貴州大學(xué) 羅俊松

對(duì)高等教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與思考

貴州大學(xué) 羅俊松

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界已經(jīng)邁入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這一大背景下，人才競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)發(fā)展的主要核心，而作為培養(yǎng)人才的主要機(jī)構(gòu)——高等院校承擔(dān)著極其重要的責(zé)任。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)高等教育在教學(xué)方面受到多種因素的阻礙，因此，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)高等教育教學(xué)進(jìn)行改革就成為了高等教育教學(xué)發(fā)展的必然。

高等教育 教學(xué)改革 思考 認(rèn)識(shí)

一、高等教育的發(fā)展促使高等教育教學(xué)改革成為必然

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高等教育的發(fā)展規(guī)模得到擴(kuò)大，2010年全國(guó)普通高校本專(zhuān)科招生計(jì)劃為657萬(wàn)，比2009年增長(zhǎng)3%；研究生招生計(jì)劃安排53.4萬(wàn)人，比2009年增長(zhǎng)4.5%。對(duì)比1997年以來(lái)教育部確定的普通高校本專(zhuān)科招生計(jì)劃，2010年擴(kuò)招幅度僅為3%。這是1998年比1997年擴(kuò)招8.3%幅度以來(lái)的歷史最低值。其中2008年擴(kuò)招5%，2009年擴(kuò)招4%。在高等教育的發(fā)展下，我國(guó)高等教育逐漸成為教育體系中的主要代表。截至2014年7月9日，全國(guó)高等學(xué)校(不含獨(dú)立學(xué)院)共計(jì)2542所，其中普通高等學(xué)校2246所(包括民辦普通高校444所)；成人高等學(xué)校296所(包括民辦成人高校1所)。國(guó)家教育部的改革方向已經(jīng)明確：國(guó)家普通高等院校1200所學(xué)校中,將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。國(guó)家對(duì)高等教育給予支持與肯定，提供大量的資金，從根本上促進(jìn)高等教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在2010年～2013年，中央財(cái)政對(duì)高等教育的支持體現(xiàn)在教育實(shí)訓(xùn)基地以及教職中心的建設(shè)上，其中超過(guò)800所職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，500所執(zhí)教中心。此外，國(guó)家設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金超過(guò)10億元，資助近百萬(wàn)學(xué)生。

但是，從整體角度而言，我國(guó)高等教育發(fā)展不夠成熟，根據(jù)有關(guān)資料，高等教育中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教育資源得不到有效提高，與其它中職院校相比，存在著明顯的區(qū)別，因此，為從根本上促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的有效發(fā)展，需大力進(jìn)行教學(xué)改革，從根本上提高當(dāng)前高等教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、現(xiàn)階段高等教育教學(xué)發(fā)展中的主要問(wèn)題

1.教育功利化傾向嚴(yán)重，教育目的發(fā)生偏離。目前，我們的教育對(duì)德育的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生智商很高，但人文道德素養(yǎng)低下。從入校開(kāi)始，學(xué)生們就接受著“如何就業(yè)、如何找到更好工作”等功利性思想的灌輸，促使學(xué)生在內(nèi)心深處就認(rèn)定了學(xué)習(xí)的目的是為了“個(gè)人更好地生存”。另外培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)考試，眼高手低，實(shí)踐創(chuàng)新能力低下。

2.專(zhuān)業(yè)課程過(guò)于“專(zhuān)業(yè)”，課程內(nèi)容過(guò)于陳舊?，F(xiàn)如今，人才在社會(huì)中有著極其重要的地位，社會(huì)的發(fā)展促使高等院校以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主，但是，高等院校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上過(guò)于“專(zhuān)業(yè)”，并且課程內(nèi)容過(guò)于陳舊，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng)新性、自主性以及操作性有所忽略，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成“書(shū)生氣”。除此之外，專(zhuān)業(yè)課程太過(guò)專(zhuān)業(yè)，則會(huì)使學(xué)生在理解的時(shí)候產(chǎn)生困難，在課堂上容易形成被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法提高教學(xué)效率。

