郭.馮 沖

（廣西藝術學院音樂學院，廣西 南寧 530022）

“唱”所欲言——從歌劇男高音詠嘆調《終日黑暗驚慌》唱段本身分析如何駕馭 “高自萍”

郭.馮 沖

（廣西藝術學院音樂學院，廣西 南寧 530022）

歌劇是蘊含聲樂、文學、舞蹈的一門綜合性的舞臺藝術。文章詳盡地闡述了在高校聲樂教學中，如何通過民族歌劇中所賦予各色人物的豐富音樂形象，起伏多變的人物個性，戲劇的矛盾沖突，比如借助歌劇角色“高自萍”的創(chuàng)作培養(yǎng)過程，來更好地推進和培養(yǎng)學生的綜合藝術表演能力，為聲樂學習者提供相關的借鑒。

角色塑造；唱段與表演分析；因材施教

總政歌劇團于2007年創(chuàng)作的現代民族歌劇《野火春風斗古城》是一部思想性、藝術性、觀賞性極高的優(yōu)秀民族歌劇作品。劇中由地下黨領導人楊曉東、共產黨員金環(huán)和銀環(huán)、楊母、日偽軍司令后起義抗日的關敬陶、原中共地下黨員后叛變投敵的高自萍、日軍司令多田等多個鮮明、生動的角色，共同匯就了一幅中國共產黨領導下的波瀾壯闊的抗戰(zhàn)圖景，謳歌了不屈不撓、不怕犧牲、敢于奮勇戰(zhàn)斗的偉大民族精神。因此得到了專家、業(yè)內，以及普通老百姓觀眾的認可和喜愛，囊括了許許多多的大獎，并成為了中國民族歌劇的轉折性巨作。由于該劇在民族性、時代性、藝術性、正能量的導向性方面結合的很好，劇中首演的表演藝術家戴玉強、楊洪基、孫立英、黃華麗、陳小濤等對角色的塑造又精準到位、活靈活現，對年輕的聲樂學習者都是一個很好學習和借鑒的榜樣。劇中男一號楊曉冬的詠嘆調《不能盡孝愧對娘》、楊母的詠嘆調《娘在那片云彩里》、金環(huán)的詠嘆調《永遠的花樣年華》已經成為藝術院校學生提高聲樂演唱技能，以及參加聲樂比賽的優(yōu)秀聲樂作品，豐富了聲樂教學曲庫，促進了歌唱事業(yè)的進步發(fā)展。

筆者在多年來聲樂教學中融入了歌劇表演，此舉有效地激發(fā)了學生的學習熱情，促進演唱技藝的進步，提高學生對人物形象的塑造能力、綜合表現能力和創(chuàng)新能力，并通過劇中英雄人物的高尚品格去影響和塑造了學生們愛黨愛國的優(yōu)秀思想品質，取得了顯著地教學成效。

筆者本著再現經典和創(chuàng)新演繹的理念，2013年筆者帶領學生們經過幾個月的排練，將大型抗戰(zhàn)民族歌劇《野火春風斗古城》隆重的呈現在了舞臺上……筆者首先對劇本的結構進行了相應的調整，更為精煉，還增加了更多地舞蹈情景表演的場面，為整個劇注入了新的看點和亮點，使這部歌劇在視聽覺幾個方面都激起了觀眾看劇的興趣和共鳴。學生們在精美得體的LED畫面及絢麗的舞臺燈光中盡情演繹了一幕又一幕精彩的場景，迎來了現場觀眾高漲的掌聲。令人可喜的是，展演喜獲了由廣西文聯主辦的第四屆“廣西校園戲劇節(jié)·大學生戲劇節(jié)”的“年度最佳演出獎”的大獎，筆者也憑此劇榮獲了“優(yōu)秀指導老師獎”，這對于師生是一個極大地鼓勵。原班人馬的演出能夠加深人們的印象，同時能夠帶給新增觀眾群體不一樣的感受，真正達到了將這部劇作為教學劇目的目的，以劇目來培養(yǎng)學生全面才藝的初衷。

