楊波

摘 要：合理利用閑置設(shè)備是高校提高設(shè)備使用率的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。該文從近幾年高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備閑置現(xiàn)狀及原因出發(fā)，對(duì)目前存在的盲目投資購(gòu)買教學(xué)、科研設(shè)備，忽略對(duì)舊設(shè)備、閑置設(shè)備最大利用價(jià)值的挖掘這一現(xiàn)象進(jìn)行了一些探討，并結(jié)合該校教改項(xiàng)目分析閑置設(shè)備再利用的可行辦法。

關(guān)鍵詞：閑置設(shè)備 高校實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：F252.82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（c）-0172-01

近年來(lái)，隨著高等教育跨越式發(fā)展的推行，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大。為適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展，無(wú)論在教學(xué)、科研還是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等各方面都投入了大量的人力、物力和財(cái)力，產(chǎn)生了大量投資、購(gòu)買，增加教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)象。如何使用好和管理好現(xiàn)有設(shè)備是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的前提之一，而對(duì)閑置設(shè)備的再利用這一問題，值得廣泛思考。

1 高校實(shí)驗(yàn)室閑置設(shè)備現(xiàn)狀及原因

目前，隨著高校招生的擴(kuò)大，高校實(shí)驗(yàn)室也日趨大型化、精密化、智能化。某些高校片面強(qiáng)調(diào)自身利益和發(fā)展前景，一味地追求設(shè)備的新式、先進(jìn)性，使得每年花費(fèi)在購(gòu)買最新設(shè)備上的資金出現(xiàn)了有增無(wú)減的勢(shì)頭，忽略了對(duì)現(xiàn)有設(shè)備最大程度的利用和開發(fā)。某些高校的儀器設(shè)備利用率還不到四分之一，甚至有些大型儀器從買回來(lái)就一直閑置，造成了極大的浪費(fèi)。

另外，有些設(shè)備由于年代久遠(yuǎn)，雖然能夠勉強(qiáng)使用，但是零部件缺失嚴(yán)重，無(wú)法及時(shí)補(bǔ)充，設(shè)備的技術(shù)性能也已經(jīng)達(dá)不到限度技術(shù)指標(biāo)，改造成本較高，教學(xué)效果上已不能滿足和適應(yīng)目前教學(xué)大綱的需求。

此外，一些設(shè)備是課題教師完全憑一時(shí)興趣和經(jīng)濟(jì)狀況購(gòu)置，隨意性很大，課題結(jié)題后基本沒有什么用處，最后只能長(zhǎng)期閑置待報(bào)廢。還有，學(xué)校有些部門資產(chǎn)管理人員管理意識(shí)淡薄，不注重設(shè)備的使用和管理，單位資產(chǎn)管理人員工作變動(dòng)不履行資產(chǎn)交接手續(xù)，使得設(shè)備管理處于混亂狀態(tài)，加之設(shè)備使用人員責(zé)任心再不強(qiáng)，不按照操作規(guī)程使用，不定時(shí)、按時(shí)維護(hù)保養(yǎng)設(shè)備，有些設(shè)備甚至出現(xiàn)了半年不通電、不上油的情況，這都將大大地縮短設(shè)備的使用壽命，加上損壞、遺失等情況，最后只能報(bào)廢了事。

2 如何有效管理和利用閑置設(shè)備

2.1 防微杜漸，做好設(shè)備日常維護(hù)保養(yǎng)工作，延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命

設(shè)備一經(jīng)購(gòu)入其壽命就在不斷地降低，不論使用與否，其技術(shù)壽命和物力壽命就在不斷地衰減之中。所以，對(duì)設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)以及按照操作規(guī)程正確使用設(shè)備就顯得十分重要，這也是保障設(shè)備盡量不被閑置的前提之一，也是提高設(shè)備在教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)中使用效益的有效途徑。

