河南省靈寶市第三實驗小學 錢肖云 郭 菲 劉華平

一、身臨其境創(chuàng)設場景，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍

語言是在一定環(huán)境下使用的交際工具。想要掌握好一門外語，一定的語言環(huán)境是不可缺少的。在日常教學實踐中，教師應努力營造一個相對真實的語言環(huán)境，創(chuàng)設合理、輕松的學習氛圍，引導學生開口說英語。例如，在三年級英語教學時，教師可以給每個學生出示常見的男女英文名稱，并簡單介紹部分名稱的來歷，如Lily 是漂亮的百合花，用于女孩名；Victor 在英語中有“勝利”之意，經常用于男孩名等。學生充滿興趣，興致勃勃地根據(jù)自己的喜好選擇英文名稱。在接下來的課堂中，教師可以和學生用英文名稱互相稱呼，不僅有趣，更大程度上促進了學生對英語發(fā)音規(guī)則的掌握。

利用外國節(jié)氣、節(jié)日的相關教學時間，教師可以充分開展班級文化布置和相應文化知識鏈接。例如，圣誕節(jié)期間播放圣誕歌曲、教室布置新年裝扮，復活節(jié)時彩蛋、兔子貫穿課堂，感恩節(jié)制作卡片等，在濃濃的英語氛圍之下，學生感受異域的不同文化帶來的神秘和新奇，自然而然地就會對這些不同于我們的文化產生興趣，從而產生學習欲望。

教材中的Story Time、Culture 部分，可讓教師和學生進行英語短劇扮演，學生感覺如同真的在英美國家學習英語，參與性特別強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這種方式給學生增添了無窮的情趣，使學生在輕松快樂的氛圍中學習英語、掌握英語。

二、豐富多彩的課堂活動，具化興趣焦點

在教學實踐中，教師可以將知識與活動相結合，引導學生一邊快樂活動，一邊學習，使學生維持學習注意力。例如，學習現(xiàn)在進行時，教師相應地在Practice 環(huán)節(jié)設置“小錄像師”活動。教師拿出道具相機讓學生自由發(fā)揮進行各種活動，“咔嚓”定格到某位同學時都來描述他在做什么，猜對了給予鼓勵，猜錯了就由當事人描述揭密。“錄像”時不僅錄個人，也錄團體，學生很順利地從第三人稱單數(shù)過渡到復數(shù)人稱描述，知識銜接自然嚴密，在高漲的興趣活動中掌握了學習知識，收效甚好。學習外語好像滾雪球，日積月累才會有成就。教師要利用課堂上的活動增加學生的學習興趣，集中學生的學習注意力，提高課堂效率。

三、協(xié)作競爭共贏模式，增進團體興趣制高點

世界著名科學家愛因斯坦指出：“興趣與愛好是最好的動力?！甭?、說、讀、寫是教師教好英語的關鍵，針對小學生來說，應該先從聽、說來學習。小學生可以收聽英文錄音，觀看英文視頻學習純真的英語。在電子媒體協(xié)助下，教師在教學方面起到很大作用，不僅可以活躍課堂氛圍，而且使學生輕松學到知識。兒童的注意力一般只能維持15分鐘到20分鐘，所以一般上課15分鐘后，學生的主意力就會下降，這時教師就應該想辦法把學生的注意力集中起來。教師可以利用學生爭強好勝的心理，在上課時使用競爭法維持學生的注意力、活躍課堂氛圍。學生們在這種具有競爭的環(huán)境中不僅可以學到新知識，還增強了學生的團隊意識，極大增強了學生學習英語的興趣和學習英語的積極主動性。

四、聯(lián)系生活創(chuàng)設情境，真實優(yōu)化興趣再現(xiàn)

新英語課程標準要求教師“創(chuàng)設性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與”“能夠使學生獲取處理信息和利用信息，用英語與人進行交流，解決現(xiàn)實中實際問題”。目前，教師采用的教材都來自于學生的實際生活，因此英語教學與生活是息息相關的。學生把英語運用在生活當中，課堂才會充滿情趣，學生才能產生真實情感，英語學習才會變得有意義。

例如，學習“Where is the post office, please?”通過畫簡易地圖，每一個學生都能夠參與到課堂活動氛圍中，身臨其境地學習英語。

再如，六年級下冊“How tall are you?”學習用英語提問對方體重、臂長、腿長、發(fā)長等基本問答以及簡單使用英語比較級描述差異。教師設計在各個小組內使用米尺、軟尺等工具，互相協(xié)作，邊測邊練習。在課堂練習（exercise）時，各組成員以問卷調查、短文填空的形式鞏固所學語言，然后分組在全班匯報本組調查結果。

五、靈動創(chuàng)新的課堂評價促進情感激勵

教師在課堂對學生的評價體現(xiàn)了學生這一節(jié)課或這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，學生是相當在乎的。恰當?shù)脑u價會激起學生繼續(xù)學習的興趣，反之會打消學生的積極性。在每節(jié)課的學習過程中，教師都要隨時隨機地評價，既有對學習態(tài)度的評價，也有對學習內容的評價。

例如，采用積星形式，如累計十顆星星兌換一朵小花，十五朵小花兌換一面小旗，二十面小旗兌換小的諸如文具之類的獎品。兌換制度大大增強了學生的競爭意識，比誰積得多，比誰兌得快都是學生進步的動力。

再如，教師可以根據(jù)不同教學內容的需要采取小組評價的方式設定評價標準，如語音語調、表情等，在會話、表演、討論等教學內容上設計合理的小組活動進行組間競爭，歸納總結設置了“最有默契獎”“最佳團隊獎”“最美風采獎”等獎項表彰小組表現(xiàn)。在班級的總評價表上為優(yōu)秀小組貼上智慧星，并把評選結果轉發(fā)給各位家長，使家長也能及時了解自己孩子的學習情況，大大提高了學生對知識的掌握能力，同時又有效提高了學生的協(xié)作能力。

想要提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的興趣是最重要的。教師應把教學內容與學生興趣相結合，使學生養(yǎng)成一個喜歡說英語、愛說英語的好習慣。這樣的英語教學才能更具科學性，更符合兒童心理發(fā)展規(guī)律，在全面提高學生素質的同時使他們的個性得到最大限度發(fā)展，培養(yǎng)更多的符合新世紀需要的人才。