湖北省十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園 周愛(ài)萍

改變家長(zhǎng)會(huì)形式，把說(shuō)教式變探討式

湖北省十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園 周愛(ài)萍

家長(zhǎng)會(huì)作為家園溝通的一種形式，每學(xué)期我們都要按要求召開(kāi)一次常規(guī)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)往往都會(huì)對(duì)第一次家長(zhǎng)會(huì)抱有很大熱情，家長(zhǎng)會(huì)也取得的較好的效果。隨著家長(zhǎng)會(huì)次數(shù)增多，家長(zhǎng)們漸漸對(duì)家長(zhǎng)會(huì)失去了最初的那種熱情。最主要的原因是歷次家長(zhǎng)會(huì)形式單一，老師一言堂，泛泛給家長(zhǎng)說(shuō)要求，講配合，給家長(zhǎng)造成一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)不過(guò)如此。因此，一次家長(zhǎng)會(huì)下來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)不大，家園配合效果不明顯，很多老師對(duì)這種形式的家長(zhǎng)也感到疲憊，不知道要給家長(zhǎng)講什么。

態(tài)度 真誠(chéng) 準(zhǔn)備 充分 形式 靈活

提高家長(zhǎng)會(huì)效率，激發(fā)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)會(huì)的積極性，改變家長(zhǎng)會(huì)的形式是關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)成為家長(zhǎng)會(huì)的主持者，把遇到的一些教育困惑、問(wèn)題擺在桌面上，老師和家長(zhǎng)一起研討問(wèn)題的根結(jié)，解決問(wèn)題的方法，通過(guò)這樣一種家園互動(dòng)的方式，觸動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到教育研討中，既提高了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的了解，又共同尋找到解決問(wèn)題的途徑。家園達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子的教育達(dá)成一致，有力地推動(dòng)家園互動(dòng)的實(shí)效性。正確開(kāi)展研討式家長(zhǎng)會(huì)，筆者認(rèn)為有三個(gè)重要因素。

一、態(tài)度要真誠(chéng)

常聽(tīng)一些老師抱怨現(xiàn)在的家長(zhǎng)難伺候，要求高，不理解老師的難處，當(dāng)有這種抱怨時(shí)，我們首先要審視一下自己的工作是否做到位，是否讓家長(zhǎng)感受到老師的愛(ài)心和責(zé)任心？如果老師的工作做的很細(xì)致，得到家長(zhǎng)的好評(píng)和信任，那么家長(zhǎng)在心里很愿意把老師當(dāng)作朋友交流，這樣與家長(zhǎng)溝通起來(lái)輕松，愉快，在相互真誠(chéng)的交往中，家長(zhǎng)也很愿意與幼兒園合作。相反，沒(méi)有平時(shí)工作的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)會(huì)上老師說(shuō)的再精彩，也不會(huì)有說(shuō)服力，會(huì)議就會(huì)溝而不通。因此，教師是否真正愛(ài)孩子，是否真誠(chéng)面對(duì)家長(zhǎng)，是家長(zhǎng)會(huì)能否開(kāi)好的關(guān)鍵。

二、準(zhǔn)備要充分

根據(jù)班級(jí)情況，確定本次家長(zhǎng)會(huì)主題，要研討解決的問(wèn)題，做好充分的準(zhǔn)備。為了讓家長(zhǎng)會(huì)能取得預(yù)期效果，老師應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況和已掌握的信息，盡可能多做一些前期準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作主要包括：

1.確定會(huì)議時(shí)間，地點(diǎn)。

2.明確班級(jí)人員的分工，具體包括誰(shuí)主持會(huì)議，誰(shuí)協(xié)作工作等等。

3.集思廣益，確定主題。每次家長(zhǎng)會(huì)都應(yīng)有明確的主題，在確定主體時(shí)要結(jié)合班級(jí)現(xiàn)況，幼兒的發(fā)展，家長(zhǎng)情況，擬定好家長(zhǎng)會(huì)方案。在擬定方案時(shí)班主任要召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，征求其他老師的意見(jiàn)，用群體的智慧力求使本次家長(zhǎng)達(dá)到最佳效果。在方案的制定中，老師要詳細(xì)制定本次家長(zhǎng)會(huì)的程序，包括班況分析，學(xué)期目標(biāo)，本次家長(zhǎng)會(huì)上要探討的話題，需解決的問(wèn)題以及所要開(kāi)展的活動(dòng)等。

