河北省南宮市西丁第二小學 乞朝寧

數(shù)學課堂如何讓學生真正動起來

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學生積極主動參與課堂活動是近幾年來許多學校追求的教學模式，也是一線教師向往的教學目標。它體現(xiàn)教學活動中教師對學生的重視，對學生人格的極大尊重，以人為本的理念得到最大程度的彰顯，改變了以往教師講，學生聽的被動局面，學生的聰明才智得以充分發(fā)揮。

課堂 學生 積極性

參與的過程是重要的，學生需要動腦動手，要組織語言進行表達交流，一旦有了這種經(jīng)歷，學生的印象會很深刻，對知識點的掌握也更牢固，學習效果更顯著，為以后學習更為復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵是學生如何主動參與？怎樣實施呢？以下是筆者在教學實踐中的一些經(jīng)驗。

一、讓學生敢動

2011版義務(wù)教育數(shù)學課程標準解讀在“激勵學生更加積極的參與教學活動”中指出：老師與學生之間是合作的關(guān)系，老師應(yīng)該與學生平等相處，注意傾聽學生的意見。在課堂上，不論學生的觀點正確與否，老師都應(yīng)該予以尊重，并做出積極的反應(yīng)。學生敘述觀點和結(jié)論的過程中，老師不應(yīng)中途打斷，應(yīng)在學生敘述完畢后，予以糾正。一些學生得到的結(jié)論雖然不正確，但得出結(jié)論的過程中可能會有一些正確的想法和方法，老師應(yīng)該學會肯定她們有價值的東西，對于學生的敘述，老師不能置之不理或簡單否定，應(yīng)當注意保護他們學習的積極性。我想只有這樣，學生才不會害怕，才會積極主動的加入課堂活動，才會動起來，才沒有思想包袱，才會形成健康的人格。

學生只有在民主、和諧的課堂中才能感受學習的樂趣，才能充分發(fā)揮潛能。根據(jù)新課改的要求，教師要徹底放棄自己的權(quán)威，與學生們打成一片，共同討論、共同進步，充分調(diào)動學生的學習積極性。

二、讓學生成為課堂的主人

我國著名教育家陶行知先生曾說：“行是知之始，知是行之成。”只有認真思考，親自實踐才能見成效，教師在課堂上要讓學生動腦、動手、動口，使學生感受自身價值，產(chǎn)生信心和動力。

在教學實踐中，筆者經(jīng)常采用讓學生到講臺前講解的方式提高學生的學習積極性。學生輪流到前面講解，那么這位學生在課下肯定會千方百計地找資料，復(fù)習舊知識，預(yù)習新知識，甚至還要去問同學或教師，提高了與別人交流合作的能力。

當某個學生和教師一樣講課時，他就像一個電視節(jié)目主持人，侃侃而談，娓娓道來，那種自信心、自豪感充滿全身。臺下同學也會全神貫注，給他“挑刺”，顯示自己的判斷力和對這一知識的掌握水平。久而久之，學生們的語言表達能力、分析和判斷能力、自主學習能力均會得到提升。

數(shù)學課程標準指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂上，教師要讓學生積極動手，而不是教導(dǎo)學生被動地聽數(shù)學。教師要盡可能地將數(shù)學教學設(shè)計成看得見、摸得著的物質(zhì)化實踐活動，充分發(fā)揮學生的多種感官能力，培養(yǎng)學生的積極性，使學生在動手中學會有用的知識。例如，筆者教授五年級學生“公頃的認識”這一節(jié)時，組織學生到操場親自測量了一個邊長為100米的正方形，學生站到正方形的四個邊上，體驗1公頃到底有多大，既鍛煉了動手能力，與別人合作的能力，又對公頃有了感性認識。

三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是動起來的基礎(chǔ)和源泉

興趣是最好的老師，學生有了興趣，可以發(fā)揮無窮的潛能。學生的思想特別積極，對數(shù)學有滿腔熱情，教師在教學過程中要注意激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)創(chuàng)新思維，有意增加一些有趣味的知識內(nèi)容。

教學雞兔問題時，筆者在黑板上畫了學生喜歡的簡筆畫。雞兔共有7只，腿共有24條，雞兔共有幾只。筆者在黑板上先畫了7只雞，學生們很興奮，也在練習本上畫了7只雞，學生畫得很認真，還有同學拿著“作品”到講臺處讓筆者看，說：“老師，不對呀，不可能都是雞，若都是雞，腿還不夠呢。”筆者非常詫異，本來不好講的雞兔問題，學生竟然就這樣解決了。學生熱情高漲，課堂效果特好。學生有了興趣，潛能是無窮的，連平常學習程度一般的學生也做對了，這簡直超出了筆者的想象。筆者現(xiàn)在真正理解了“沒有教不會的學生”這句話蘊含的深刻道理。

“直觀教學”看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助學生理解問題，使學生在學習中獲得極大的樂趣。小學生的抽象思維能力較差，為了讓學生從根本上學會數(shù)學知識，教師要學會利用直觀教學的各種手段激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，可采用畫線段圖的方式進行。

例如，紅紅有90張風景圖片，比丫丫的3倍少12張，丫丫有幾張圖片？筆者引導(dǎo)學生畫線段圖，先畫一條線段表示丫丫的圖片，再畫一段表示紅紅的圖片，從線段圖中可以明確看出如果紅紅再加上12張圖片就是丫丫的3倍。線段圖很直觀，很形象，學生有了興趣，輕輕松松學會了知識。

興趣，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，改變自己的態(tài)度，學生有了興趣，當然愿意動了。

總之，學生主動參與的課堂是充滿活力的課堂；是學生和教師共同發(fā)展、共同進步的一種過程。此時，師生智慧巧妙融合，教師的教和學生的學真正做到了和諧統(tǒng)一。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0071