演出開始，被日軍燒掠后的殘垣斷壁的古城場景瞬間把觀眾帶入艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭革命歲月中。小陳飾演的中共地下黨領導人”楊曉冬”成熟穩(wěn)重、唱功過硬，一曲高難度的詠嘆調《不能盡孝愧對娘》演繹的情真意切，獲得掌聲一片。小屈飾演的“金環(huán)”大氣剛毅，聲音高亢明亮，展現出一個女英雄的不畏犧牲的英雄氣概。小廖的飾演的“銀環(huán)”表演富有層次，美麗中不失堅強。高大帥氣的小蔣一出場就抓住了觀眾的眼球，所飾演的“關敬陶”司令頗有軍人氣質，臺詞過硬、表演忘我投入。小馮把叛變投敵的“高自萍”的油嘴滑舌、貪生怕死表現的淋漓盡致。每每演到精彩之處，觀眾都報以自發(fā)的熱烈掌聲。

在輔導學生排演該劇時，筆者發(fā)現劇中有一個角色--原中共地下黨員，后叛變的“高自萍”，這個角色無論是他的唱腔、道白，還是在表演上都是一個非常適合年輕的演員去提高演唱技藝、拓展戲路、挖掘表演潛質的角色，筆者曾先后指導過幾位男高音學生飾演過該角色，他們每個人都以自己對“高自萍”的理解和個人專業(yè)所長，形象而生動的將帶有自己個人特點、各具特色的“高自萍”呈現在舞臺上，如有的人在塑造該人物時在人物的性格、心態(tài)上理解的更深刻，道白、肢體表演上更夸張，有的人更專注于唱，肢體的表演幅度不那么大，塑造有血有肉、充滿靈性。通過這樣一個有特色的歌劇人物，學生們學到了表演，提高了的演技，為今后的藝術之路插上了騰飛的翅膀。

1 細讀原著，揣摩敏感、多疑、警惕、謹慎的“高自萍”角色性格

要想飾演好歌劇中的角色，把人物刻畫得生動靈活，不是拿過劇本備好臺詞練好唱段就可以的，而是需要在劇目正式排演前做好大量的案頭工作。小說中高自萍的第一次出場就成了引人深思的焦點。原著中這樣描寫：“高自萍看來很怕冷，大衣皮帽溫暖不了他發(fā)抖的身軀，佝僂著身子奔向后門，從手套里抽出他那凍紅的小手，才要向前叩門，由于警惕性的習慣，他小心地扭轉頭來，杏核眼睛忽幽忽幽四下張望著，象老鼠防貓一般?！睆倪@段文字中可以看出，由于長期的戰(zhàn)亂和社會的動蕩，從事地下革命工作的高自萍變得敏感、多疑、警惕、謹慎。穿著大衣帶著手套，依然身子發(fā)抖，手也被凍紅，可以看出他的身體并不健壯，同時也影射出他內心的脆弱、不堅定，為后面的叛變革命埋下伏筆。正是因為這些反差極大的特點使他成為了制造戲劇內在沖突的“中堅力量”。改編為歌劇之后，人物性格的重新塑造更加凸顯了高自萍在劇中的作用，使得劇情的發(fā)展顯得更加曲折離奇，不可預見。在首演中飾演“高自萍”的歌唱家陳小濤，他把性格多變、貪生怕死的叛徒“高自萍”刻畫得出神入化，給年輕的學生演員提供了表演的范本，也為該劇增加了看點。

2 分析念白與歌唱相結合的唱段與淋漓盡致的表演技巧

歌唱是歌劇表演藝術中最重要的組成部分，但是歌劇表演不同于其他戲劇表演的——它是音樂藝術與語言藝術、表演藝術相結合的綜合性的藝術形式。這就要求歌劇表演者要有很好的演唱功底、樂感、表演能力和駕馭舞臺的能力。高自萍這個角色灑脫是他的一面，油滑是他的一面，聰明是他的一面，軟弱又是他的一面。在這個角色的塑造中動作貫穿始終，構成了他的性格骨架。在“刑訊室”這場戲中，他因為酒后被日偽軍抓獲扔進牢房，在萎靡中做著痛苦的掙扎，以致喪失意志。他唱出了一段經典的詠嘆調《終日黑暗驚慌》，此唱段通過演唱與動作的結合、表演與臺詞的融合，把這場戲這個人物演繹的淋漓盡致。是該劇中一段極富表現力的男高音詠嘆調。此曲以驚恐的音樂形象開頭，伴隨著小二度音程所帶來的詭異感，全篇旋律線徘徊在高音區(qū)和多處出現的八拍長音共同塑造出角色一種嘶吼的絕望感和內心的掙扎。

