湖南機電職業(yè)技術(shù)學院 王國艷

以職業(yè)能力為核心構(gòu)建新型高職財會專業(yè)課程體系

湖南機電職業(yè)技術(shù)學院 王國艷

本文從高職財會專業(yè)課程體系構(gòu)建的立足點，以職業(yè)能力為核心的課程體系構(gòu)建原則入手，探討以職業(yè)能力分析為基礎、校企合作開發(fā)高職課程體系的方法，給出高職財會專業(yè)課程體系構(gòu)建方案。

職業(yè)能力 高等職業(yè)教育 財會專業(yè) 課程體系

一、高職財會專業(yè)課程體系目前存在的主要問題

1.課程設置不合理，表現(xiàn)在重專業(yè)理論課程，輕職業(yè)拓展能力課程。管理會計、成本會計、財務管理、經(jīng)濟學基礎、稅法等課程沒有得到充分重視。

2.課程體系設計隨意性。大部分高職院校財會專業(yè)都成立了專業(yè)指導委員會，但由于專家受自身的專業(yè)背景限制，對人才培養(yǎng)標準、運行管理、質(zhì)量監(jiān)控、服務保障和人才需求的看法不盡相同，難以達到共識。更重要的是由于缺乏與行業(yè)企業(yè)的互動，課程體系設計不合理，摸著石頭過河，隨意修改人才培養(yǎng)方案和調(diào)整課程體系。

3.理論和實踐課程設置不合理。從人才培養(yǎng)方案里體現(xiàn)的理論課與實踐課的比例來看，設計的課程體系以理論教學體系為主，實踐為輔。實訓教學課程穿插于理論教學當中進行，實踐教學比例偏低。因為實踐教學和理論課程的結(jié)構(gòu)不合理，導致了部分后續(xù)專業(yè)課無法開設，直接影響支撐職業(yè)能力的課程沒法實施到教學中。例如，會計電算化、成本會計、基礎會計等課程可以做為理實一體化教學課程進行理論課講授。會計電算化課程是財務管理專業(yè)的核心課程，該課程體現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)能力和職業(yè)能力，需要與企業(yè)相同的培訓方法，使用與企業(yè)同步的財務軟件。按規(guī)定，實踐課學時要占60%以上，但是由于大部分的高職學校重理論輕實踐，使用的財務軟件幾年都不升級更新，版本過低，無法適應企業(yè)的實際應用需求。

二、高職財會專業(yè)職業(yè)能力分析

1.職業(yè)能力的界定。所謂職業(yè)能力是指個體在從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，主要由一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力組成。一般職業(yè)能力是指一般的學習能力、文字和語言運用能力、數(shù)學運用能力等。專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。從本院對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及社會調(diào)研可以看出，當前財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因是培養(yǎng)的人才能力達不到企業(yè)要求。因此，以職業(yè)能力為核心目標，搭建新型專業(yè)課程體系是一個急待解決的問題。

2.財會專業(yè)學生應該具備的職業(yè)能力。①職業(yè)道德。只有堅持原則遵循道德標準才能勝任財會行業(yè)工作。②嫻熟的實操能力。財會專業(yè)是一個實用性強的專業(yè)，要求會計專業(yè)畢具有專業(yè)知識以及實訓操作知識和操作技能，熟悉會計業(yè)務核算的流程與方法，會計實務綜合應用能力。③不斷學習和創(chuàng)新的能力。財會專業(yè)是各企事業(yè)單位都需要財會崗位人才,但需求人數(shù)有限,要求比較高。因此，要求財會專業(yè)人員要堅持不斷學習，不斷創(chuàng)新，與時俱進。

三、以職業(yè)能力為核心，構(gòu)建高職財會專業(yè)課程體系

1.進一步優(yōu)化專業(yè)課程設置。課程體系的構(gòu)建應與崗位需求相結(jié)合，適當壓縮理論課， 以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，重點突出理論知識對培養(yǎng)學生操作能力的指導作用。根據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，財會專業(yè)必修課占87.85%，選修課占12.15%，因此需要對原有的課程結(jié)構(gòu)進行適當?shù)恼希赃m應市場經(jīng)濟的需求變化。根據(jù)學生的興趣、愛好選擇課程、發(fā)展特長，多增設一些選修課程，圍繞職業(yè)能力要求設立課程模塊，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。

2.校企合作，共同構(gòu)建課程體系。通過校企合作，與企業(yè)共同設計合理的課程體系，保證課程體系的實用性，提高學生的職業(yè)能力。因為，在課程體系的設計上，無論是課程教學目標的確定，或者教學內(nèi)容的選擇都需要行業(yè)專家引導和指導。合理的課程體系應該是與時俱進的，為了避免專業(yè)課程的滯后需要開展社會調(diào)查，掌握社會對財會專業(yè)人才的需求變化情況，及時調(diào)整課程體系，以適應市場需求。

3.建立科學的教學評價體系。財會專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，有著自身的特點和要求。科學可行的課程教學評價體系直接影響教學效果和課程目標的實現(xiàn)。教師要在教學內(nèi)容和教學手段以及課程評價體系等方面花心思。

4.加強教學硬件建設，注重理論與實踐結(jié)合，加大實踐教學環(huán)節(jié)。注重開設專業(yè)實訓課程，滿足會計電算化、模擬納稅等一體化課程教學的需要，以提高學生實際操作能力。在職業(yè)技能培訓中要注重專業(yè)方向與職業(yè)崗位相結(jié)合，加大實踐教學和頂崗實習，加強教學硬件建設，需要相應的配套硬件設施給予支持。

高職財會專業(yè)的發(fā)展為企業(yè)提供了專業(yè)性人才的輸入保障。職業(yè)能力已成為高職財會教學目標的重點。財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式要以學生職業(yè)能力為主要教學目標，不斷創(chuàng)新教學新模式和新方法，加強學生實操能力的培養(yǎng)，積極探索合理的課程體系。構(gòu)建完善的財會專業(yè)課程體系，使課程體系符合人才培養(yǎng)需求，最終促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務。

[1]張小榮，周小芬．強化高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J]．當代教育論壇(管理研究)，2011

[2]戴士弘．職業(yè)教育課程教學改革[M]．北京:清華大學出版社，2007

[3]戴士弘．職教院校整體教改[M]．北京:清華大學出版社，2011

[4]楊承亮．對高職會計專業(yè)課程體系優(yōu)化幾點思考限[J]．黃崗師范學院學報，2011．05

[5]孟凡芳．基于能力本位重構(gòu)高職會計專業(yè)課程體系[J]．會計之友，2011

（此文系課題項目: 2013年湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究《新視角高職財會專業(yè)課程“四維三度”模式研究》，編號:ZJA2013012 ， 主持人:肖淑蘭）

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0241