董 建，王麗君

（天津商業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津 300134）

當(dāng)前大學(xué)生理想信念存在的問題及原因分析

董 建，王麗君

（天津商業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津 300134）

當(dāng)前我國正處在社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，各種社會問題也隨之出現(xiàn)，對大學(xué)生理想信念也產(chǎn)生了重要的影響。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生實際特點(diǎn)，深刻剖析社會轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生理想信念存在的問題，分別從社會、高校教育和大學(xué)生自身不同角度分析理想信念出現(xiàn)問題的原因，為進(jìn)一步了解大學(xué)生理想信念狀況以及加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育提供借鑒和支持。

社會轉(zhuǎn)型；大學(xué)生；理想信念教育

當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期和改革深水區(qū)，各種社會矛盾不斷凸顯。各種社會問題給人們帶來了巨大考驗的同時，也導(dǎo)致人們價值判斷發(fā)生了變化，進(jìn)而引起人們價值觀的變化。正如馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中指出，“人們的觀念、觀點(diǎn)和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關(guān)系、人們的社會存在的改變而改變，這難道需要經(jīng)過深思才能了解嗎？”[1]處于價值觀形成關(guān)鍵時期的青年大學(xué)生，在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實面前，不可避免地出現(xiàn)了價值判斷和行為選擇上的糾結(jié)和困惑，表現(xiàn)出政治信仰迷茫、缺乏年輕人應(yīng)有的志向和干勁、承受能力不強(qiáng)、意志力薄弱、心理脆弱等一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象和問題。為此，我們應(yīng)高度重視大學(xué)生理想信念問題，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的社會理想和個人理想。

一、社會轉(zhuǎn)型對大學(xué)生思想認(rèn)識產(chǎn)生的影響

（一）積極影響

隨著我國實行改革開放，計劃經(jīng)濟(jì)逐步向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會的各個方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型也導(dǎo)致了大學(xué)生思想的變化，在市場經(jīng)濟(jì)開放、競爭有序的環(huán)境中，大學(xué)生的效率意識、競爭意識、自主意識不斷增強(qiáng)，更加主動地思考和設(shè)計自己的人生和未來，更易于接受新鮮事物，思想更加開放、活躍，分析問題和解決問題更加積極、主動，視野也更加開闊，提升自身綜合素質(zhì)和競爭能力的愿望也更加強(qiáng)烈。

（二）消極影響

實行改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)的多元化導(dǎo)致了思想領(lǐng)域的多元化。例如，大學(xué)生價值判斷的多元化，對某件事情的評價、判斷和看法更加多樣化，其中不乏一些不合理的、甚至是錯誤的評價和判斷標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生價值取向的形成產(chǎn)生著不良影響。一些青年學(xué)生把金錢作為衡量一個人是否成功的唯一指標(biāo)，價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)趨于物化，導(dǎo)致人們的奮斗目標(biāo)也逐漸物化，不利于崇高理想信念的確立。

二、當(dāng)前大學(xué)生理想信念存在的問題

（一）政治信仰迷茫

改革開放以來，受各種意識形態(tài)和價值觀念的影響，大學(xué)生價值觀呈現(xiàn)多元化趨勢，一些西方國家的意識形態(tài)也不斷沖擊著我國大學(xué)生的思想意識。特別是一些西方學(xué)者故意扭曲“經(jīng)濟(jì)全球化”的概念，聲稱世界已經(jīng)成為一個大家庭，國家主權(quán)觀念已經(jīng)不重要了。[3]這些都使得一些大學(xué)生出現(xiàn)了政治信仰迷茫的狀態(tài)。部分大學(xué)生認(rèn)為“政治生活”離自己很遙遠(yuǎn)，對國家政治生活漠不關(guān)心，對基本的政治知識不了解，參與政治生活的熱情不高，對堅持中國特色社會主義道路不夠堅定，對實現(xiàn)共產(chǎn)主義缺乏信心。

