周強(qiáng)猛

長(zhǎng)沙師范學(xué)院(長(zhǎng)沙 410100)

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化制度的不斷完善，國(guó)家對(duì)于建設(shè)性人才的需求也在不斷增多，啟蒙教育逐漸得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。蔡兒園作為孩子教育的啟蒙機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期以來(lái)不斷根據(jù)變化的社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行自身課程的調(diào)整。體育課程作為活躍學(xué)生身心的一個(gè)非常重要的課程類(lèi)型之一，主要是根據(jù)蔡兒園學(xué)生的年齡階段和身體發(fā)展?fàn)顩r的特點(diǎn)來(lái)制定課程內(nèi)容的，以此促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為最終的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1 蔡兒園體育課程資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀

(1)“重智力，輕體育”現(xiàn)象較為嚴(yán)重

近些年來(lái)，盡管素質(zhì)教育越來(lái)越普及，但是依然有很多蔡兒家長(zhǎng)存在著“重文輕武”的思想，太過(guò)重視蔡兒智力培養(yǎng)，在很大程度上忽視了體育教育的展開(kāi)，不鼓勵(lì)蔡兒積極參加體育活動(dòng)，用繪畫(huà)、樂(lè)器等興趣班占據(jù)了蔡兒游戲的時(shí)間，導(dǎo)致“重智力，輕體育”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。由此可以看出，在現(xiàn)代蔡兒體育教育中，嚴(yán)重忽視了蔡兒體育游戲的重要性，造成蔡兒體育教育在整個(gè)教育發(fā)展中處在劣勢(shì)地位，不利于蔡兒的健康成長(zhǎng)。

(2)體育游戲沒(méi)有發(fā)揮本質(zhì)

隨著改革開(kāi)放政策的深入貫徹，我國(guó)教育界發(fā)生了翻天覆地的新變化，根據(jù)情況對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)模式進(jìn)行改變已經(jīng)成為大勢(shì)所趨?，F(xiàn)如今，體育游戲教學(xué)廣泛的應(yīng)用在蔡兒體育教育中，體育游戲的開(kāi)展本質(zhì)是讓蔡兒在游戲的過(guò)程中能夠獲得身體與心理的全面發(fā)展。然而，就目前來(lái)看，游戲教學(xué)似乎沒(méi)有發(fā)揮它的本質(zhì)，體育游戲只是所謂的“有形無(wú)神”。

(3)沒(méi)有發(fā)揮出蔡兒主動(dòng)探索的能力

蔡兒園體育課程的開(kāi)發(fā)和探究目的是為了培養(yǎng)蔡兒身體健康的發(fā)展，因此蔡兒體育改革應(yīng)注重課程的多樣化以及內(nèi)容的豐富性，從而吸引蔡兒主動(dòng)的投入到體育中。但是實(shí)際的蔡兒體育教學(xué)中，教師沒(méi)有真正的做到教引蔡兒參與到體育中。并且，很多教師只是在業(yè)余的小范圍時(shí)間內(nèi)給蔡兒制定場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，忽視了蔡兒自主探索能力的發(fā)揮。

2 造成現(xiàn)階段蔡兒園體育課程資源開(kāi)發(fā)情況的原因

(1)教師缺乏必要的體育課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)

蔡兒園體育教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)于新課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)是造成現(xiàn)階段我國(guó)蔡兒園體育課程資源開(kāi)發(fā)受到阻礙的一個(gè)非常重要的原因。教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度的依賴傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)工具，從而忽視了對(duì)新課程的開(kāi)發(fā)和利用，缺乏積極的課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，特別是對(duì)于蔡兒園階段的小朋友來(lái)說(shuō)，他們只能被動(dòng)地接受老師傳遞給他們的知識(shí)，不能主動(dòng)地對(duì)課程提出意見(jiàn)和建議，教師在這種情況下不積極主動(dòng)地去進(jìn)行新課程資源的開(kāi)發(fā)是非常不利的。

(2)蔡兒園體育教師對(duì)于自然資源和社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)利用不足

現(xiàn)階段蔡兒園教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)自然資源和社會(huì)資源的充分利用，這也是造成蔡兒園體育課程資源開(kāi)發(fā)不足的重要原因。根據(jù)本文對(duì)筆者所在城市蔡兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)蔡兒園在每個(gè)月都會(huì)組織一次親子互動(dòng)活動(dòng)，希望能夠在這次活動(dòng)中讓孩子和家長(zhǎng)都能夠參與到體育活動(dòng)中來(lái)。但是，有很多家長(zhǎng)不能很好地理解這一活動(dòng)的本質(zhì)意義，僅僅把他理解成為一種蔡兒園變相的向家長(zhǎng)索要物質(zhì)支持的形式，不能積極的參與進(jìn)來(lái)，這就違背了活動(dòng)的初衷和意義。