全曲運用了念白與歌唱相結合的形式，第一句“今夜星空迷茫，……面對著死亡”這句所要表達的就是高自萍在受到多田的威脅后看到這監(jiān)獄中的景象，讓他有種不寒而栗的感覺，他膽小他怕死，這時背叛黨組織的想法就在他腦中出現。由于第一句是講話的方式呈現，所以會更好的表達出他的恐懼心理。進入正歌開始到第一段結束，此時高自萍內心中是掙扎的。因為他想到其他同志的剛正不阿，不與敵人同流合污，他的內心活動又開始有點起伏，但馬上又被自己否認，因為他太害怕了。第二段“外面有道亮光，他在向我招手搖晃。不，這是一個可怕的念頭，他會讓我一生跪在地上”他突然望向牢房外射進的一束亮光，它似乎能指引他走出黑暗，通向光明，他想到要屈服于日本人，才能保全性命。但是，他又想到如果投靠了日本人，他今后就會一直背負著叛徒的罵名，永遠抬不起頭。這句又表現出他的糾結情感，此時他的內心是矛盾的，既不想背負罵名又不想死亡。接下去又唱到“不要看著我……月亮”這時他的情感更上一層樓，此時就是要他做決定的時候了，關系著他的生命。從下句到這首歌結束，表達了他已經決定了，由于他的膽小懦弱在忠誠于背叛之間他選擇了背叛，保住了自己的生命。但是他知道，他的這個決定會導致他今后的人生會有翻天覆地的變化，就像過街老鼠一樣，永遠活在黑暗恐慌當中。最后一句在高音區(qū)演唱的“驚慌”兩個字，是整首歌的大高潮，要表達出他的膽小、他的軟弱、他糾結的內心掙扎、還有他的無奈。此時演唱者要運用強有力地、悠長的氣息來支撐著完成演唱，表現出一種歇斯底里的吶喊和哀求，把“高自萍”此時那種痛不欲生的掙扎、惶恐不安，甚至是一種絕望的、歇斯底里的形態(tài)表達出來，然后演員再談癱軟地跪在地上，停頓片刻之后再用虛弱地、哭訴般的聲音，似說似唱把最后兩個低音部分的“驚慌”二字緩緩地唱出來，充分的表現出他的膽小、他的軟弱、他糾結的內心掙扎、還有他的無奈。

3 因材施教，將“聲、形、神”統(tǒng)一的角色塑造靈活運用在教學中

要想在舞臺上成功塑造好歌劇人物，必須達到歌唱的藝術與舞臺表演、語言、動作有機結合，這就要來自于一個演員對于角色的準確理解、塑造、演繹和表現。歌劇中的每一個場景中的演唱都要帶著角色和情感去演唱，時刻把演唱放在角色里。而且不同唱段的聲音色彩的運用也是不同的，如《吸引力》表達了高自萍對銀環(huán)的無限深情和愛戀，銀環(huán)卻不愛高自萍，這個時候就要唱的溫婉含蓄、充滿愛意，另外還有些許無奈；當演唱《今朝有酒今朝醉》時要帶著醉漢的語氣，喘著粗氣還要狂吼亂叫的發(fā)泄自己心中的不滿；演唱《終日黑暗驚慌》時聲音就要歇斯底里的吶喊和哀求，高音的張力要大，同時低音要沉重哀婉。

在2012年筆者率領學生們第一次展演的歌劇《野火春風斗古城》中，由研究生小蔣飾演“高自萍”。該生儒雅帥氣、擅長表演、臺詞過硬、但是聲音的張力不夠。筆者首先要求他對所飾演的“高自萍”這個人物形象和性格有更深入、更細致的了解，以求在外表與氣質上達到對劇中人物的準確、獨到的演繹。鼓勵其在舞臺上大膽地徹底放開來用自己的理解和設想去演繹這個人物，不要停留在對首演陳小濤老師的模仿上。并且要揚長避短，注意采取“以演帶唱，以情帶聲，似說似唱”的方式，再通過肢體的表現、語言、眼神與唱腔的有機結合，把“高自萍”這個性格多變、貪生怕死的叛徒“高自萍”生動地呈獻給觀眾。正式演出時，高大帥氣的小蔣一出場就抓住了觀眾的眼球，普通話標準、臺詞過硬、表演上松弛自如、忘我投入。把“高自萍”這個原中共黨員后叛變投敵的人物表現的淋漓盡致，讓人為之驚嘆。演出之后他寫下了《從文學作品到舞臺到感知人物》表演體會。在他研究生期間所舉辦的獨唱音樂會中，當他再次演繹的這段唱段時，再次獲得了專家和觀眾的好評，掌聲如雷。

