范明華

（江蘇省基礎(chǔ)地理信息中心江蘇南京210013）

聯(lián)合培養(yǎng)測(cè)繪工程專業(yè)碩士研究生的幾點(diǎn)思考

范明華

（江蘇省基礎(chǔ)地理信息中心江蘇南京210013）

近年來(lái)，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生作為一種新型的培養(yǎng)模式，在各高校和科研企事業(yè)單位之間逐漸興起。測(cè)繪工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)是以工程應(yīng)用為自身特點(diǎn)，以培養(yǎng)工程技術(shù)和技術(shù)管理類型的高層次人才為目標(biāo)。在聯(lián)合培養(yǎng)模式下，高校與單位之間能夠相互合作，不僅降低了培養(yǎng)成本，更是提高了培養(yǎng)質(zhì)量，是加快人才培養(yǎng)的重要措施和方法。

測(cè)繪聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生思考

1　引言

隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，部分高校現(xiàn)有的教學(xué)資源已不能滿足日漸增長(zhǎng)的研究生數(shù)量及培養(yǎng)質(zhì)量要求。高校與企事業(yè)單位之間聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生逐漸成為解決這一問(wèn)題的有效手段之一，工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)是以工程應(yīng)用為自身特點(diǎn)，以培養(yǎng)工程技術(shù)和技術(shù)管理類型的高層次人才為目標(biāo)。在聯(lián)合培養(yǎng)模式下，高校與與企事業(yè)單位之間能夠相互合作，不僅降低了培養(yǎng)成本，更提高了培養(yǎng)質(zhì)量，是加快人才培養(yǎng)的重要措施和方法。

2　測(cè)繪工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生作為一種新型的培養(yǎng)模式，在各高校和科研企事業(yè)單位之間逐漸興起。測(cè)繪工程專業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)方案的確定上主要突出“測(cè)繪工程應(yīng)用”的特點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)課程除國(guó)家教委規(guī)定公共基礎(chǔ)課外，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置上靈活多樣，緊密結(jié)合測(cè)繪地理信息生產(chǎn)、科研特點(diǎn)，既滿足國(guó)家教委對(duì)工程碩士課程設(shè)置的要求，又實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生學(xué)到測(cè)繪地理信息單位業(yè)務(wù)急需的知識(shí)。雖然培養(yǎng)方案和管理體制尚有待進(jìn)一步改進(jìn)，合作機(jī)制仍需完善，但該培養(yǎng)模式能夠在很大程度上加強(qiáng)各培養(yǎng)單位之間交流，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)、實(shí)踐資源，有效提高培養(yǎng)質(zhì)量、降低培養(yǎng)成本。因此，逐漸被廣大高校和科研企事業(yè)單位所認(rèn)可。

3　聯(lián)合培養(yǎng)測(cè)繪工程碩士研究生總體目標(biāo)

聯(lián)合培養(yǎng)測(cè)繪工程碩士研究生總體建設(shè)的目標(biāo)是：“形成以高校為主體、以單位為依托、以培育優(yōu)秀測(cè)繪地理信息專業(yè)研究生為努力方向，參與主體多元化、運(yùn)行機(jī)制多樣化、協(xié)作監(jiān)督制度化的聯(lián)合培養(yǎng)模式?！?/p>

顯而易見(jiàn)，總體建設(shè)目標(biāo)的形成需要從多個(gè)角度、多個(gè)方向形成并實(shí)現(xiàn)多個(gè)子目標(biāo)，才可以順利達(dá)成。

3.1以高校為主體

研究生來(lái)自高校，始終離不開(kāi)高校培養(yǎng)，高校具備強(qiáng)大理論教學(xué)和師資力量?jī)?yōu)勢(shì)，高校尤其是地方合作高校是建設(shè)好研究生培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮高校在聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中的主導(dǎo)作用。

3.2以單位為依托

充分發(fā)揮測(cè)繪地理信息企事業(yè)單位在研究生聯(lián)合培養(yǎng)中的設(shè)備、資金、創(chuàng)新、場(chǎng)地等方面優(yōu)勢(shì)，單位指導(dǎo)老師長(zhǎng)期從事具體測(cè)繪地理信息生產(chǎn)科研工作，相比較高校指導(dǎo)老師，有一定的實(shí)踐業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，可實(shí)現(xiàn)更加全面均衡地培養(yǎng)研究生。

3.3以學(xué)生為基本

以培育優(yōu)秀測(cè)繪地理信息專業(yè)研究生為努力方向，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，根據(jù)測(cè)繪地理信息行業(yè)最新需求確定內(nèi)容，如天地圖、數(shù)字城市、地理國(guó)情普查等大型項(xiàng)目，讓研究生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建設(shè)、驗(yàn)收等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面提高研究生學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力。

3.4參與主體多元化

測(cè)繪地理信息單位的業(yè)務(wù)范圍和工作領(lǐng)域隨著測(cè)繪地理信息事業(yè)的不斷發(fā)展而不斷拓寬，地理信息系統(tǒng)、遙感、三維建模、海量地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等方面技術(shù)持續(xù)發(fā)展，給聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)帶來(lái)了多個(gè)研究主體，為聯(lián)合研究生培養(yǎng)開(kāi)啟了新的更大的發(fā)展空間。

