湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院 陳衛(wèi)民

大數(shù)據(jù)時代地方院校軟件工程人才培養(yǎng)研究

湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院 陳衛(wèi)民

大數(shù)據(jù)時代的到來給軟件工程技術(shù)帶來了挑戰(zhàn)，同時也給軟件工程人才帶來了機(jī)遇。在此背景下，本文根據(jù)實際情況，從大數(shù)據(jù)對軟件工程教育的影響出發(fā)，對地方院校軟件工程人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

大數(shù)據(jù) 地方院校 軟件工程 人才培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)（Big Data)概念于2008年被提出，用來描述和定義信息時代產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，同時命名相關(guān)的技術(shù)與創(chuàng)新?，F(xiàn)在大數(shù)據(jù)時代的大幕已經(jīng)拉開，正在悄然地從方方面面改變我們的生活。大數(shù)據(jù)帶來前所未有的機(jī)遇的同時，也對現(xiàn)有的軟件工程技術(shù)和軟件工程教育帶來了一系列挑戰(zhàn)。

軟件產(chǎn)業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越大的作用。軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是有大批高素質(zhì)的軟件人才和合理的軟件人才結(jié)構(gòu)。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主力軍，許多地方院校適應(yīng)市場對人才的需要，相繼建立了軟件工程專業(yè)。但是所培養(yǎng)的人才因種種原因在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和數(shù)量等方面都不能滿足社會的需求。軟件專業(yè)人才的短缺和結(jié)構(gòu)失衡問題日顯突出。

如何促進(jìn)軟件工程教育在大數(shù)據(jù)時代健康地發(fā)展，滿足不同領(lǐng)域?qū)Υ髷?shù)據(jù)處理人才的需求，是亟需探討的問題。本文通過研究地方院校軟件工程專業(yè)，探索大數(shù)據(jù)時代下軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索地方院校軟件工程的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)之路，力求能培養(yǎng)出適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會需求變化的高素質(zhì)軟件工程應(yīng)用型專門人才。

一、大數(shù)據(jù)對軟件工程教育的影響

大數(shù)據(jù)是指無法使用傳統(tǒng)和常用的軟件技術(shù)和工具在一定時間內(nèi)完成獲取、管理和處理的數(shù)據(jù)集。常用數(shù)據(jù)體量（Volume)、數(shù)據(jù)類型(Variety)、價值(Value)和速度(Velocity）四個特征區(qū)分大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)。

在大數(shù)據(jù)時代，軟件工程教育面臨的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在兩方面。一方面，大數(shù)據(jù)時代，軟件開發(fā)需要新思維和新技術(shù)，軟件工程教育必須適應(yīng)這些需求。數(shù)據(jù)作為計算的處理對象，其獲取與存儲、組織與管理、分析與應(yīng)用等環(huán)節(jié)離不開軟件的支持。大數(shù)據(jù)應(yīng)用需要新的軟件工程思維和方法。例如：如何高效地表示和處理大數(shù)據(jù)？如何提高調(diào)試和維護(hù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的效率?如何開發(fā)支持大數(shù)據(jù)處理各個環(huán)節(jié)的軟件技術(shù)與系統(tǒng)？如何發(fā)現(xiàn)可能的軟件開發(fā)規(guī)律形成基于大數(shù)據(jù)的開發(fā)方法？等等。同時，大數(shù)據(jù)需要大規(guī)模并行分析與挖掘技術(shù)。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)存在單點式挖掘、依存度高、實時性差等問題,不能應(yīng)對大規(guī)模數(shù)據(jù)及分布式存儲,也不能實現(xiàn)對快速變化的數(shù)據(jù)集實時處理。大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)分析和挖掘?qū)⑥D(zhuǎn)向大規(guī)模并行、實時的數(shù)據(jù)分析和挖掘。另一方面，通過對教育大數(shù)據(jù)挖掘，可實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，對數(shù)據(jù)的開放、整合與分析，可以挖掘出新的知識、創(chuàng)造出新的價值。近年來在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)應(yīng)用空間越來越廣闊，越來越多的在線教育和開放式網(wǎng)絡(luò)課程涌現(xiàn)。2012年美國教育部提出了基于大數(shù)據(jù)運(yùn)用的“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”，構(gòu)建了一個數(shù)據(jù)挖掘、模塊化和案例運(yùn)用的框架。希維塔斯學(xué)習(xí)(Civitas Learning)公司建立了一個跨校學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，通過它可以看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)、出勤率和輟學(xué)率以及保留率。加拿大的“渴望學(xué)習(xí)”公司，針對高等教育的大學(xué)生，提出了根據(jù)他們過去的學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)來預(yù)測和改善其將來學(xué)習(xí)成績的“學(xué)生成功系統(tǒng)”。

二、基于大數(shù)據(jù)的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1. 面向大數(shù)據(jù)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對大數(shù)據(jù)需求，地方院校應(yīng)根據(jù)實際情況建立與之相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在原有課程體系和資源基礎(chǔ)上，增設(shè)大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析挖掘、Hadoop、數(shù)據(jù)倉庫等課程和資源；訓(xùn)練和培養(yǎng)教師隊伍，提高教師大數(shù)據(jù)的知識結(jié)構(gòu)和實踐水平；創(chuàng)新教學(xué)過程，建立基于大數(shù)據(jù)的在線課程平臺；改善實踐條件等，以此來滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。

2.面向大數(shù)據(jù)培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)

因材施教,個性化學(xué)習(xí)是教育所追求的最高目標(biāo)。大數(shù)據(jù)時代的到來，將帶來更具針對性、個性化的教育。將大數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式方法相結(jié)合，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)環(huán)境下每個學(xué)生可以在選擇他們的學(xué)習(xí)方式和方法，以及所需要的學(xué)習(xí)課程資源。而且，還能夠發(fā)布學(xué)習(xí)情況信息，并與相關(guān)數(shù)據(jù)實行在線交互。個性化學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛好，激發(fā)創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力。

3. 面向大數(shù)據(jù)的校企合作

實踐課程是地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，涉及到軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與軟件工程專業(yè)建設(shè)。大數(shù)據(jù)企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，實現(xiàn)學(xué)生由實訓(xùn)到實戰(zhàn)的無縫聯(lián)結(jié)。其中的領(lǐng)域知識和企業(yè)規(guī)范的教學(xué)應(yīng)由相關(guān)的領(lǐng)域與技術(shù)專家進(jìn)行教學(xué)，提高實踐教學(xué)內(nèi)容的針對性和適應(yīng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到更好的實踐教學(xué)效果。

大數(shù)據(jù)時代，對軟件工程的思維方法和新技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn)，也給教育教學(xué)提供了新思路。為適應(yīng)這需求，地方院校的軟件工程教育需要在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、實踐手段等方面進(jìn)行改革，才能培養(yǎng)在理論知識和實踐能力方面符合大數(shù)據(jù)時代需求的軟件工程專業(yè)人才。

[1]甄靜慧．大數(shù)據(jù)時代的變革[J]．南風(fēng)窗，2013

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[3]韓萬江，宋茂強(qiáng)．軟件工程實踐類人才培養(yǎng)模式的探索[J]．計算機(jī)工程與科學(xué)，2011

[4]卜全友．軟件企業(yè)與軟件工程教育的結(jié)合的探討[J]．科技與企業(yè)，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0109