（二）理想信念缺失

理想信念缺失是大學(xué)生理想信念問題的重要表現(xiàn)之一。部分“90后”大學(xué)生缺乏崇高的人生理想和堅定信念，對自己的未來比較茫然。當(dāng)被問及人生理想和對未來的打算時，他們說得最多的詞語就是“迷?！?，尤其大學(xué)新生情況更為嚴(yán)重。學(xué)者孫定海在文章《90后大學(xué)生思想意識現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中對安徽巢湖的部分大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，“有35.4％的人缺乏理想、信念和人生規(guī)劃；33.2％的人不相信夢想和信念對人生的影響?！盵4]在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展和物質(zhì)財富極大豐富的今天，一些大學(xué)生過度追求各種物質(zhì)利益，導(dǎo)致“一切向錢看”，當(dāng)面臨人生選擇，例如就業(yè)、選專業(yè)甚至擇偶時，他們首先考慮的就是自己強(qiáng)大的物質(zhì)需求是否能得到滿足。伴隨著“重物質(zhì)利益，輕精神追求”問題的出現(xiàn)，部分大學(xué)生也缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感，承擔(dān)社會責(zé)任的勇氣和毅力不足，道德滑坡現(xiàn)象在大學(xué)生群體中也時有發(fā)生。

（三）個人價值和社會價值相分離

個人價值是指個人在從事實踐活動時從社會中進(jìn)行索取以滿足自己的各種需求；社會價值則側(cè)重個人對社會發(fā)展和進(jìn)步所作的貢獻(xiàn)，二者辯證統(tǒng)一，不可分割。然而現(xiàn)實中一些大學(xué)生卻將二者相分離，他們過度注重個人價值的實現(xiàn)，經(jīng)常忽視社會價值，甚至在實現(xiàn)個人價值的同時損害社會價值。當(dāng)他們對某個事物進(jìn)行衡量和判斷時，首先想到的是這件事對自己是否有利，出現(xiàn)了價值判斷功利化。

隨著社會的不斷發(fā)展以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度的不斷完善，我國法律鼓勵公民通過合法手段獲取個人利益，但不應(yīng)以損害社會利益為前提，更不能以犧牲和損害社會價值的實現(xiàn)為代價。當(dāng)個人利益和社會利益發(fā)生矛盾時，個人利益應(yīng)服從于社會利益，要時刻謹(jǐn)記國家和社會利益高于一切，個人價值和社會價值辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

（四）部分大學(xué)生心理素質(zhì)有待加強(qiáng)

近年來大學(xué)生就業(yè)壓力、生存壓力越來越大，心理素質(zhì)逐漸成為用人單位考核求職者的重要內(nèi)容之一，同時也是影響大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要因素之一。然而，部分大學(xué)生心理素質(zhì)不過關(guān)，甚至出現(xiàn)不同程度的心理疾病，例如焦慮癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥等，嚴(yán)重影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。每當(dāng)遇到挫折，部分大學(xué)生逃避現(xiàn)實，不敢面對困難，解決問題和克服困難的勇氣不足，缺乏崇高理想和堅定的信念。[5]

三、當(dāng)前大學(xué)生理想信念問題成因

（一）社會原因

1.國際國內(nèi)形勢的影響。以美國為代表的西方資本主義國家通過不同形式對我國進(jìn)行“西化”，把諸如個人主義、無政府主義等西方的價值觀念和意識形態(tài)輸入我國。這些意識形態(tài)與我國社會主義建設(shè)不相適應(yīng)，對大學(xué)生價值觀的形成和理想信念的確立都產(chǎn)生了不良影響。此外，我國實行社會主義市場經(jīng)濟(jì)，在市場競爭激烈的現(xiàn)實面前，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)、升學(xué)和生存壓力，這些都使他們更多地追求物質(zhì)利益以緩解面臨的各種壓力，反而沒有更多精力去關(guān)注更高層次的精神追求和樹立崇高的理想信念。