4.座位擺放：座位建議使用半圓行或圓形的坐法。讓家長(zhǎng)感覺(jué)與老師是等距離交流，彼此之間距離很近，營(yíng)造出好朋友一起聊天的氛圍。

5.方案中要充分考慮到家長(zhǎng)會(huì)上出現(xiàn)預(yù)料之外的一些情況，并做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)處理。

三、形式要靈活

為確保在家長(zhǎng)會(huì)上有力激發(fā)家長(zhǎng)積極參與到討論中，可采取多種靈活多變的形式，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱情。

1.個(gè)別交流，拋磚引玉。在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，老師可利用早晚接送幼兒時(shí)段，積極收集家長(zhǎng)建議，了解家長(zhǎng)的需求，對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及育兒方面的一些困惑。提前與請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)交流，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上先發(fā)言，談?wù)勛约涸诮逃⒆臃矫娴睦Щ蠛陀齼盒牡媒?jīng)驗(yàn)，起拋磚引玉作用。目的在于激起大家的討論熱情。

2.集中傳達(dá)，了解班況。主持老師可先集中家長(zhǎng)圍坐在一起，先想家長(zhǎng)介紹本班情況，本學(xué)期教育目標(biāo)，教育重點(diǎn)。以及班級(jí)出現(xiàn)的一些情況，為專(zhuān)題討論做好鋪墊。

3.小組討論，相互借鑒。圍繞老師就班級(jí)問(wèn)題設(shè)置的話題，家長(zhǎng)可分小組討論。每組請(qǐng)一名家長(zhǎng)做主持，這名家長(zhǎng)即是主持者又是拋磚引玉者。此時(shí)老師一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，本著解決問(wèn)題的態(tài)度耐心解釋。虛心接受正確的批評(píng)，合理的建議。這樣才能形成互動(dòng)交流的良好氛圍，使家長(zhǎng)會(huì)收到事半功倍的效果。采取小組討論形式，可以讓每位家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)又可以從其他家長(zhǎng)那里吸取好的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)在輕松愉快的氛圍中相互交流，相互借鑒。在熱烈討論的氛圍中，家長(zhǎng)不會(huì)再覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)枯燥無(wú)味，他們會(huì)在一起積極探討育兒心得及經(jīng)驗(yàn)，分享著育兒的快樂(lè)。從而促使家長(zhǎng)把自己當(dāng)成班級(jí)的一員。積極為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，達(dá)到雙方都受益的教育效果。

4.親子活動(dòng)，分享快樂(lè)。親子活動(dòng)是進(jìn)一步加強(qiáng)家園互動(dòng)教育的最有利途徑。通過(guò)親子活動(dòng)，可讓家長(zhǎng)看到孩子在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)，從中看到自己孩子的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，為家長(zhǎng)更好的教育孩子搭建了一個(gè)非常好的交流平臺(tái)。在每次家長(zhǎng)會(huì)后安排一些親子活動(dòng)，既豐富了家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，又把此次家長(zhǎng)會(huì)的目的落到實(shí)處。

5.家園一致，達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)會(huì)的最后，老師可根據(jù)家長(zhǎng)的討論和建議，把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議整理歸類(lèi)，逐一解決落實(shí)，每落實(shí)一項(xiàng)，向家長(zhǎng)公布。這樣做的目的在于讓家長(zhǎng)看到幼兒園非常重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并積極改進(jìn)，為以后的家長(zhǎng)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。讓每位家長(zhǎng)都能成為我們最好最優(yōu)教育伙伴。

筆者在本學(xué)期采用以上形式召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，效果很好，一點(diǎn)小小的教育心得與大家分享。在幼兒園工作的每時(shí)每刻，我們都能感受到幼兒園里無(wú)小事，事事皆要用心，工作要有創(chuàng)新，思想要不斷更新。只要我們心中有愛(ài)，將責(zé)任落實(shí)到行動(dòng)，就一定能贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，使高質(zhì)量的家長(zhǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)道路上的新起點(diǎn)。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0155