3 對(duì)蔡兒園體育課程資源開(kāi)發(fā)的建議

(1)強(qiáng)化教師開(kāi)發(fā)與利用體育課程資源的能力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展，程序性、陳述性的書(shū)本教學(xué)時(shí)代已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。在此形勢(shì)下，課程資源開(kāi)發(fā)與利用顯得十分重要。在蔡兒體育教育中，必須重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，這樣才可以保證教育教學(xué)的順利完成。比如，在傳統(tǒng)體育游戲“踩影子”中，通過(guò)不同形式的“踩”，培養(yǎng)蔡兒的躲閃能力。首先，讓兩個(gè)人相互踩影子，多人互相踩影子；其次，要求蔡兒只能踩影子的頭部，先用單腳，之后用雙腳；最后，要求蔡兒腳不動(dòng)，只能借助身體晃動(dòng)躲避對(duì)方，避免其踩到影子頭部。通過(guò)這樣的活動(dòng)，逐漸提高蔡兒躲閃與身體協(xié)調(diào)能力。在此過(guò)程中，不僅可以激發(fā)蔡兒的游戲興趣，還可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

(2)不斷整合社會(huì)和家庭資源

改變傳統(tǒng)的蔡兒園體育課程資源開(kāi)發(fā)的舊模式除了提升教師本身的素質(zhì)之外，還應(yīng)該注重外界資源的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)于蔡兒園來(lái)說(shuō)，最主要的外界資源就是來(lái)自社會(huì)和家庭的資源。教師應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)取得溝通，更多的了解家長(zhǎng)對(duì)于蔡兒園體育課程的想法，應(yīng)該多辦一些以體育娛樂(lè)項(xiàng)目為主的活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)一起來(lái)參加，例如可以為學(xué)生安排智力游戲，讓其與父母互相扮演角色(可以是動(dòng)物也可以是娛樂(lè)項(xiàng)目等等)；還可以為學(xué)生安排一些小型體育活動(dòng)，例如龜兔賽跑、接力賽等等?；顒?dòng)結(jié)束之后，應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)于該活動(dòng)的看法。除此之外，還應(yīng)該在體育活動(dòng)教學(xué)中考察學(xué)生們的反應(yīng)程度，觀察學(xué)生是否對(duì)這一活動(dòng)感興趣，以便于在日后的工作中能夠有針對(duì)性的進(jìn)行體育課程的開(kāi)展。除了家庭資源的開(kāi)發(fā)之外，還應(yīng)該注意社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)利用，更多的與社會(huì)團(tuán)體取得聯(lián)系，開(kāi)發(fā)一些戶外體育活動(dòng)項(xiàng)目，尋求新的體育課程開(kāi)發(fā)資源。

(3)有效利用場(chǎng)地器材，開(kāi)展體育活動(dòng)

政府應(yīng)加大對(duì)蔡兒園體育教學(xué)的輔助力度，引進(jìn)適合蔡兒玩樂(lè)的高安全性的體育設(shè)備。更要注意的一點(diǎn)，蔡兒體育設(shè)施應(yīng)該是先進(jìn)的，現(xiàn)在我國(guó)多數(shù)的蔡兒園設(shè)備中多見(jiàn)的是滑梯、沙地以及秋千等，這些設(shè)施蔡兒雖然喜歡，但是針對(duì)場(chǎng)地不大、器材不多的情況應(yīng)該適當(dāng)?shù)纳釛?。人工的小玩具雖然看似作用不大，但是它能在節(jié)約場(chǎng)地及資金的前提下大力的開(kāi)發(fā)蔡兒的腦力和身體活動(dòng)能力，比如，對(duì)舊的肉松罐進(jìn)行再加工，將其做成踩高蹺的工具；向舊且干凈的絲襪中塞入一些輕便的東西，制成“手榴彈”；對(duì)硬紙板進(jìn)行加工，做成蔡兒活動(dòng)時(shí)爬行需要的“大手掌”；等等。在小組活動(dòng)中，這些玩具均可以發(fā)揮重要作用。曾經(jīng)一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“越是簡(jiǎn)單的玩具，越能玩出孩子的創(chuàng)造力?！?/p>

4 結(jié)語(yǔ)

蔡兒園教育作為教學(xué)的啟蒙階段，長(zhǎng)期以來(lái)教育部門(mén)對(duì)其投入了大量的人力、物力和財(cái)力支持，蔡兒園教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更多地開(kāi)始關(guān)注體育課程的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，以便于在教學(xué)過(guò)程中融入更多的新元素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。本文針對(duì)蔡兒園體育課程資源開(kāi)發(fā)思想核心進(jìn)行了研究和探討，并提出若干建議，希望能在未來(lái)蔡兒園的工作中起到一定的促進(jìn)作用。

[1]吳振東.蔡兒教師學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展——基于泉州市公辦園教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的分析與思考[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)社),2 007,(10).

[2]王秀萍,姜黛.我國(guó)學(xué)前兒童音樂(lè)教育研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)析——基于2010年中國(guó)知網(wǎng)與萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].蔡兒教育,20 12,(18).

[3]李曉峰,殷俊,聶聶松.影響安徽農(nóng)村中學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)和利用的因素分析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2008,(27).