2.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。2015年2月3日，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截止2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.49億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，我國域名總數(shù)達(dá)2060萬個。[7]互聯(lián)網(wǎng)給青年學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來巨大便利的同時，也帶來了不小挑戰(zhàn)。由于相關(guān)網(wǎng)絡(luò)部門缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督和管理，致使有的網(wǎng)站充斥了一些不健康的資訊和虛假信息。例如各種黃賭毒、虛假廣告以及夸大的負(fù)面報道等，對大學(xué)生正確價值觀的形成和確立產(chǎn)生不利的影響。目前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象較為普遍，他們花費(fèi)大量時間在網(wǎng)絡(luò)游戲、交友聊天等網(wǎng)絡(luò)活動上，對大學(xué)生的身心都造成了不小的損害。

（二）高校教育原因

1.大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容缺乏針對性和時代感。思想政治理論課是大學(xué)生理想信念教育的主渠道，教材作為課程的重要載體和依托，其質(zhì)量好壞直接影響著教育效果。相關(guān)教育部門每年都會根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況和大學(xué)生實際特點(diǎn)對思想政治理論課教材進(jìn)行不同程度地修訂和補(bǔ)充，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。但是相關(guān)教材對“90后”大學(xué)生在新形勢下出現(xiàn)的新問題關(guān)注得相對較少，缺乏一定的針對性。教育內(nèi)容的時代感除了體現(xiàn)在每天發(fā)生的時事上，更多的還體現(xiàn)在教育內(nèi)容的適應(yīng)性上。當(dāng)代“90后”大學(xué)生個性鮮明，對知識內(nèi)容的需求相對獨(dú)特，而當(dāng)前的教育內(nèi)容卻沒有完全跟上大學(xué)生思想需求的變化，導(dǎo)致大學(xué)生對理想信念教育內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)積極性下降，影響了大學(xué)生理想信念教育效果。

2.高校教育者素質(zhì)有待提升。高校思想政治理論課教師是大學(xué)生理想信念教育的主要參與者和引導(dǎo)者，所以其綜合素質(zhì)的高低直接影響著大學(xué)生理想信念的形成和確立。由于高校評價機(jī)制的單一性，部分教師對自身專業(yè)課教育教學(xué)產(chǎn)生了應(yīng)付和厭倦心理，甚至有個別教師對本專業(yè)的教育教學(xué)失去興趣。目前，大多數(shù)高校教師在評職稱時，科研成果所占的考核比重較大，這就導(dǎo)致了高校中普遍存在“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。高校教師對教育教學(xué)的態(tài)度影響著大學(xué)生理想信念的教育效果。部分思想政治理論課教師對自身專業(yè)失去興趣，每天的工作態(tài)度較為消極，不能全身心投入到本專業(yè)的教學(xué)科研中，不利于思想政治教育活動的有效開展。從而對大學(xué)生理想信念教育效果產(chǎn)生不良影響。

（三）大學(xué)生自身原因

大學(xué)生之所以存在理想信念問題，除了各種外部因素，其自身的個性特征和心理特征也是重要的影響因素之一。近年來由于大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻以及來自家庭、學(xué)校和社會的各種壓力導(dǎo)致大學(xué)生之間學(xué)業(yè)競爭異常激烈。這種競爭造成同學(xué)間人際關(guān)系緊張，甚至出現(xiàn)了惡性競爭，容易變得急功近利，心態(tài)也越來越浮躁。相對于學(xué)業(yè)成績和評獎評優(yōu)，部分大學(xué)生不再關(guān)注集體利益和崇高的理想信念。

此外，由于當(dāng)代大學(xué)生出生在一個相對平靜的時代，從小就有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，唯一的目標(biāo)就是考上大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)校園后，他們卻失去了奮斗目標(biāo)，處于理想信念迷茫階段。[10]

四、當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的意義

（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀

價值觀是人們對某一事物的態(tài)度、看法以及評價其是否有價值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，它對于大學(xué)生乃至整個社會發(fā)展都至關(guān)重要。習(xí)近平總書記于2014年5月4日在北京大學(xué)師生座談會上講到，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！盵11]