3.5運(yùn)行機(jī)制多樣化

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，形成競(jìng)爭(zhēng)性的市場(chǎng)機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)對(duì)接市場(chǎng)需求，基地建設(shè)的制度化、單位對(duì)基地建設(shè)的內(nèi)需化。同時(shí)，采用教育、咨詢、開(kāi)發(fā)、服務(wù)、共建實(shí)體等多種形式，將多元主體的作用發(fā)揮出來(lái)。

3.6協(xié)作監(jiān)督制度化

為更好保障聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合法權(quán)益，有效提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)單位的效益有所保障，必須在高校和聯(lián)合培養(yǎng)單位之間建立起協(xié)作監(jiān)督制度，實(shí)現(xiàn)高校、單位、研究生三方相互監(jiān)督的培養(yǎng)機(jī)制。

4　測(cè)繪工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式

4.1實(shí)行雙導(dǎo)師制

校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)碩士生，學(xué)校聘請(qǐng)理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的副高職稱人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，一般校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，雙方共同指導(dǎo)學(xué)位論文。

4.2合作項(xiàng)目聯(lián)合指導(dǎo)

校內(nèi)外單位合作承擔(dān)科研項(xiàng)目，以項(xiàng)目為依托共同培養(yǎng)研究生，通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目科研來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到專業(yè)碩士實(shí)踐能力提高的目的。

4.3畢業(yè)論文相互審核制

為切實(shí)提高論文質(zhì)量，對(duì)于研究生的畢業(yè)論文，要嚴(yán)把撰寫(xiě)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。聯(lián)合培養(yǎng)院校和科研生產(chǎn)單位專家參與研究生開(kāi)題報(bào)告、論文中期檢查、畢業(yè)論文審核工作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，嚴(yán)把學(xué)位論文出口關(guān)，在畢業(yè)論文審閱過(guò)程中，先有聯(lián)合培養(yǎng)院校和基地導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)審閱，再以盲審的形式送外校導(dǎo)師或基地導(dǎo)師審閱，二級(jí)把關(guān)，確保論文質(zhì)量。

5　聯(lián)合培養(yǎng)模式下的幾點(diǎn)不足和思考

近兩年來(lái)，江蘇省測(cè)繪地理信息局成為河海大學(xué)研究生培養(yǎng)基地的建立推動(dòng)和促進(jìn)了江蘇省測(cè)繪地理信息局與河海大學(xué)在科技、工程項(xiàng)目、人才等方面的交流與合作，真正實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共贏”的目標(biāo)。但還存在一些不足，主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)校與培養(yǎng)基地信息溝通不暢，未形成校、單位、學(xué)生三方實(shí)時(shí)溝通機(jī)制；（2）學(xué)生管理上不夠嚴(yán)格，有學(xué)生利用單位、學(xué)校管理真空地帶鉆空子現(xiàn)象；（3）學(xué)校課程安排學(xué)習(xí)時(shí)間和培養(yǎng)基地工作時(shí)間銜接不夠緊密，學(xué)生時(shí)間利用率較低。

針對(duì)上述的幾點(diǎn)不足，提出三點(diǎn)建議：一是要發(fā)揮聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)的作用，在學(xué)校和培養(yǎng)基地有關(guān)管理制度的框架下，進(jìn)一步突出培養(yǎng)基地的優(yōu)勢(shì)和特色，貫穿理論教學(xué)、論文選題、實(shí)踐和答辯的整個(gè)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行。二是實(shí)現(xiàn)菜單式選課，體現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃的針對(duì)性，在理論課程的設(shè)置上，結(jié)合科研院所、企事業(yè)單位特點(diǎn)和實(shí)際需要，開(kāi)設(shè)與工程實(shí)際相關(guān)的課程，對(duì)一些基礎(chǔ)課程(如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等)的課時(shí)適當(dāng)縮減，提供相對(duì)豐富的專業(yè)課程滿足學(xué)生的選課需求，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的工作需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行菜單式選課，突出因材施教原則。在學(xué)生的論文寫(xiě)作過(guò)程中，基于聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺(tái)建立學(xué)生、學(xué)校導(dǎo)師和基地導(dǎo)師之間的三方交流機(jī)制，解決畢業(yè)環(huán)節(jié)遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而保證論文的質(zhì)量。最后，也要意識(shí)到，聯(lián)合培養(yǎng)研究生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在聯(lián)合培養(yǎng)模式下對(duì)各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享，不僅可以實(shí)現(xiàn)高校與基地之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還可以加強(qiáng)院校導(dǎo)師與基地導(dǎo)師之間、研究生之間的交流與合作，從整體上提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、降低培養(yǎng)成本，加速我國(guó)研究生培養(yǎng)步伐。

P2[文獻(xiàn)碼]B

1000-405X（2015）-7-277-1