廣西壯族自治區(qū)武鳴縣兩江鎮(zhèn)中心學(xué)校 尹照群

語(yǔ)言是人們交流的工具，但是目前初中英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法將生活中蘊(yùn)藏的豐富多彩的教育資源融合起來(lái)，學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間，這種環(huán)境下學(xué)到的知識(shí)缺乏對(duì)語(yǔ)言文本的理解感悟，是沒(méi)有生命力的語(yǔ)言。實(shí)踐證明，生活化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要，著名教育家陶行知就認(rèn)為“生活即教育”。只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，在學(xué)中用，在用中學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知能力。那么，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何使課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率呢？筆者將從以下幾個(gè)方面探析初中英語(yǔ)生活化的教學(xué)途徑。

一、創(chuàng)設(shè)生活化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

初中英語(yǔ)教材大多貼近學(xué)生的生活實(shí)際，只要教師善加利用就可以創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

1.營(yíng)造富有英語(yǔ)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，需要日積月累才能有所成。因此，初中英語(yǔ)教師要為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在日常問(wèn)候、課堂交流、課外活動(dòng)中盡可能多地使用英語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活英語(yǔ)。只要做生活中的有心人，生活中不難看到英語(yǔ)，如安全提示Slip Carefully、be careful of landslide，飲料瓶上的orange、milk、fruit，家用電器上的power、washing 等。這些生活中的英文可以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生感受到英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只要教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撋?，學(xué)以致用就不再是空話。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，教師若能適當(dāng)?shù)母木幗滩?，激活教材，從生活?jīng)驗(yàn)中精選教學(xué)內(nèi)容，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到親切、自然、充滿人情味，還能使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)生活、得到發(fā)展，學(xué)生獲得的知識(shí)印象也更加深刻?，F(xiàn)行的外研版英語(yǔ)教材提供的內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)，如家庭、朋友、學(xué)校生活、興趣與愛(ài)好、購(gòu)物等，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容采用豐富多樣的教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境使生活走進(jìn)課堂。

三、拓展生活化的英語(yǔ)活動(dòng)空間

拓展生活化的英語(yǔ)活動(dòng)空間，將教與學(xué)融為一體，把學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以大大促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用大多依靠課外時(shí)間。因此，教師需要最大限度地拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生意識(shí)到時(shí)時(shí)、處處皆可學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從起床道一聲Good morning，睡前說(shuō)一聲Good night，課余時(shí)間堅(jiān)持聽(tīng)少兒英語(yǔ)廣播、英文歌曲，看英文電影，每天閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，用英語(yǔ)表述見(jiàn)到的學(xué)習(xí)用品、生活用品等。與此同時(shí)，教師可以利用各種節(jié)日開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)。例如，圣誕節(jié)前后，為了使學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的氣氛，筆者先給學(xué)生介紹西方禮節(jié)、中西方的文化差異、西方人的生活習(xí)慣等，然后與學(xué)生一起尋找關(guān)于圣誕節(jié)的資料，用富有圣誕氣息的圖片布置教室。學(xué)生在參與的過(guò)程中不僅掌握了新知識(shí)，還能在多元文化氛圍下體會(huì)語(yǔ)言交流的作用。除此之外，教師還可以經(jīng)常舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽，如朗讀比賽、英文歌比賽、演講比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，活學(xué)活用，獲得成就感。

四、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)多了一個(gè)好幫手。因此，教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具擴(kuò)大信息收集渠道，不管是教師還是學(xué)生都可以利用課余時(shí)間收集一些圖片、新聞作為學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在收集與學(xué)習(xí)資料或圖片的過(guò)程中完成了從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變。在英語(yǔ)課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及知識(shí)水平巧設(shè)生活情境，不僅能給學(xué)生提供形象、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、意志等非智力因素，效果自然事半功倍。

例如，筆者講授外研版初中英語(yǔ)八年級(jí)下Module 2Friendship 一課時(shí)，先用PowerPoint 制作教學(xué)課件，利用一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展示：朋友一起學(xué)習(xí)、一起踢球、一起旅游、一起用餐、一起慶祝生日等，這樣就把學(xué)生帶到一個(gè)真實(shí)的情境中，讓來(lái)自生活的英語(yǔ)句子再回歸于生活實(shí)際，使學(xué)生如臨其境，深觸內(nèi)心，在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總之，構(gòu)建生活化的英語(yǔ)教學(xué)，把學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留意生活，不僅能使學(xué)生的個(gè)性、自主、潛能得到充分發(fā)展，感受學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)系，還能使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩，富有吸引力，這是所有英語(yǔ)教師永恒的追求和不竭的動(dòng)力。

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