林永康

（1.廣西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，廣西 南寧 530022；2.廣西中醫(yī)學(xué)校，廣西 南寧 530022）

淺談中醫(yī)藥類學(xué)校中的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

林永康1，2

（1.廣西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，廣西 南寧 530022；2.廣西中醫(yī)學(xué)校，廣西 南寧 530022）

文章分析了當(dāng)前中醫(yī)藥類學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了在教學(xué)過程中遇到的問題，提出了根據(jù)中醫(yī)藥類學(xué)校特有的職業(yè)要求和發(fā)展需要而選取針對性的任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動模式的教學(xué)方法，運用于教學(xué)實踐。

中醫(yī)藥；計算機(jī)教學(xué)；教學(xué)模式

《計算機(jī)基礎(chǔ)》是各學(xué)校在教育課程體系中一門必修的公共基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)計算機(jī)的入門課。作為中醫(yī)藥類學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的重要目的是為適應(yīng)將來在中醫(yī)藥類崗位上對計算機(jī)技能的需求，所以教學(xué)應(yīng)抓住職業(yè)和崗位特點，從“以能力為本位”的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)相關(guān)的原理概念和基礎(chǔ)知識，以及工具軟件的使用。熟練地操作使用計算機(jī)，系統(tǒng)地、正確地建立計算機(jī)相關(guān)概念并將計算機(jī)技術(shù)充分應(yīng)用到中醫(yī)藥工作當(dāng)中是中醫(yī)藥類學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的基本目標(biāo)。

1 目前中醫(yī)藥類學(xué)校計算機(jī)教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)理念僵化，教學(xué)模式跌入應(yīng)試教育的泥潭。部分教師在計算機(jī)教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體地位和能動性，過于重視以應(yīng)試教育模式教導(dǎo)學(xué)生與考試相關(guān)的重點解題技巧、大量試題練習(xí)等，有些老師還有計算機(jī)等級考試合格率的壓力，更促使老師專注于應(yīng)試題目的訓(xùn)練，而忽略了計算機(jī)在中醫(yī)藥專業(yè)崗位方面應(yīng)用能力的要求。學(xué)生從小開始經(jīng)歷各種大考小考，在這種情況下，很多學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)課堂練習(xí)僅為了完成老師布置的作業(yè)，過于關(guān)注拿到平時成績分?jǐn)?shù)或者提高考試成績，沒考慮過也不知如何使用計算機(jī)來遷移完成一些簡單的額外工作，烙上應(yīng)試教育的印記。長此以往，學(xué)生經(jīng)過計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，往往只學(xué)到了針對不同計算機(jī)考試題型的一些固定操作流程，可是離開了計算機(jī)題目，面對生活中或者未來中醫(yī)藥崗位中實際問題的時候，卻無法應(yīng)用所學(xué)到的計算機(jī)知識來解決。

（2）課本內(nèi)容無法完全符合中醫(yī)藥類的職業(yè)特點和要求。中醫(yī)藥類學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)要注重結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出“能力為本位”的要求。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，目標(biāo)應(yīng)是使學(xué)生掌握計算機(jī)的基本知識和技能，并能順利的把計算機(jī)作為獲取和交流信息的工具，應(yīng)用到中醫(yī)藥類相關(guān)的職業(yè)事務(wù)當(dāng)中去。學(xué)生能否熟練運用計算機(jī)技能解決工作應(yīng)用上的實際問題是檢驗其學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。但由于本課程的課本面向的不只是中醫(yī)藥類學(xué)校，還有其他類別、其他專業(yè)的學(xué)校，專業(yè)針對性不強(qiáng)，缺乏專業(yè)和計算機(jī)技能相結(jié)合的經(jīng)典實例，導(dǎo)致課本內(nèi)容和將來中醫(yī)藥類的職業(yè)崗位需求有較大差距，無法充分滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的需要[1]。

2 具有中醫(yī)藥類特色的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實踐

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，符合中醫(yī)藥類職業(yè)能力特色

始終堅持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。教學(xué)過程包括教與學(xué)兩個過程，教是外因，學(xué)是內(nèi)因。為了充分調(diào)動內(nèi)部因素去積極參與、探索、實踐，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，要科學(xué)有效地設(shè)計外部因素，用“教”這個外因有力的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和需求。在教學(xué)中注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，教師通過組織、引導(dǎo)、控制、咨詢，讓學(xué)生置身于任務(wù)情景中動態(tài)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、批判性，增強(qiáng)學(xué)生舉一反三的思維能力和知識的正遷移。

緊緊圍繞中醫(yī)藥類專業(yè)的職業(yè)工作特點，學(xué)校的層次水平，充分了解中醫(yī)藥類學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后工作的普遍崗位內(nèi)容和職責(zé)要求，力求理論聯(lián)系實際，把課堂教學(xué)與第二課堂緊密結(jié)合，確保學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能夠使用計算機(jī)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)[2]。在計算機(jī)教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重點講解計算機(jī)操作的基本原理，指導(dǎo)學(xué)生了解計算機(jī)能解決各類問題背后的的原因，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。當(dāng)了解了計算機(jī)操作原理之后，引導(dǎo)學(xué)生從按照書本流程練習(xí)遷移到解決書本外的實際問題，如讓同學(xué)思考和討論如何用excel進(jìn)行藥房匯總統(tǒng)計及其會遇到的問題，讓學(xué)生從固定的計算機(jī)解題操作流程中解放出來，通過學(xué)生自主思考和操作嘗試實現(xiàn)學(xué)習(xí)的正遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和信息化思維及信息素養(yǎng)。

