河北定州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王永朝

高三地理復(fù)習(xí)備考策略

河北定州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王永朝

隨著今年高考日益臨近，學(xué)生們都已進(jìn)入備考狀態(tài)。作為一名高三地理教師，筆者總結(jié)了一套高三地理復(fù)習(xí)備考策略，希望能夠幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)地理，從而信心百倍地迎戰(zhàn)高考。

母語 高等教育 古代散

一、研究高考動(dòng)態(tài)

師生可以通過高考大綱、各地區(qū)的高考復(fù)習(xí)培訓(xùn)會(huì)了解高考重點(diǎn)以及往年變化，并在復(fù)習(xí)課體現(xiàn)出來。

二、夯實(shí)主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高中地理主干知識(shí)包括：地球運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)工業(yè)的區(qū)位分析、人口城市、區(qū)域地理、國土資源的開發(fā)與整治、環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展對(duì)策、等值線圖的判讀等。通過這些主干知識(shí)，學(xué)生掌握地理基本概念、基本原理和規(guī)律、核心理論，以及區(qū)域地理中的區(qū)域基本特征等，這是“萬變不離其宗”的“宗”。

復(fù)習(xí)不是簡單串課本，而是將課本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，把握諸多地理要素、地理原理和規(guī)律的內(nèi)在實(shí)質(zhì)以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理試題進(jìn)行深刻分析和全面解答。

三、加強(qiáng)能力培養(yǎng)

高考命題以“能力立意”為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)獲取和解讀地理信息的能力；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)基本技能的能力；描述和闡釋地理事物、地理原理與規(guī)律的能力；論證和探討地理問題的能力。

在這四項(xiàng)能力中，獲取信息的能力是最基本、最重要的。高考地理試題以豐富多彩的文字、圖表資料呈現(xiàn)出來，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握各類地理圖表的信息呈現(xiàn)的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、全面地從中提取顯性和隱性的、定性和定量的地理信息。

例如，在一般等高線地形圖中，學(xué)生通過等高線數(shù)值的高低和變化趨勢、等高線的疏密變化可以判定地形特點(diǎn)。學(xué)生在解答試題時(shí)要將文字和圖表材料“圖文結(jié)合”，以獲得完整的綜合地理信息。有了初步解題思路后，最好再打個(gè)回馬槍，也就是帶著問題再次看材料，這樣有利于準(zhǔn)確、全面解答問題。學(xué)生在解答試題時(shí)往往審題不清，不能很好地獲取信息，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，從材料中獲取信息，做到“論從圖出”。

每年的高考試題都是以“意料之外的情景材料”著重考查“情理之中的主干知識(shí)”，這就要求學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不死記硬背。通過典型的試題思考感悟知識(shí)原理和規(guī)律是什么，以及通過什么的思維過程得到的。結(jié)合試題的參考答案認(rèn)真思考揣摩，將知識(shí)和試題有機(jī)聯(lián)系起來，提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)基本技能的能力。

近幾年多次出現(xiàn)對(duì)地形特征、氣候特征的考查，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)哪類題對(duì)應(yīng)哪類思路，通過建模分析確定具體答案。地理綜合題的設(shè)問大體有以下幾類：描述特征類、地理事物或現(xiàn)象判斷類、辯證評(píng)價(jià)類、意義類、作用類。需要提醒的是，這些歸類總結(jié)相當(dāng)于大樹的樹干，學(xué)生答題時(shí)要結(jié)合試題實(shí)際，避免生搬硬套，要具體問題具體分析，增添有本題特色的枝葉才會(huì)形成準(zhǔn)確完整的試題答案大樹。

關(guān)于論證和探討地理問題學(xué)生要有辯證思維，要能夠正確運(yùn)用地理原理，做到因地制宜，能夠可持續(xù)發(fā)展，能夠自圓其說。

四、規(guī)范答題

若使學(xué)生規(guī)范答題，教師首先要嚴(yán)謹(jǐn)。教師在日常教學(xué)與習(xí)題講解時(shí)的語言要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，不能模棱兩可、似是而非，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多說、會(huì)說，在回答問題時(shí)特別強(qiáng)調(diào)表述的規(guī)范性，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題。

教師應(yīng)促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。審題——調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)——組織語言——正確描述是規(guī)范答題的步驟，學(xué)生要知道試題說的是什么，問的是什么，獲取有效信息，知道關(guān)鍵詞、限制詞、指令詞是什么。呈現(xiàn)答案時(shí)，學(xué)生要做到條理清晰、邏輯嚴(yán)密，語言要全面、準(zhǔn)確、精煉，書寫要工整。

五、加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練

教師可以安排學(xué)生進(jìn)行選擇題訓(xùn)練，向?qū)W生介紹一些常用的解題方法。學(xué)生做題時(shí)會(huì)排除兩項(xiàng)，這時(shí)可以打個(gè)回馬槍帶著問題重新審題，往往會(huì)柳暗花明。教師也可以安排學(xué)生進(jìn)行綜合題訓(xùn)練，或進(jìn)行高考真題訓(xùn)練，尤其要注意高考地理題的第36題，分值大綜合性強(qiáng)，應(yīng)多加強(qiáng)分析指導(dǎo)。教師要認(rèn)真篩選試題，選出典型試題，使學(xué)生明白試題考查的主干知識(shí)是什么，考查了什么能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，有的學(xué)生是個(gè)別知識(shí)掌握得不扎實(shí)，教師就應(yīng)要求學(xué)生惡補(bǔ)相關(guān)知識(shí)；有的學(xué)生是選擇題錯(cuò)誤率高，教師應(yīng)要求學(xué)生分析原因，思考是基礎(chǔ)知識(shí)還是解題能力有欠缺；有的學(xué)生綜合題得分不高，教師應(yīng)要求學(xué)生分析原因，思考是審題不清還是解題思路不清。針對(duì)性訓(xùn)練要求教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)。

六、關(guān)注熱點(diǎn)

1.節(jié)能減排——霧霾。

2.一帶一路。

3.城鎮(zhèn)化。

4.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)是“一帶一路”，因?yàn)樗荏w現(xiàn)地理的學(xué)科特點(diǎn)——區(qū)域性和綜合性。教師在復(fù)習(xí)課上應(yīng)將涉及的區(qū)域表現(xiàn)在地圖上，全面分析自然地理特征和人文地理特征，把該區(qū)域的重點(diǎn)和熱點(diǎn)突出出來。

七、心態(tài)平和，踏踏實(shí)實(shí)答題

教師要有計(jì)劃安排，要求學(xué)生記住答題注意事項(xiàng)，如時(shí)間的把握，在規(guī)定位置答題等。采取不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生不急不躁、心態(tài)平和；多激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生看到希望，認(rèn)為只要還有一秒鐘的時(shí)間，就會(huì)有奇跡出現(xiàn)的可能。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0072