[我?guī)熀喗閉

董新明，大學本科學歷，中學高級職稱。1991年榮獲湖北省優(yōu)秀教師稱號，2010年8月經省人民政府批準評選為中學語文特級教師。1983年8月發(fā)表處女作，已在《語文報》《語文教學通訊》《語文學習》《中學語文教學參考》《語文教學與研究》《語文世界》等70多家刊物上發(fā)表教研著述900余篇，發(fā)表散文、詩歌等文學作品100余篇。教研論文獲省、國家級一等獎10余項，參與或主持省、國家級三項科研課題實驗工作。指導學生發(fā)表習作800余篇。主編、出版語文教學用書10余部。現(xiàn)任松滋市第三高級中學校報《開拓》主編、語文教研組長，兼任荊州市中語會學術委員會主任。

[創(chuàng)作感言]

寫作很苦，但苦中有樂。只有把寫作當作一種責任，才能擯棄濃厚的功利色彩，懷揣一顆寧靜的心去寫高尚，去贊真愛，從而進入一種“綠色寫作”的最佳狀態(tài)，收獲人生的快樂，提升生命的質量。

[我話我?guī)焆

與董老師一起走過的日子，我收獲的不僅是知識，更多的是做人的道理。我感謝他——我的“大朋友”，為我的人生之路點亮一盞語文之燈。

——2013級10班 劉 穎

董老師雖年過半百，但依舊擁有一顆青春涌動的心。課堂上，他引領我們在語文的河川上漂流。師生的真情融合在一起，師生的成就之花燦然奪目。

——2013級10班 張 航

風景在哪里？北宋文學家王安石在《游褒禪山記》中告訴我們，“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉”。而在我看來，心到的地方總有風景。

我的頓悟緣于一次洈水之行。

那次洈水之行，是在我應邀參加市雜文學會創(chuàng)建8周年座談會之際，會后，主辦方安排與會者泛舟游洈水，且景點自選。我和諶毅幾個不約而同地選擇了桃花島。桃花島是洈水風景區(qū)開發(fā)較早的一個景點，島上植有大片大片的桃樹，還建有表演歌舞的禮堂，其建筑幾乎全是木質結構，氤氳出一片古典氣息。我們幾個上了一條游艇，在清風和暖陽的簇擁下向桃花島進發(fā)。

游艇犁開萬頃綠波，飛瓊濺玉，水花撲面，讓我們的心似乎都濕潤潤、涼爽爽的。游艇靠近桃花島了，島壁上碩大的“桃花島”三個字赫然闖入視線?！昂冒。一◢u，我來了！”諶毅伸開雙臂興奮地說。

游艇減速了，朝前方一個簡易碼頭徐徐靠近。停穩(wěn)了，諶毅和同伴下了游艇，拔腿朝近在咫尺的桃花島奔去。見我遲疑著，他催促c我趕緊上岸。我搖搖頭。時值秋天，島上桃花早已開敗，或許只零零星星地點綴著一些不知名的小花，搖曳在瑟瑟的秋風里，有什么美景可言呢？

船主人熱情地問我打算。我告訴他，想繞島游一圈兒，遠距離地觀賞桃花島?！耙残?。你們來得不是時候，早些年，島上游客多，還有表演豬八戒背媳婦的節(jié)目哩?！贝魅私蚪驑返赖刂v解著，隨即開足馬力。游艇疾馳，先把桃花島遠遠地拋在后面，讓它在我的視線里變成一個墨黑的鍋蓋，再變成一痕長線；片刻工夫，游艇在湖心畫出一個銀色的圓弧，又朝向桃花島興奮地奔來。

游艇繞島而行，浪濤拍打著島壁，如鐘，似磬，激蕩出洪大的聲響。我思想的水鳥突然“撲棱棱”騰起，時而飛上被層層濃綠包裹著的桃花島，時而徜徉在一樹樹、一片片恣意綻放的桃花叢中，時而沉浸于民俗表演“豬八戒背媳婦”的喧鬧場景中……洈水煙波浩渺，蒼茫天地間，仿佛只有我一人“獨對桃花島”。直到諶毅疲疲沓沓地從島上下來登上游艇時，我才倏地回過神來。

“怎么樣？看了不少風景吧？”我沖諶毅呵呵一笑。他把頭搖得像撥浪鼓似的，長嘆了一口氣：“早知如此，何必近觀，像你一樣遠望就夠了?！蓖橐脖г股蠉u后只是白跑了一趟，啥也沒看到。我告訴諶毅，自己執(zhí)意不上桃花島，似乎是受了著名詩人雷抒雁《星星》一詩的啟迪：“仰望星空的人/總以為星星就是寶石/晶瑩，透亮/沒有纖瑕/飛上星星的人知道/那兒有灰塵，石渣/跟地球上一樣復雜?！敝R毅接上話茬兒：“你是說距離產生美？可你隔得老遠的，能欣賞什么風景？”我一本正經地說：“我看見了桃花的綻放，聞見了陣陣芬芳；聽見了豬八戒背媳婦的喧鬧，還有島上清風的歌唱……”“這些不都是你想象的？”諶毅反問了一句。是的，其實自然也好，藝術也罷，它們的美往往在于虛則實之，實則虛之，虛實相生。末了，我意味深長地說：“山下流水潺潺，鳥語花香，是實景，美；山頂云霧繚繞，群山綽約，雖為虛景，也美。只要心到的地方，總有風景??！”

游艇載著一串爽朗的笑聲，旋即融入夕陽的余暉中。好一幅旖旎的洈水晚秋圖！

奇觀盡在險遠處，這話不假；但心到之處有風景，此言也真。endprint