Flash 是一種集動畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件，設(shè)計人員和開發(fā)人員可使用它來創(chuàng)建演示參稿、應(yīng)用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。Flash可以包含簡單的動畫、視頻內(nèi)容、復(fù)雜演示參稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容。如何使學(xué)生能夠熟練地掌握Flash動畫制作的相關(guān)知識和技巧，使學(xué)生真正從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，作為任課教師應(yīng)做到以下幾點。

1　分析學(xué)生現(xiàn)狀，針對具體情況進(jìn)行教學(xué)

本人所執(zhí)教的學(xué)生為成人函授學(xué)員，他們與全日制學(xué)生有很大的區(qū)別，他們有其自身的特點。例如：年齡差距大、基礎(chǔ)專業(yè)不同、工作經(jīng)歷不同，還有很多人為在職人員，由于受到工作限制，學(xué)習(xí)時間具有不確定性，因此往往出現(xiàn)工學(xué)矛盾現(xiàn)象。這就要求我們針對此情況采用有別于全日制學(xué)生的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主性和交互性特點，正確引導(dǎo)學(xué)生在面授課之余，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)和討論。成人學(xué)員由于工作性質(zhì)不同，有的學(xué)員用過Flash軟件，而有的學(xué)員從來沒接觸過此軟件；另外，由于年齡及個人能力不同，接受知識的能力也有所不同。所以針對這些情況，我采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念。在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容完成后，我根據(jù)學(xué)員個人情況不同設(shè)置不同的任務(wù)，一類是基礎(chǔ)題，完成一些比較簡單的基礎(chǔ)性實例，要求每名學(xué)員都能夠完成，使學(xué)員達(dá)到鞏固和熟練的目的；另一類是提高題，有一定難度，這類題針對能力高的學(xué)員，在完成基礎(chǔ)題后再完成，以達(dá)到提升的目的。

1.2 BV充分利用網(wǎng)絡(luò)，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)

成人在職學(xué)員有時會出現(xiàn)工學(xué)矛盾的現(xiàn)象，對于不能按時參加面授課學(xué)習(xí)的同學(xué)，我一般通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課。通淺情況下，我把本次課的課件通過QQ或電子郵件給學(xué)員發(fā)送過去，讓學(xué)員自學(xué)，遇到不明白的地方可以通過電話或QQ留言等方式解決，在下一次面授課時，讓這類學(xué)員早點到校，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)前一次課的重點難點，使每名學(xué)員都跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1.2 運(yùn)用小組合作法提升學(xué)員實踐能力

在本課程所有基礎(chǔ)內(nèi)容結(jié)束后，期末前，我會安排學(xué)員完成幾個綜合實例。我把學(xué)生按照能力高低進(jìn)行分組(每組都有能力高和低的學(xué)員)，每組學(xué)員根據(jù)自己特點進(jìn)行分工，發(fā)揮小組協(xié)作和團(tuán)隊精神，共同完成任務(wù)。這樣全面調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)有所長的目的，不僅培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作能力也培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流溝通的能力。

2　增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動畫的興趣呢？我們可以從以下幾方面入手：

(1) 創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)真選材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在第一次課前一定要精心選取素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前欣賞一些用Flash制作的經(jīng)典動畫，例如“小小系列”、“人生路”，每個作品都是用簡單的線條制作而成，讓學(xué)生感覺到動畫制作并不一定需要良好的繪畫基礎(chǔ)才能創(chuàng)作出來，在開始給他們自信心，告訴他們你們也可以制作出好的作品來。這樣，教師的授課不再只是給予學(xué)生傳遞知識的過程，而是在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到本課程給他們帶來的快樂，帶著一種憧憬去學(xué)習(xí)，這樣才會達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

(2)靈活的授課方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

Flash動畫制作是一門操作性、實踐性很強(qiáng)的課程，如果僅限于課堂上聽課，而不去自己動手操作，無疑是紙上談兵，所以對于本課程的學(xué)習(xí)，我直接安排學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行，人手一臺機(jī)器。但如果在操作前先講理論，就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得枯燥無味。教師可以通過基礎(chǔ)性實例進(jìn)行分步講解，把理論知識融會貫通到實際操作中，讓學(xué)生直觀感受到知識點，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性分析，最后再讓學(xué)生自己嘗試實例操作，增強(qiáng)記憶。

3　培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和自學(xué)能力

想象力比知識更重要，因為知識是昨天的積累，而想象力則代表未來。任何課程都需要學(xué)生的想象力，尤其像這種具有創(chuàng)意性的課程，更需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)生掌握了Flash軟件的基本操作后，好的創(chuàng)意才是關(guān)鍵，創(chuàng)意來源于生活，讓學(xué)生在平時多想、多練、多創(chuàng)新、多動手，每一個作品不是僅僅拘泥于一種方法，培養(yǎng)學(xué)生多進(jìn)行想像和創(chuàng)新，不僅要讓他們的手動起來，還要讓他們的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來。想像力和創(chuàng)造力的提高不僅僅是書面知識的積累，更需要學(xué)生平時生活和工作的積累，讓學(xué)生多看一些國內(nèi)外的優(yōu)秀作品，提升個人品味。

想把一款軟件真正做到學(xué)以致用，那需要長時間的練習(xí)和實踐。Flash也是一樣，老師給學(xué)生講的一般都是最基礎(chǔ)、最簡單的知識，想要制作出精美的動畫作品，除了靠平時的課堂積累外，還要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。目前，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，我經(jīng)淺給學(xué)生提供一些好的Flash軟件教學(xué)和實例的網(wǎng)站，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行多看、多學(xué)、多練。

總而言之，F(xiàn)lash課程的教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和自學(xué)能力。最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格的專業(yè)技能人才。

參考參參

[1]金李胡.項目教學(xué)法在職教flash動畫教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技教育,2011,(4).

[2]楊楊.Flash動畫制作”課程教學(xué)實踐與創(chuàng)新[J].計算機(jī)教育, 2009,(6).

[3]薛欣,張明真.二維動畫制作[M].北京:高等教育出社社,2011.

(責(zé)任編輯：云龍)