河北省定州市丁村中學(xué) 劉書勤

一、轉(zhuǎn)變教育思想，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人

首先，教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生有勇氣成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心需要分層進行，因材施教。對于優(yōu)等生來說，他們的基礎(chǔ)知識扎實，教師要著重培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，引導(dǎo)他們探索思考問題的方法，使他們掌握思想品德的答題根本，如果這個根本抓好了，提高成績就是很自然的事情。對于中等生來說，他們基礎(chǔ)知識掌握得補牢固，審題準(zhǔn)確度不高，教師要培養(yǎng)他們舉一反三，靈活掌握知識的能力和準(zhǔn)確審題的能力，這樣就為提高成績奠定了基礎(chǔ)。

筆者任教的班級中有不少學(xué)困生語文基礎(chǔ)差，不認(rèn)識、不會寫的字很多，直接影響他們做筆記、理解知識。為了使他們跟上學(xué)習(xí)進度，筆者有意識地關(guān)注他們，看到他們有不會寫的字了就在黑板上寫一下，這樣既幫助他們解決了寫字難的問題，又保護了他們的自尊心，他們由一開始上課“混”逐漸地由少到多地學(xué)起來。只要他們掌握了基礎(chǔ)知識，筆者就會給予他們各種形式的鼓勵，如課堂上由衷的表揚，作業(yè)本上誠懇的鼓勵。在筆者的關(guān)照之下，這些學(xué)生得到了不同程度的進步，成功的體驗增強了他們的學(xué)習(xí)信心。

其次，教師要營造以信任為基礎(chǔ)的課堂，相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂的主人。

教師要做到把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，改變過去學(xué)生怕哪個教師就學(xué)哪一科的狀態(tài)，建立以信任為基礎(chǔ)的課堂。教師要讓學(xué)生知道老師相信他們的能力，相信他們會學(xué)習(xí)、能學(xué)會。

一般來說，筆者每堂課都會留預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計問題和答案，找出疑惑，對于自己能理解的舉例解釋。預(yù)習(xí)作業(yè)為課堂實現(xiàn)學(xué)生能學(xué)會的讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能講解的讓學(xué)生自己講，學(xué)生解決不了的教師引導(dǎo)學(xué)生解決，為學(xué)生成為課堂的主人奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得多要表揚，對于學(xué)困生要鼓勵他們與別人交流，敢于提出自己的疑惑，因為敢問才更有利于主動學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

1.激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣可以有多種方法。筆者常用的方法是：設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生進行探究。例如，學(xué)習(xí)挫折面前也從容一課時，筆者以五班自強之星丁同學(xué)的成長事跡為例創(chuàng)設(shè)了四個層層遞進的情境，引導(dǎo)學(xué)生探究戰(zhàn)勝挫折的有效方法。因為選材源于學(xué)生身邊的真實事例，極大地激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生被自己同伴感動的同時，學(xué)到了戰(zhàn)勝挫折的有效方法，而且還積極主動地曬出了自己經(jīng)受的挫折以及戰(zhàn)勝挫折的方法。經(jīng)過交流共享，學(xué)生學(xué)到了超出課本外的很多戰(zhàn)勝挫折的方法，這一探究環(huán)節(jié)結(jié)束時學(xué)生余興未消。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生對交流的成果進行歸納整理，鼓勵學(xué)生查閱名人勵志故事，學(xué)習(xí)更多的有效方法，提高自己戰(zhàn)勝挫折的能力。有時筆者還會鼓勵學(xué)生猜測或假設(shè)，然后推理可能會產(chǎn)生的后果。

例如，學(xué)習(xí)九年級第二課第三框做一個負(fù)責(zé)任的公民時，筆者利用教材設(shè)置的第一個活動鼓勵學(xué)生猜測：如果商場送貨工不能按時送貨，可能會怎么樣？如果送貨工準(zhǔn)時把電視機送到而劉汀家沒人等候，那么會怎樣？學(xué)生把自己的猜測進行續(xù)寫，興趣很高，寫出了各具特色的故事，并從中認(rèn)識到做人必須信守承諾，堅決履行諾言。

2.找到探究學(xué)習(xí)的有效方法

教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，易于理解的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)；重難點、抽象的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究學(xué)習(xí)；學(xué)生合作解決不了的問題，師生共同探究學(xué)習(xí)。在探索、學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析解決問題的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

三、拓展教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野

1.經(jīng)常提醒學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，并將其與所學(xué)的知識相聯(lián)系，多質(zhì)疑、多思考、多交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.要求學(xué)生每天看新聞，關(guān)注焦點訪談等電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展，做一個有責(zé)任感的人。富有責(zé)任感也是督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要條件。筆者在每節(jié)課前設(shè)置一個學(xué)習(xí)節(jié)目——時事播報，每天都有一個學(xué)生上臺播報，然后進行時政評析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

創(chuàng)設(shè)高效課堂是每一個教師的責(zé)任。但是，少教多學(xué)、達(dá)到高效課堂需要一個循序漸進的過程，需要教師做到與時俱進，不斷地學(xué)習(xí)、探索，樹立堅強的毅力和恒久的愛心。