在2013年筆者所執(zhí)導復排的歌劇《野火春風斗古城》中，安排研究生小馮飾演了叛徒“高自萍”。該學生的演唱技藝基礎好，對人物的分析也很透徹，但該生在讀研之前沒有機會表演歌劇，缺少歌劇表演經驗，開始排演時一時難以尋找到最符合“高自萍”的表演狀態(tài)。筆者就要求其從人物的內心出發(fā)，從生活中去觀察體驗驚魂落魄、瀕臨奔潰的形態(tài)和體態(tài)，不能為做動作而做動作。演唱上采取“以情帶聲、以字領腔、以說帶演”。小馮經過反復的研究和練習，塑造出了與小蔣不同風格的“高自萍”，同時，為整部劇的再次成功展演立下了汗馬功勞。這個角色讓他在歌劇表演上開啟了一扇門，得到了錘煉和提升。2015年5月在研究生畢業(yè)前夕，他經過層層選拔和努力，在廣西歌舞劇院排演的大型原創(chuàng)音樂劇《山歌好比春江水》中，成功地出演了男三號“羊角叔”，獲得了業(yè)內人士和觀眾們肯定和好評。

2013級歌舞表演班的學生阿良，是一位聲音條件很好，又喜歡歌劇表演的美聲男高音，嗓音寬厚高亢，極富穿透力和震撼力，身材雖胖但有舞蹈基本功，熱愛并敢于表演。為了更好地、全方位去培養(yǎng)他，今年筆者也安排他排演了“終日黑暗驚慌”的這一段。對他的啟發(fā)和學習進程的安排，是先從唱段的學習入手，該唱段對于一個大二的學生來說，識譜有一定的難度，節(jié)奏多變、時值不規(guī)整、音程跳躍大，要花較多的時間去指導他先曲譜唱準、唱好。另外，由于該生才20歲，對人物的理解不夠深入，因此，筆者就要求他多觀看原著原劇，著重的地去研究人物的內心世界和心里特征，并鼓勵其發(fā)揮歌舞表演專業(yè)肢體靈巧的特長全情投入地去表演。在表演中，阿良塑造出了一個以唱見長，并輔以適度的身段表演的全新的“高自萍”，得到了一次錘煉和提高，拓展了戲路。

4 結語

舞臺上歌劇人物的塑造是一個不易的過程，從原著挖掘到劇本分析再到體驗角色進行角色塑造，這是一種綜合表演和演唱能力的培養(yǎng)，更是一種源自于人內心的偉大藝術，只有達到了“聲、形、神”的統(tǒng)一，將演唱溶于角色的表演之中，才能發(fā)揮出歌劇藝術中人物的真正魅力。學生們通過排演整出的歌劇作品，能使學生在排練過程中發(fā)掘自身隱藏的潛在能力，不斷去突破自己，發(fā)現自己身上的閃光點，提高作為專業(yè)的聲樂學習者、表演者和未來的職業(yè)演員的自信心。還能鍛煉團隊合作意識， 這不僅僅能夠培養(yǎng)學生在專業(yè)領域的全能型，更能培養(yǎng)他們在為人從藝方面的德行修養(yǎng)，同時對于推動高校戲劇事業(yè)的發(fā)展，也具有里程碑式的示范作用。從《野火春風斗古城》這部歌劇的試驗來看，取得的教學成果是顯而易見的。

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"Sing" the words——from the opera tenor Aria "dark day" panic itself how to manage "Gao Ziping Arias analysis"

Opera is.comprehensive art, which contains the vocal music, literature and dance. This paper expounds in vocal music teaching in colleges and universities, how to through the national opera conferred various people's rich musical image, ups and downs and changeable characters in detail, the dramatic conflict, such as with the creation of roles in operas "Gao Ziping" culture, to better promote and cultivate students' comprehensive ability of art performance, vocal music learners to provide relevant reference.

Role shaping; arias and performance analysis; teach students in accordance with their aptitude

J617...

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1008-1151(2015)08-0159-03

2015-07-13

2012年度廣西高等教育教學改革工程項目“歌舞表演專業(yè)人才培養(yǎng)融入東盟藝術元素的教學改革與實踐”（2012JGZ127）。

郭進，女，廣西藝術學院音樂學院教授，碩士研究生導師；馮沖，男，廣西藝術學院2011級聲樂藝術碩士，廣西歌舞劇院獨唱演員。