黑龍江幼兒師范高等?？茖W校 姜莉莉

小組合作學習的方法在高中課堂教學中越來越受歡迎，通過小組合作學習能充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生自主學習，從學習中獲得樂趣。在小組合作學習中每個人必需進行思考，為小組任務出謀劃策，提出問題解決的方案促進問題的解決。這種促進問題解決的方法與高中數(shù)學教學需要相吻合，能在教學中組織學生進行思考，找到解決問題的方法，提高解決問題的效率，因而，小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用有其合理性，值得被嘗試與推廣。

一、小組合作學習的特點

小組合作學習顧名思義就是以小組為單位進行學習，但這種新型的學習模式不同于以往以教師為主體的教學方式，小小組合作學習能以學生為中心，從不同的側面培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生不僅能找到解決問題的方法還能通過與他人分享，進行思想上的碰撞，使得不同的思想能進行交流，找到最適合的解決問題的方法。

1.改變教學主體，實現(xiàn)自主學習。小組合作學習中，教師根據(jù)具體的教學需要，結合學生的學習特點，體會學生的學習需求并結合實際的教學內(nèi)容，安排小組合作學習。在小組學習中，學生是學習的主體，學生在解決問題時并不能都依靠老師，而是要在小組中進行充分的討論，自主解決問題，自主進行學習。小組中的每一個成員都是主角，在進行思考時能充分地調(diào)動學習的積極性，提高學習的效率，使得小組中的每一個人都能最大化的發(fā)揮自己的能力，促進問題的解決。

2.活躍課堂氣氛，實現(xiàn)互助學習。小組合作學習能活躍課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的刻板的教學模式，為學生的學習創(chuàng)造一個自由的環(huán)境，在這種環(huán)境下，學生能自由地表達思想而不是限于教師的威嚴，隱藏自己的想法。這種教學氛圍的建立更有利于師生間的思想交流，建立平等和諧的師生的關系。而小組合作學習從另一角度上看也是一種互助學習，不同的小組成員各有其特點，一些學生比較擅長解決幾何問題，一些學生比較擅長代數(shù)問題，一些學生善于發(fā)現(xiàn)思考中的漏洞，使問題的解決方法能更加縝密。因此，不同特點的學生能互相學習，取長補短，發(fā)揮自己的長處的同時改善自己的不足之處。

二、小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用方法與應用要點

小組合作學習最主要的目的就是讓學生進行自主的思考并通過小組成員間的交流，優(yōu)化思考要點，在數(shù)學問題上提出有效的解決問題的方法。因而，在高中數(shù)學教學中應運用一些教學技巧，使小組合作學習能更加的有效。

1.具體的應用方法。在高中數(shù)學課堂中進行小組合作學習首先應創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生有思考問題、解決問題的欲望，激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生參與到小組合作學習中。在創(chuàng)設教學情境時可以從具體的現(xiàn)實問題出發(fā)也可以運用小故事啟發(fā)學生思考或進行一些小實驗，調(diào)動學生的學習興趣。在激起學生的學習興趣后應根據(jù)具體的問題，組織學生進行分組并明確小組中各成員的任務，小組中的成員可以根據(jù)自身的學習優(yōu)勢，主動分攤一些學習任務，當遇到難題時，小組成員一起解決，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。在小組進行自主探究時，教師觀察小組合作學習的進程，當發(fā)現(xiàn)大部分同學都無法解決某一問題時，應合理啟發(fā)學生，讓學生在進行自主探究時能得到啟發(fā)式教育，而不是鉆牛角尖，妨礙問題的解決。在小組成員進行充分的合作交流后，讓學生以小組為單位，選擇一些小組，展示小組合作學習的成果，并讓學生交流小組學習過程中遇到的難題。在完成上述任務后，教師進行總結，在總結時應抓住小組合作學習中學生的思考亮點，鼓勵學生的合作思考，讓學生體會到思考交流的樂趣，并對小組合作學習中的問題進行點評，幫助學生解決小組合作學習中的難點，促進學生的理解。

2.值得注意的應用要點。小組合作學習在高中數(shù)學教學應用中最難的是調(diào)動學生小組合作學習的熱情，讓每一個同學都能積極參與到小組合作學習中，并充分地把握課堂秩序，讓課堂教學活動能有序、高效地進行。因而在高中數(shù)學教學中應用小組合作學習這一方法時應注意一些應用的要點，充分調(diào)動學生小組合作學習的熱情。因此在進行小組合作學習之前，應活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，可以通過多媒體給學生播放一個結合課文教學內(nèi)容的短小的視頻，通過視頻引出問題，促進學生的思考。也可以具體的提出問題，讓學生理解問題的所在，多方啟發(fā)學生問題中的要點，激發(fā)學生解決問題的興趣。而在課堂秩序的把握上，教師應明確學習任務，維持課堂秩序，在小組合作學習中出現(xiàn)問題時，及時解決，切不可將小組合作學習當成學生自己的任務，教師卻什么也不用做。在學習評價上，教師也應根據(jù)每個學生的學習特點，進行客觀的評價，尤其是一些不善于發(fā)言的學生，他們也許有很好的點子，但是沒有在小組合作學習中表達，教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，鼓勵不善言表的學生表達自己的想法。

小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用是一種創(chuàng)新，因為在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師與學生之間，學生與學生之間并不能進行充分的交流，因而教師很難發(fā)現(xiàn)學生學習中的難點。但通過小組合作學習，學生間能進行思想的碰撞，相互學習，解決學生間出現(xiàn)的問題，并且通過反饋，教師也能及時了解學生學習過程中的難點，及時解決學生學習中的問題，提高學生的學習效率，因此，小組合作學習方法在高中數(shù)學教學中的應用有其優(yōu)越性，值得運用。

[1]宋剛科.高中數(shù)學課堂小組合作學習的研究[J].成才之路，2012.01

[2]閆冬梅.小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊，2014

[3]張升平.小組合作在高中數(shù)學教學中的應用[J].教育觀察（中旬），2013.02