2.2完善教學(xué)內(nèi)容，采用符合專業(yè)、層次特點的任務(wù)和案例培養(yǎng)學(xué)生

采用情景導(dǎo)入結(jié)合實際任務(wù)和案例的教學(xué)實踐過程，導(dǎo)入中醫(yī)藥崗位的工作情景，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就注重將所學(xué)的計算機(jī)知識技能和中醫(yī)藥工作任務(wù)相結(jié)合，將信息化手段應(yīng)用于中醫(yī)藥崗位當(dāng)中，在完成任務(wù)的過程中拓展學(xué)生計算機(jī)知識和技能。

在教學(xué)內(nèi)容中，加入課本內(nèi)容沒有涉及的與中醫(yī)藥專業(yè)崗位相關(guān)的任務(wù)，更貼近專業(yè)和崗位要求。比如在教授學(xué)生電子表格操作的內(nèi)容時，在講解了電子表格數(shù)據(jù)格式的要求和錄入規(guī)范、公式統(tǒng)計和函數(shù)應(yīng)用的知識之后，學(xué)生對于數(shù)理統(tǒng)計表格及其軟件操作有了一定的深入理解，接著可以嘗試介紹同學(xué)們中醫(yī)藥職業(yè)目前亟待完成的問題，形成專業(yè)知識和計算機(jī)技能相銜接的案例環(huán)境。告訴學(xué)生們，在我國中醫(yī)藥領(lǐng)域，經(jīng)過五千年科技文化的沉淀，積累了長期、大量的中醫(yī)藥典籍、醫(yī)案、藥性等信息，但由于我國中醫(yī)藥學(xué)具有的獨特的完整性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性，很多醫(yī)典、醫(yī)案中的珍貴信息和規(guī)律未被發(fā)掘。中醫(yī)學(xué)是個巨大的知識寶庫，幾千年的傳承和實踐為中醫(yī)學(xué)的研究提供了豐富的醫(yī)案、病案資料，而從這些資料中發(fā)現(xiàn)新的知識是中醫(yī)信息化、規(guī)范化的目的之一。但由于祖國中醫(yī)藥學(xué)的特殊性、復(fù)雜性，必須對中醫(yī)藥學(xué)具有一定了解的人才能夠很好的理解其中的醫(yī)典、醫(yī)案、藥典信息。由此造成很多對中醫(yī)藥不了解的計算機(jī)信息專業(yè)人員進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘時無法建立中醫(yī)藥信息數(shù)據(jù)庫，或者建立的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)不合理。而且經(jīng)過五千年歷史長河的洗禮，很多中醫(yī)藥類的書籍已經(jīng)遺失或殘缺不齊，即使完整保存下來了有的也過于晦澀難懂，不利于數(shù)據(jù)的整理、清洗。并用excel電子表格規(guī)范錄入方劑表、相似功效表、基本藥物表等信息作為樣本數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體驗將計算機(jī)信息化技術(shù)應(yīng)用于中醫(yī)藥學(xué)。對長期積累的中醫(yī)藥數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，提取隱含的、有價值、有意義的信息，對做出明智決策，對病人正確的診斷和治療，以及中醫(yī)藥特有規(guī)律的研究都起著極為重要的作用[3]，這對促進(jìn)人類健康，保持健康的生活質(zhì)量都具有積極作用。還可以設(shè)定各種中醫(yī)藥崗位工作情景，讓學(xué)生完成如中醫(yī)藥沿用特殊計量單位換算、中醫(yī)醫(yī)囑表格化、制作患者體征檢查信息表等各種任務(wù)，讓學(xué)生充分理解中醫(yī)藥工作的信息化，通過任務(wù)提高學(xué)生的思考能力和動手能力。

總之，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用普及迅速，變化多樣，在醫(yī)療領(lǐng)域也發(fā)揮著越來越重要的作用。為了緊跟醫(yī)藥信息化領(lǐng)域的飛速發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校教育和工作需求的無縫對接，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫應(yīng)試教育的桎梏，以實際工作情景為導(dǎo)入、真實需求任務(wù)為驅(qū)動，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)針對性和靈活性，培養(yǎng)出具有較高信息素養(yǎng)的符合新時代發(fā)展需要的醫(yī)藥衛(wèi)生類人才。

[1] 關(guān)心.關(guān)于高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的探討[J].黑龍江教育,2006,(3):44-45.

[2] 王潤云.計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐[J].教育發(fā)展研究,2003,(2):22.

[3] 陳明,張書河.關(guān)聯(lián)規(guī)則在中醫(yī)疾病證候診斷中的應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)叢刊,2004,4(5):14-16.

On computer basic teaching in the universities and colleges of traditional Chinese medicine

In this paper, the current situation of computer teaching in universities and colleges of traditional Chinese medicine (TCM) was analyzed, problems encountered in the teaching process were expounded, and targeted tasks were suggested to be chosen based on the professional requirements and development needs of universities and colleges of TCM. A task-driven teaching method was recommended to be applied in the teaching practice.

traditional Chinese medicine; computer teaching; teaching mode

A

1008-1151(2015)06-0143-02

2015-05-11

林永康（1983－），男，廣西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院助教，研究方向為計算機(jī)教學(xué)與研究及教育管理。