吉林省磐石市牛心鎮(zhèn)第二小學(xué) 楊麗霞 韓泉龍

別讓花兒凋謝
——關(guān)于單親學(xué)生的教育探究

吉林省磐石市牛心鎮(zhèn)第二小學(xué) 楊麗霞 韓泉龍

由于傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，父母離異總使人感到不光彩，作為家庭成員的孩子也會(huì)感到羞恥，在人前抬不起頭。久而久之，形成自卑、自怨的心理，發(fā)展到性格怪癖，甚至走向違法犯罪的道路。隨著社會(huì)的發(fā)展，單親家庭的孩子越來越多。面對(duì)這部分學(xué)生，學(xué)校、老師要開始行動(dòng)起來，盡最大可能消除那些影響學(xué)生健康發(fā)展的不利因素，使他們走出家庭的陰影，和其他學(xué)生一樣度過花季年華。

自尊心 自卑 自信心 激勵(lì) 愛護(hù) 進(jìn)取心 奮發(fā)向上

一、用愛心啟迪，培養(yǎng)學(xué)生自尊心

蘇霍姆林斯基說：“人類有許多高尚品格是人性的頂峰，那就是一個(gè)人的自尊心?！弊宰鹗且环N由自我評(píng)價(jià)所引起的自愛、自我尊重，并希望得到其他人、集體和社會(huì)尊重的感覺。

有一位叫李剛的學(xué)生，父母離異的陰影使他自尊心被強(qiáng)烈的自卑感所掩蓋。只有二年級(jí)的他平時(shí)從不提起父母，尤其是在老師和學(xué)生面前，更是不敢正面待人接物。失去了父母的撫愛，沒有了家庭的溫暖，他感到失落、孤獨(dú)，對(duì)周圍人產(chǎn)生了疑懼心理，一蹶不振。對(duì)于這樣一個(gè)孩子，教師應(yīng)千方百計(jì)保護(hù)和培養(yǎng)他的自尊心，想方設(shè)法捕捉他身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)，力求重新點(diǎn)燃他自尊的火種，鼓起他進(jìn)取的勇氣和奮發(fā)向上的精神。為此，教師授意讓同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)他參加各類興趣活動(dòng)。“六一”活動(dòng)中，同學(xué)們出錢供物，讓他感到集體的溫暖，感受身邊還有許多人在關(guān)心他，幫助他，并且一旦發(fā)現(xiàn)他身上有一點(diǎn)兒閃光點(diǎn)就予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。在教師、同學(xué)的鼓勵(lì)聲中，他看到自身的價(jià)值，逐漸克服了自卑、自棄的心理，煥發(fā)了潛在的力量。

二、用愛心哺育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

人與人之間需要理解，單親家庭的孩子更需要愛護(hù)，需要溫情。人間自有真情在。學(xué)校、班級(jí)就是家，同學(xué)就是親兄妹，只有集體的溫暖點(diǎn)點(diǎn)滴滴沁入這些受傷的心田，才能使他們對(duì)生活充滿信心，身心得到健康發(fā)展。

有一位叫費(fèi)麗麗的學(xué)生，年僅10歲，母親出走，父親從此自暴自棄，整天酗酒，有時(shí)甚至徹夜不歸。孩子饑不飽食，吃了上頓沒下頓，根本談不上得到父母的教育和愛護(hù)，致使本來天真無邪、活潑可愛的孩子過早地成熟了。她對(duì)周圍的同學(xué)說：“我與你們不一樣，你們是父母的寶貝，我是沒人愛，沒人疼的野草。”成天羨慕別的同學(xué)的吃穿，心里想的是別人身上的錢，千方百計(jì)、想方設(shè)法地把別人的東西據(jù)為己有。有時(shí)利用串門的機(jī)會(huì)翻、拿、偷同學(xué)家的東西，上學(xué)遲到、上課睡覺，厭學(xué)任性，學(xué)業(yè)成績直線下降。一年級(jí)語數(shù)均是滿分的好學(xué)生，一年時(shí)間成了“雙差生”。

面對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為醫(yī)治心靈的良藥首先是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。筆者組織同學(xué)討論怎樣從精神上、生活上關(guān)心和幫助她。班干部每星期輪流請(qǐng)她到自己家里去，幫助她補(bǔ)習(xí)功課，一起活動(dòng)。筆者與她出嫁的姑姑取得聯(lián)系，讓她姑姑在精神上對(duì)她加以安慰。平時(shí)，大家送衣服給她穿，湊食品給她吃。清明節(jié)那天，她面前擺了整整三十多個(gè)雞蛋。面對(duì)這一切，她雖然沒說過一句話，但卻淚流滿面，從她的神態(tài)、姿勢、表情中可以看出，她動(dòng)了感情，心靈上的震動(dòng)是劇烈的。

三、用愛心激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心

有人說，教育孩子應(yīng)多一點(diǎn)順?biāo)浦?，少一點(diǎn)逆水行船，對(duì)離異家庭的孩子更應(yīng)如此。離異家庭的孩子心理時(shí)常處于自卑自責(zé)狀態(tài)，教師教育的重點(diǎn)是提高他們的抗挫折能力，建立自信心，培養(yǎng)進(jìn)取心。

剛插入我班的王晨同學(xué)沉默寡言，不愛說話，從不談?wù)摷依镏?。筆者找他談心，知道他家里遭受了重大的變化和挫折：一向被孩子尊敬的母親棄他而去，而父親又朝三暮四，家庭顯得不穩(wěn)定。找到了造成學(xué)生心理挫折的原因后，如何采取積極有效的辦法予以心理矯治，使處于危險(xiǎn)中的學(xué)生免遭心理失調(diào)的侵害。

筆者首先鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向老師敞開心扉，傾述自己的煩惱與困惑。語文教學(xué)中，筆者結(jié)合作文教學(xué)讓學(xué)生寫《跟老師說說心理話》的周記；思想品德課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和世界觀的教育，使其正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)自我，從而能在將來復(fù)雜的生活環(huán)境中保持清醒的頭腦、正確的立場和積極的態(tài)度，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，保持健康的心態(tài)。在老師和同學(xué)們的關(guān)注下，這位同學(xué)丟掉了思想包袱，使脆弱心靈得到了呵護(hù)，逐漸培養(yǎng)起耐受挫折的能力，鼓起了進(jìn)取的勇氣和奮發(fā)向上的精神。

單親家庭的孩子多數(shù)意志薄弱，往往缺乏自覺性，更談不上堅(jiān)韌性，因而在日常生活中不可能輕易排除外界的干擾和引誘，甚至走向違法犯罪的道路。這就要求教師在教育過程中不能產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，應(yīng)采取打“持久戰(zhàn)”的策略，經(jīng)多次反復(fù)、量變的積累，培養(yǎng)他們的意志和毅力，用滿腔的熱情，發(fā)自內(nèi)心的愛啟迪、哺育和激勵(lì)他們，使他們回歸“健康”，趨向完善。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0211