河北省寬城縣板城鎮(zhèn)安達石明德小學(xué) 溫淑平

淺談一年級生本語文識字教學(xué)策略

河北省寬城縣板城鎮(zhèn)安達石明德小學(xué) 溫淑平

生本教育是一種新的教育理念，也是一種新的教育模式，取得了明顯的教學(xué)效果。識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)重點。從課內(nèi)入手，課內(nèi)延伸到課外，多途徑進行識字教學(xué)效果會更好。

生本教育 識字教學(xué) 多種方法 多種途徑

生本教育是以學(xué)生為本的教育，它是一種新的教學(xué)模式，也是一種新的教育理念。它把學(xué)生放到主體地位，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，在一年級識字教學(xué)中嘗試生本教育，取得了明顯效果。

一年級是小學(xué)的起始年級，是生本實驗的關(guān)鍵。識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點，也是今后閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。識字多少、快慢，直接影響學(xué)生的讀和寫。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本接觸到的就是大量、抽象的生字，這對于學(xué)生來說是一個艱巨的任務(wù)。所以，一年級語文的教學(xué)工作需要努力探索各種識字方法，培養(yǎng)識字興趣，開發(fā)識字潛能，讓識字教學(xué)變得有聲有色。

一、創(chuàng)設(shè)快樂氛圍，游戲識字

弗洛伊德認(rèn)為：“游戲是愉快的原則促動的，它是滿足的源泉?！卑炎R字放在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持游戲中識字的同時，力求不斷變化游戲名稱，游戲內(nèi)容讓學(xué)生自然地融入課堂，參與學(xué)習(xí)過程。

例如，“猜字謎”“送信”“對口令”“打地雷”“火眼金睛”“找朋友”“找蘋果”“識字王國探險”等游戲。

對口令：把難字的生字卡片貼在黑板，上面編好號，請一個學(xué)生起來問：某號是什么字？其他學(xué)生應(yīng)答。通過問答，鞏固難字。

火眼金睛：學(xué)生把一些字形結(jié)構(gòu)相同的字排列在一起，以此了解學(xué)生是否記住了字形結(jié)構(gòu)。

找朋友：①聽音舉字卡，如請一位學(xué)生上臺問“我的朋友在哪里？開學(xué)的開”其他學(xué)生則在桌面字卡上找到相應(yīng)的生字“開”，舉起答“我的朋友在這里，開學(xué)的開”。②配對。分發(fā)一些偏旁，如把“禾”和“火”合成“秋”，把“日”和“生”合成“星”，把“女”和“也”合成“她”等，也可以是音節(jié)與生字交朋友。

一字開花法：進行一組字教學(xué)時，教師可畫一朵花，在花中間寫上獨體字，讓學(xué)生加偏旁組成新字，寫在花瓣上，提高學(xué)生的識字興趣。

二、傳授方法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)

只有采用自主學(xué)習(xí)的方法，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，開發(fā)內(nèi)在的潛能，才能使我們的學(xué)生真正地投入學(xué)習(xí)，學(xué)到知識。我們所說的自主并不是說對學(xué)生放任自流，隨意為之，而是要讓學(xué)生始終主動參與學(xué)習(xí)并獲得一定的成功感。因為一年級學(xué)生是小學(xué)階段的起步期，我們要先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，交給學(xué)生多樣的識字方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

加一加：用幾個學(xué)過的字加在一起變成一個要學(xué)的新字，如“走+己=起” 。

減一減 ：把一熟字分解成幾部分，變成要學(xué)的新字，如“秋-火=禾”。

換一換：熟字換偏旁，如“晴-日+目=睛”。

編謎語：田字出了頭，答一字（由）；二人力大沖破天，答一字（夫）分一分：根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同來歸類識字，學(xué)生自己進行分析比較，找出規(guī)律， 如教學(xué)《識字四》一課，教師可讓學(xué)生利用偏旁分一分類。蟲字旁：蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、蚯蚓。

辨一辨：引導(dǎo)學(xué)生自己尋找形近的字進行比較辨認(rèn)，如識字過程中，“清，請，晴，睛，情”有水才說清 ，有言才說請，有日天氣晴，有目是眼睛，有心想事情 。

比一比：當(dāng)學(xué)過同一類字后，啟發(fā)學(xué)生由一字想多字，把字串成串，辨字義記字形，如本冊學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了“消、削、銷、宵、肖、硝、悄、俏、峭”這一系列形近字，在教學(xué)中從一字，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想其他的熟字，而以后學(xué)生每當(dāng)遇到生字，往往會自覺地尋找相近的漢字進行比較。

動一動：學(xué)習(xí)動詞時，讓學(xué)生做動作記字，學(xué)生可以運用自己最喜歡的方法記字。教師應(yīng)對學(xué)生的記字方法要給予指導(dǎo)，對好的方法給予表揚，也給其他同學(xué)于示范，引導(dǎo)更多的學(xué)生找到更好的識記方法。學(xué)生自然會掌握這些識字方法和識字規(guī)律，從而在樂趣中培養(yǎng)他們的識字能力和技巧，減輕識字難度。

三、課內(nèi)課外結(jié)合，多途徑識字

課堂教學(xué)是識字的主陣地，在課內(nèi)要教會學(xué)生識字方法，激發(fā)識字興趣，要把課內(nèi)識字延伸到課外，延伸到生活中。我們的教室里貼著很多名人名言、課堂常規(guī)、課程表，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，經(jīng)常讀讀，時間長了就學(xué)會了很多生字。

漢字跟我們生活息息相關(guān)，在生活中到處都有，識字教學(xué)資源是豐富多彩的，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生主動識字。超市里，各種物品上都有商品名稱，學(xué)生看見面包就能想到這上面寫的兩個字就是面包；在街上，街道兩旁的標(biāo)牌、廣告牌、標(biāo)語有很多，我們教學(xué)生留心觀察，或詢問父母和朋友，每天一兩條廣告語或詞語。

總之，一年級的語文教學(xué)是學(xué)習(xí)的起步時期，生本教育給教學(xué)帶來了無限的生機，只有相信學(xué)生，為他們營造更多的鍛煉空間，學(xué)生才會有更好的發(fā)展，在今后的教學(xué)中將和學(xué)生一起探討，一起分享語文識字教學(xué)的樂趣。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0127