楊一軍，陳得寶，方振國，李 崢，王江濤，李素文

（淮北師范大學(xué) 物理與電子信息學(xué)院，安徽 淮北 235000）

在專業(yè)綜合改革中，如何注重內(nèi)涵、準(zhǔn)確定位、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，是當(dāng)前各高校普遍關(guān)注的突出問題.通過推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，形成教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業(yè)，是專業(yè)綜合改革中的重要核心所在［1］.

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實(shí)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)等，是專業(yè)綜合改革重要內(nèi)容［2］.

現(xiàn)代電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展以及仿真技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，使得利用多媒體技術(shù)和仿真軟件進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)，已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢.如何將仿真技術(shù)更好地應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，軟硬件結(jié)合，以達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，提高對學(xué)生探索精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，仍是目前眾多高校持續(xù)探索的重要課題之一［3］.

1 構(gòu)建合理完善的實(shí)踐教學(xué)體系

圍繞專業(yè)綜合改革目標(biāo)，建立分層分流人才培養(yǎng)方案的課程體系.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施按層次、分階段組織實(shí)踐教學(xué).將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為4個模塊：認(rèn)知類實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、基本技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練模塊和創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊.建設(shè)新目標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求.不斷完善各類實(shí)驗(yàn)室開放形式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早地參加科研和創(chuàng)新活動.同時不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的改革，將仿真技術(shù)與各模塊融為一體，充分利用軟件操作的便捷性，探討問題的關(guān)鍵所在.

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系的模塊化、層次化建設(shè)

堅持“以實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的實(shí)踐教學(xué)觀念，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段.結(jié)合專業(yè)綜合改革，在相同知識平臺基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較為密切的課程，整合成系列課程群，按群建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系.實(shí)現(xiàn)與科研、工程、社會應(yīng)用密切聯(lián)系，基礎(chǔ)與前沿的有機(jī)結(jié)合的良性互動.引入現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法.建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的考核方法和教學(xué)模式.在專業(yè)綜合改革的基礎(chǔ)上，整合拓展，完善實(shí)踐教學(xué)過程的層次化，在實(shí)踐教學(xué)體系中主要完成：

（1）基礎(chǔ)型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，加深學(xué)生對基本知識的理解；

（2）綜合設(shè)計型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力；

（3）拓展應(yīng)用型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的提高，促進(jìn)學(xué)生對交叉學(xué)科的知識綜合性；

（4）工程創(chuàng)新型訓(xùn)練——實(shí)踐教學(xué)的升華，培養(yǎng)學(xué)生對系統(tǒng)的工程能力和創(chuàng)新精神.

1.2 理論、實(shí)踐和仿真并舉

將仿真技術(shù)逐步滲入到電子信息類理論課程以及相關(guān)的實(shí)踐類教學(xué)中，在課程內(nèi)容設(shè)置上理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成、相互滲透.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，編寫集電子電路、通信與信息處理、計算機(jī)控制三位一體的電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材，突出軟件仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用.在具體過程中，硬件實(shí)驗(yàn)與軟件仿真并舉，加強(qiáng)對系統(tǒng)設(shè)計工具軟件的實(shí)訓(xùn)，突出對知識綜合運(yùn)用能力、系統(tǒng)設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng).

1.3 以大學(xué)生電子設(shè)計競賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

伴隨科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，專業(yè)之間相互交叉與滲透，而電子設(shè)計競賽內(nèi)容具有明顯電子技術(shù)、信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等的綜合特征，需要理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)總體方案的設(shè)計和具體電路的實(shí)現(xiàn)，朝著新技術(shù)和新應(yīng)用方面發(fā)展.傳統(tǒng)下的課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)這種需求，必須更新教育理念，在專業(yè)綜合改革框架下，構(gòu)建新的實(shí)踐課程體系，以滿足專業(yè)學(xué)科在新環(huán)境下要求.鼓勵學(xué)生申報開放項(xiàng)目，自主選擇指導(dǎo)教師，在教師的宏觀指導(dǎo)下完成課題研究，為參加電子設(shè)計競賽打下基礎(chǔ).對積極愿意參加電子設(shè)計競賽的同學(xué)，則組成參賽小組，指派理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識強(qiáng)的教師給予指導(dǎo)，提高綜合實(shí)踐能力.十多年來，我們在競賽中獲得優(yōu)良成績，有力推動實(shí)踐教學(xué)改革.

1.4 實(shí)踐教學(xué)保障體系的進(jìn)一步完善

實(shí)踐教學(xué)保障體系的基礎(chǔ)是擁有一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍.以現(xiàn)有的兩個教學(xué)團(tuán)隊(duì)《現(xiàn)代電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)》、《信息與控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)》為基礎(chǔ)，整合兩個團(tuán)隊(duì)的師資力量，打造一支教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)管理有力，實(shí)踐環(huán)節(jié)特色突出，教學(xué)、科研成果豐富，朝氣蓬勃、開拓創(chuàng)新的一支優(yōu)秀電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì).