隨著大學(xué)生理想信念教育的不斷深入，他們對身邊事物的態(tài)度、看法和評價標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生著變化。每個人都有不同的價值觀，并且在成長的不同時期價值觀也在發(fā)生著變化。從本質(zhì)上講，對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的過程也是培養(yǎng)他們形成正確價值觀的過程。例如，愛國主義教育使大學(xué)生明白哪些行為是真正愛國的體現(xiàn)；集體主義教育可以使大學(xué)生辨別哪些行為才是符合社會集體利益并值得我們學(xué)習(xí)和稱贊的。因此，理想信念教育也是培養(yǎng)正確價值觀的重要途徑，二者是同時進(jìn)行的。

（二）有利于實現(xiàn)大學(xué)生“青春夢”和中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”

“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識到這一點(diǎn)，那都是無所謂的。這個任務(wù)是由于你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系所產(chǎn)生的?！盵12]作為中華兒女，無論是青春夢還是中國夢，為之努力奮斗直至奉獻(xiàn)終身都是我們義不容辭的責(zé)任。

歷史唯物主義認(rèn)為，社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用，正確的社會意識對社會發(fā)展起推動作用，錯誤的社會意識對社會發(fā)展起阻礙作用。崇高的、符合社會發(fā)展規(guī)律的理想信念屬于科學(xué)的社會意識，“中國夢”的實現(xiàn)過程是客觀物質(zhì)性和能動性的實踐活動，屬于社會存在范疇。因此，大學(xué)生樹立崇高的理想信念有利于實現(xiàn)他們的青春夢。“中國夢”和大學(xué)生的理想信念有著密不可分的關(guān)系，二者相互統(tǒng)一，不可分割。中國夢的實現(xiàn)，離不開每位青年學(xué)子的奮發(fā)向上和不懈努力，如果他們沒有崇高的理想和堅定的信念，“中國夢”的實現(xiàn)將遙遙無期，甚至難以實現(xiàn)。而大學(xué)生的人生實踐如果沒有“中國夢”的激勵和指引，一方面則可能無法找準(zhǔn)人生的方向，不能充分抓住時代賦予青年人的良好發(fā)展機(jī)遇去實現(xiàn)自身的價值，一方面則可能缺乏遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，對國家的未來信心不足，容易使自己安于現(xiàn)狀，得過且過，從而影響自身潛能的充分挖掘，也將影響其自身的完善和全面發(fā)展。因此，只有重視和加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，將理想信念教育和“中國夢”內(nèi)涵相結(jié)合，相互激勵，相互促進(jìn)，才能早日實現(xiàn)大學(xué)生的青春夢和中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”。

[1]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972：270.

[2]馬和民.論社會轉(zhuǎn)型期的教育問題和綜合治理[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2003，（1）.

[3]王銳生.關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化與民族國家意識的矛盾[J].哲學(xué)研究，1999，（7）.

[4]孫定海.90后大學(xué)生思想意識現(xiàn)狀與分析[J].巢湖學(xué)院學(xué)報，2011，（1）.

[5]阮美飛，崔楊.新時期大學(xué)生理想信念教育研究[J].教育與職業(yè)，2014，（35）.

[6]陳文斌，張煜.大學(xué)生理想信念教育實踐的困境與選擇[J].黑龍江高教研究，2011，（4）.

[7]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[BE/OL].http://cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw，2015-02-03.

[8]2013年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告[BE/OL].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg，2014-06-11.

[9]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：56.

[10]陳玉君.新時期大學(xué)生理想信念狀況及其培養(yǎng)研究[J].前沿，2003，（12）.

[11]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics，2014-05-08.

[12]馬克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1960：329.

〔責(zé)任編輯：席書濤〕

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1002-2341（2015）04-0107-04

2015-06-24

天津商業(yè)大學(xué)本科教育教學(xué)改革項目“當(dāng)前大學(xué)生理想信念存在的問題及原因分析”，項目編號：TJCUYB201475

董建（1986-），男，天津人，碩士研究生，主要從事當(dāng)代社會發(fā)展與青年價值觀變遷及大學(xué)生思想政治教育研究。