2.2 對(duì)閑置設(shè)備進(jìn)行分類、改造、再利用

對(duì)現(xiàn)已閑置設(shè)備要分清類型、規(guī)格，通過技術(shù)改造進(jìn)行再利用。針對(duì)設(shè)備的磨損狀況，做出評(píng)估，對(duì)確實(shí)無(wú)更改加之的設(shè)備可報(bào)相關(guān)部門報(bào)廢；有的設(shè)備可以降檔作為低值易耗品來(lái)繼續(xù)使用，或者將其拆成零部件另作他用。當(dāng)然，將這些閑置設(shè)備分類后放到開放實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)材料也是可行辦法之一，這樣既可以開源節(jié)流，又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，有效利用資源等方面都起到了極大的推動(dòng)作用，這與現(xiàn)有的諸如：“節(jié)能減排大賽”、“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是契合的。

2.3 建立和完善管理機(jī)制，保障閑置設(shè)備再利用的有效性和可行性

學(xué)校建立一套閑置設(shè)備在利用的科學(xué)運(yùn)作體系，通過管理手段和經(jīng)濟(jì)手段相結(jié)合的形式來(lái)調(diào)動(dòng)設(shè)備管理責(zé)任人的工作積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)責(zé)任人責(zé)任心，充分發(fā)揮其主人翁精神。以保證教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)正常開展為前提，出臺(tái)政策，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)員對(duì)閑置設(shè)備進(jìn)行二次或多次開發(fā)。如改造技術(shù)指標(biāo)、新開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

3 閑置設(shè)備再利用可行性論證

以重慶科技學(xué)院機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例。該中心機(jī)械創(chuàng)意與搭接實(shí)驗(yàn)室“ZBS-C機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)”。該設(shè)備共有4套，于2006年購(gòu)買至今，利用率不足10%。該中心實(shí)驗(yàn)老師以教改項(xiàng)目為依托，對(duì)此設(shè)備進(jìn)行了二次開發(fā)。在原傳統(tǒng)搭接實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新增了測(cè)試實(shí)驗(yàn)。如：學(xué)生操縱搭接好的機(jī)構(gòu)循環(huán)動(dòng)作，在電腦屏幕上顯示被測(cè)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)參數(shù)一個(gè)周期的適時(shí)變化函數(shù)關(guān)系——通過位移傳感器獲得從動(dòng)件位移函數(shù)曲線，然后利用開發(fā)的軟件計(jì)算出速度、加速度值，并生成函數(shù)曲線，最后將實(shí)際獲得函數(shù)值與設(shè)計(jì)理論的計(jì)算值進(jìn)行比較，優(yōu)化設(shè)計(jì)，以達(dá)到設(shè)計(jì)最終需要的目標(biāo)。在此項(xiàng)二次開發(fā)實(shí)驗(yàn)中，要求參與的學(xué)生不但要能自行設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，動(dòng)手搭接，還要自學(xué)程序軟件編程課程、學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)相關(guān)知識(shí)。通過這次項(xiàng)目的參與，學(xué)生可以在老師指導(dǎo)下開發(fā)測(cè)試軟件，選擇合適的傳感器并動(dòng)手安裝及操作。這些過程，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，操作能力，學(xué)生的自學(xué)能力、解決問題的能力都得到了很大的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理工作一直是個(gè)難題，難就難在如何使設(shè)備使用效益最大化。而對(duì)閑置設(shè)備的處置工作，是學(xué)校資產(chǎn)管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何充分挖掘閑置設(shè)備的潛在價(jià)值，提高設(shè)備利用率，是每個(gè)高校資產(chǎn)管理人員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，要采取科學(xué)的態(tài)度和方法來(lái)對(duì)待閑置設(shè)備，盡量做到物盡其用，最大程度發(fā)乎其利用價(jià)值，才能使高校實(shí)驗(yàn)室工作進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的環(huán)境，以更好地為教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研工作服務(wù)，也能為學(xué)校節(jié)約資金投入它用。

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