實(shí)踐教學(xué)保障體系的核心是實(shí)踐教學(xué)管理制度，為保證正常的實(shí)踐教學(xué)秩序，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的規(guī)范化管理.實(shí)踐教學(xué)由實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)有機(jī)構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)每個環(huán)節(jié)都重視實(shí)踐教學(xué)的管理和監(jiān)督，并積極探索創(chuàng)新管理監(jiān)督模式，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.如成立由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的高級職稱教師組成的教學(xué)督導(dǎo)組，督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課中的備課情況、課程教學(xué)計劃的執(zhí)行情況、實(shí)驗(yàn)報告的批改情況；實(shí)訓(xùn)中的電子電路制作的方案、調(diào)試、驗(yàn)收情況；專業(yè)實(shí)習(xí)中的計劃、實(shí)施過程、實(shí)習(xí)報告的撰寫和鑒定情況；畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題、開題、論文（設(shè)計）規(guī)范性的指導(dǎo)情況等.對教師實(shí)施教學(xué)過程及時提出針對性的意見和建議，以提高實(shí)踐教學(xué)效果，形成長效管理機(jī)制.

2 實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建立一個集實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、考核、教材建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)等為一體的電工電子實(shí)驗(yàn)中心，能為學(xué)生能力培養(yǎng)提供便利.圍繞專業(yè)綜合改革目標(biāo)，在分層分流人才培養(yǎng)方案的課程體系下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，按層次、分階段實(shí)施實(shí)踐教學(xué).

2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的改革，將仿真技術(shù)與各模塊組成有機(jī)整體，采用現(xiàn)代儀器方法和技術(shù)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.通過實(shí)驗(yàn)與多媒體及計算機(jī)軟件仿真相結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)施的實(shí)驗(yàn)教學(xué).

以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革.精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按照基礎(chǔ)型、綜合型和設(shè)計性等實(shí)驗(yàn)類型，分層次開設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，因材施教.改革教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，并努力將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容.依托優(yōu)勢學(xué)科讓學(xué)生及早參加科學(xué)研究，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和分析問題、解決問題的能力與創(chuàng)新精神.

充分重視實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放工作，把實(shí)驗(yàn)室開放工作作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容.堅持“面向全校、因材施教、形式多樣、注重實(shí)效”的基本原則，有效利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件或創(chuàng)造必要的條件，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室開放工作，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開放制度.本著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的精神，積極開展實(shí)驗(yàn)室開放工作，采用多種形式向?qū)W生開放.不斷完善各類實(shí)驗(yàn)室開放形式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早地參加科研和創(chuàng)新活動.在時間和空間上全方位開放實(shí)驗(yàn)室，吸引學(xué)生利用課余時間（假期）到實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)研究、進(jìn)行科技制作和發(fā)明創(chuàng)造等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力.

2.2 電工電子實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)

經(jīng)多年努力，已經(jīng)形成一個實(shí)驗(yàn)形式上開放與計劃安排相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上基本是內(nèi)容與創(chuàng)新相結(jié)合的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式，是一個提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平、增強(qiáng)動手能力、逐步養(yǎng)成從事科學(xué)研究的基本素質(zhì)和良好習(xí)慣的綜合性平臺.在這個綜合平臺上，建設(shè)新目標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求.

2.3 實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校企合作是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種新型人才培養(yǎng)模式，是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措［4］.通過校企共建實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo).在實(shí)踐基地中，完成對大學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力.學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，有望直接參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)活動，增強(qiáng)創(chuàng)新意識.目前我院已與杭州大華，武漢眾友，江蘇洪澤瑞特，揚(yáng)中綠楊電子、蘇州固緯、福建冠捷電子、淮北東磁電子、淮北礦業(yè)集團(tuán)等企業(yè)建立長期穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，收到良好實(shí)習(xí)效果.

3 結(jié)束語

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，以多媒體技術(shù)仿真技術(shù)為主線，采用“層次化、模塊化、相互銜接、整體統(tǒng)一”的模式，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.堅持因材施教，提供一部分拓寬與提高的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生的自主研究與發(fā)揮留有足夠的空間，以滿足部分學(xué)生興趣特長和個性發(fā)展的需求，促進(jìn)創(chuàng)新人才的成長.在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)、課程設(shè)計為主線、電子設(shè)計競賽和工程訓(xùn)練為依托的教學(xué)模式.結(jié)合仿真技術(shù)特點(diǎn)，從課程、課程群、逐步過渡到以系統(tǒng)設(shè)計、模擬分析和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)為主的方式，強(qiáng)化EDA技能訓(xùn)練和突出工程應(yīng)用培養(yǎng)，以滿足加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的要求.

［1］石其寶.高校專業(yè)綜合改革探討［J］.教育評論，2012（4）：33-35.

［2］周定文，謝明元，何晉.實(shí)施專業(yè)綜合改革 探索工程人才培養(yǎng)新模式［J］.中國高等教育，2013（22）：17-19.

［3］劉翠響，王寶珠，曾成，等.電子信息專業(yè)信號處理系列課程實(shí)踐教學(xué)研究［J］.中國電力教育，2014（5）：170-171.

［4］楊路.校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐路徑［J］.黑龍江高教研究，2013（1）：62-65.