江蘇省淮安市淮安區(qū)復興鎮(zhèn)中心小學 孫炳月

走進心靈，打開心結(jié)
——淺談小學班主任德育工作藝術

江蘇省淮安市淮安區(qū)復興鎮(zhèn)中心小學 孫炳月

想要帶好一個班，成為一名合格的班主任，一定要能夠體現(xiàn)班級的工作藝術。道德教育工作的落實就是班主任具體的核心工作。班主任對學生首先要落實的工作就是進行教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，是作為班主任應該做到的。如果一名學生的道德品質(zhì)都不是很好的話，那么就會被社會所淘汰。

德育工作 能力培養(yǎng) 為人師表

對小學生來說，班主任是接觸最多的人。班主任的一言一行對于學生的生活或者學習都有重要影響。班主任除了要對學生進行教育，還要為學生建立正確的價值觀及世界觀，使學生對未來充滿希望。班主任對學生的心靈有良好塑造，能夠使學生建立起良好的品質(zhì)習慣，為學生以后適應社會打下堅定的基礎。

一、對學生做到為人師表，深入交流

學生時代，班主任跟學生相處時間最長。班主任的任何語言舉止跟動作都會在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響。班主任作為學生人生向?qū)У年P鍵，在言行舉止方面要格外注意。在與學生交流的過程中，除了要談吐優(yōu)雅還需要帶有一些詼諧幽默，能夠給學生形成一種心理的暗示，使學生能夠用樂觀積極的態(tài)度面對生活；能夠使學生在遇到困難的時候，不容易出現(xiàn)消極的想法，而是用樂觀的態(tài)度面對困難、勇于挑戰(zhàn)困難。

例如，每天早晨上學，班主任可以在教室門口等待學生的到來。對每一位走進教室的學生，班主任都要給予真誠的微笑，這樣能夠使學生感受到溫暖。

小學生的心思都比較單純，并且還處于涉世不深的狀態(tài)，對于一些外界因素的刺激很容易被吸引。這就需要班主任加強與學生間的交流，對待學生要做到有耐心，并且需要對學生細致的觀察。班主任應盡最大努力了解學生的心里想法，幫助學生做出正確的指導。

二、尊重學生，對待矛盾科學處理

班級的管理是班主任工作的主要內(nèi)容之一。對班級的矛盾做到科學化的管理，是班主任應該首要完成的任務。要使學生知道什么是自主學習，什么叫團隊合作。學生的主要任務就是學習，而興趣又是學習的關鍵 。為了能夠使學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，很大程度上都需要教師在中間進行調(diào)和。

例如，班主任可以讓學生自己對值日進行分配，并在分配好的組員里挑選一個值日的監(jiān)督員。其他學生能夠通過團隊合作將值日做到最好。學習方面，教師可以每天選取一名學生作為學生今天晨讀的領導者，這樣能夠更好地帶動學生學習的積極性。競爭過程中，加強學生學習的效率，這樣還能更好地提高學生的自主學習能力。

班主任要想與學生培養(yǎng)友好的相處模式，需要學生與班主任之間能夠相互平等，相互尊重。班主任要把自己當成學生的朋友，對學生的建議要認真聽取，使學生能夠感受到自己受到尊重，這樣才能夠建立真正的師生友好關系。由于小學生正處于青少年成長的階段，學生間出現(xiàn)矛盾等問題，教師應采用聆聽著的方式來處理問題，不能感情用事，對學生進行呵斥，這樣反而容易形成適得其反的效果。教師應采取平等尊重的態(tài)度與學生進行溝通，使學生從本質(zhì)上明白問題的錯誤性以及嚴重性，這樣才能在教育教學的過程中達到良好的效果。

三、滲透責任，培養(yǎng)學生的責任意識以及能力

要使學生獲得良好的發(fā)展，在受教育初期學校就要給予學生發(fā)展的空間，但多數(shù)學校照搬照做的態(tài)度培養(yǎng)難以學生的責任感。這樣做，首先只注重了相關的法律法規(guī)以及道理倫理的敘述灌輸，卻嚴重脫離了學生對社會有著豐富多彩的期盼。其次，書本上的知識與實際應做的也是兩種不同的效果，阻礙了學生責任感的形成及發(fā)展，無法真正培養(yǎng)學生的責任感。

為避免這種情況，教師對待學生就要在傳統(tǒng)的嚴謹風格上有所改變。對于“90后”學生來說，若是施加的壓力越大，反彈的效果也會越大，很容易引起學生的逆反心理。要想培養(yǎng)學生責任意識以及能力，對于學生的理解與研究是必不可少的。假如教師與學生之間能夠形成友好的相處合作關系，那么教師無論在教書育人或在對學生的能力培養(yǎng)方面，都會達到良好的效果。作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要做到教書育人，還要豐富學生的知識度，更重要的是對學生的素質(zhì)以及責任感的培養(yǎng)。

新課程改革實施后，教育者們討論最多的話題就是小學班主任的道德教育工作。如何能夠開展良好的教育工作，如何能夠?qū)崿F(xiàn)教育工作與班主任工作共贏的效果，這些問題都需要教育者重點研究。班主任應不斷改進與創(chuàng)新教育體制，不斷總結(jié)與積累教學經(jīng)驗，做到與學生平等相待，才能夠真正成為學生人生路上的心靈導師。

［1］冉小玲.走進心靈打開心結(jié)——淺談小學班主任德育工作藝術［J］.小學科學：教師，2014

［2］黨慧蓮.小學班主任德育工作淺談［J］.時代報告：學術版，2013

［3］陳雪梅.淺談班主任德育工作方法［J］.教育界：基礎教育研究，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0172