3.專(zhuān)業(yè)設(shè)置市場(chǎng)化，追求短期效應(yīng)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)程中，主觀(guān)化傾向嚴(yán)重，在未對(duì)專(zhuān)業(yè)特色、課程體系、就業(yè)前景等問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析研究的情況下，僅憑感性認(rèn)識(shí)判斷哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)前景好、哪個(gè)專(zhuān)業(yè)走俏，就盲目地設(shè)置該專(zhuān)業(yè)，缺乏廣泛的調(diào)查和嚴(yán)密科學(xué)的論證過(guò)程，因而帶有很大的隨意性，缺乏科學(xué)性，大批學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)就是例證。

三、深化高等教育教學(xué)改革的基本措施

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，社會(huì)對(duì)高等院校教學(xué)的要求也與日俱增，在這種發(fā)展現(xiàn)狀中，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革中的重點(diǎn)。

1.減少教育的行政干擾。按照事物的自身規(guī)律辦事，減少不必要的外力干擾。教育是育人的事業(yè)，一定要以育人為本，學(xué)校要避免過(guò)多的行政性干擾，少摻雜一些的功利因素，恢復(fù)校園應(yīng)有的人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)人文教育。

2.改革教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)管理機(jī)制。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的主要產(chǎn)物，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要，并且逐漸成為阻礙高等教育發(fā)展的主要因素，因此，根據(jù)高等教育發(fā)展要求，需建立全新的教學(xué)管理新機(jī)制。從整體角度而言，教學(xué)管理新機(jī)制需具備激勵(lì)性與約束性，能夠?qū)ⅰ敖獭迸c“學(xué)”進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，并且將整個(gè)教學(xué)資源進(jìn)行整合，從根本上使其教學(xué)活動(dòng)處于受控狀況。因此，學(xué)習(xí)要遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，積極調(diào)整教學(xué)模式與組織形式，將教學(xué)資源進(jìn)行合理配置。除此之外，高校應(yīng)從根本上提高學(xué)習(xí)的辦學(xué)質(zhì)量。并且學(xué)校需采用全新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，打破傳統(tǒng)的“分”制度，教學(xué)活動(dòng)改善的更加靈活、生動(dòng)，從而保證教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.變革教育思想，建立全新的教學(xué)方式。我國(guó)大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂上以傳授知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有所忽略，這種情況無(wú)法從根本上促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，因此，高等教育教學(xué)改革需要側(cè)重與大學(xué)生的基本能力，將教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行保留，加強(qiáng)與現(xiàn)代教學(xué)方式的融合，使其創(chuàng)建適合高等教育教學(xué)發(fā)展的新體系。教師在課堂上可以采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，可以使用暗示教學(xué)法，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中接受更多的知識(shí)。另外，教師還可以加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？偠灾喾N教學(xué)方式并用，開(kāi)拓創(chuàng)新，促使教學(xué)方式多樣化，教學(xué)過(guò)程精彩化。

綜上所述，在我國(guó)高等教育教學(xué)改革中，要緊跟時(shí)代步伐，將教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教育教學(xué)改革在實(shí)踐中進(jìn)步，在實(shí)踐中創(chuàng)新，進(jìn)而為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)秀人才。

[1]劉來(lái)泉．關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革的幾個(gè)問(wèn)題[J]．高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào))，2007

[2]李小紅．淺議高等教育教學(xué)改革[J]．教育教學(xué)論壇，2013

[3]楊德傳．關(guān)于高等教育教學(xué)改革之探索[J]．管理觀(guān)察，2009

[4]黃燕芳．新形勢(shì)下的高等教育教學(xué)改革之我見(jiàn)[J]．中國(guó)報(bào)業(yè)，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0130