué)校缺乏對寄宿生的教育管理經(jīng)驗，缺乏相對應(yīng)的管理制度。所以，對農(nóng)村小學(xué)生的管理比較單一，只是停留在日常的講解和檢查，很多學(xué)生由于沒有自立能力和判斷能力，所以只能單純的接受，非常被動。學(xué)生和教師之間沒有足夠的互動和溝通，從而使寄宿管理呈現(xiàn)出非常不理想的狀態(tài)，使教育水平大打折扣。

2.注重管理，忽略關(guān)愛。農(nóng)村小學(xué)大多只都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和安全問題，為了能夠使家長放心，很多學(xué)校對于寄宿生的教育無論從作息時間、衛(wèi)生、紀(jì)律還是學(xué)習(xí)方面管理都特別嚴(yán)格。對寄宿生來說，活動的范圍往往只是教室、食堂、宿舍三點一線之間。盡管這樣做是為了保證寄宿生的安全和學(xué)習(xí)，但過分的要求與限制，往往對寄宿生的身體、心理健康都產(chǎn)生不利影響。學(xué)校忽略了對學(xué)生的關(guān)愛，尤其是寄宿生，平時得不到父母的關(guān)愛。在學(xué)校，如果再沒有教師的關(guān)愛，很容易造成學(xué)生性格孤僻，自閉等心理疾病。

舉例來說，留守兒童問題是當(dāng)今社會的重要問題，國家出臺了很多政策關(guān)愛留守兒童。留守兒童上學(xué)寄宿，成為一種不可避免的問題，但是如果學(xué)校不能做到關(guān)愛兒童，關(guān)心對待的話，對于留守兒童來說，寄宿仿佛成了一種牢籠。

3.學(xué)校住宿條件有限、生活艱苦。目前，農(nóng)村的生活條件仍然有限，學(xué)校條件因此也需要國家鼎力相助。現(xiàn)在一些偏遠農(nóng)村，寄宿生的住宿條件非常艱苦，常常很多學(xué)生男女公用一個臥室，用水、用電、食物都不能達到合格標(biāo)準(zhǔn)，居住條件十分有限。另外，由于農(nóng)村小學(xué)的寄宿生學(xué)生年齡較小，獨自用水用電容易發(fā)生意外，教師又不能每時每刻都在學(xué)生身邊，對學(xué)生的人身安全造成隱患。

二、農(nóng)村小學(xué)寄宿生教育管理相應(yīng)對策分析

1.學(xué)校盡職盡責(zé)，完善規(guī)章制度。對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，平時在家里無拘無束，但是一旦到學(xué)校接受寄宿制度，在集體生活中，必須受到制度限制。因此，學(xué)校在關(guān)愛學(xué)生的前提下，要制定完善的規(guī)章制度，可以制定一些鼓勵學(xué)生自覺遵守的制度，如《文明衛(wèi)生寢室》《寄宿生安全管理條例》等。教師也應(yīng)及時負責(zé)對學(xué)生進行講解和分析，提倡學(xué)生自覺遵守。同時，違反制度要接受哪些教育和批評，使學(xué)生從思想上理解學(xué)校制度的含義和重要性，使學(xué)生自覺遵守和維護。

2.教師全心全意，關(guān)愛呵護學(xué)生。對于離開父母，開始陌生環(huán)境下生活的寄宿生來說，無論從身體或是心理來說都會受到一定的打擊，需要一個適應(yīng)期。這時，教師應(yīng)起到正確引導(dǎo)和關(guān)愛學(xué)生的作用，對學(xué)生的言談舉止都要及時觀察。對于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生，他們的父母大多離家打工，常年見不到親人，所以教師的安撫便成了這些十幾歲甚至幾歲學(xué)生的唯一寄托。教師也應(yīng)尊重學(xué)生，給予長輩溫暖。此外，教師可以舉辦一些課外活動，使學(xué)生在歡樂中忘記孤單。

3.國家鼎力相助，完善生活環(huán)境。對于農(nóng)村小學(xué)寄宿生的生活環(huán)境艱苦、困難的問題，就有待于國家和社會各界愛心人士，包括學(xué)校本身共同來關(guān)注和給予幫助，國家制定相關(guān)的規(guī)章制度來維護學(xué)生權(quán)利，社會各界愛心人士勇現(xiàn)愛心，學(xué)校也要完善學(xué)校生活環(huán)境，為農(nóng)村小學(xué)寄宿生創(chuàng)建一個安全有保障的生活環(huán)境。

4.家長極力配合，共同教育管理。很多家長在把孩子送到學(xué)校以后，就把所有的責(zé)任都寄托給學(xué)校，這樣不僅是對孩子的不負責(zé)，也是對自己不負責(zé)。學(xué)校在認真負責(zé)做好寄宿生教育管理的同時，應(yīng)該聯(lián)合家長，共同管理學(xué)生，從與家長的溝通中，了解孩子的性格和喜惡。家長要及時和學(xué)校溝通，了解孩子在校期間的各種情況，可以很好地配合學(xué)校對學(xué)生進行教育。

農(nóng)村小學(xué)寄宿生教育管理是農(nóng)村小學(xué)教育布局調(diào)整后的一個重要問題，在教育事業(yè)逐步發(fā)展的今天，對于農(nóng)村小學(xué)寄宿生的教育管理不僅要從學(xué)校的制度來體現(xiàn)，更要從教師人性化的培養(yǎng)方面來著手。為了保證農(nóng)村小學(xué)生健康快樂的成長，接受良好的教育，學(xué)校、教師、家長三方面都要有完善的管理方法和教育體系。對于農(nóng)村小學(xué)寄宿生教育管理的相關(guān)問題和解決對策的分析和研究，成為現(xiàn)今社會的熱點話題。

［1］肖 江.農(nóng)村中心小學(xué)寄宿生管理的實踐與探索［J］.新課程·下旬，2014

［2］王姜龍.芻議農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的安全管理策略［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2014

［3］楊才英，李志勇.用心管理，給寄宿生一個溫馨的家園［J］.東方教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0253