陳　偉，韓國(guó)元，易英欣，蘇　屹

(哈爾濱工程大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001)

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國(guó)防高等院校創(chuàng)新人才培育支撐系統(tǒng)研究

陳偉，韓國(guó)元，易英欣，蘇屹

(哈爾濱工程大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001)

摘要：根據(jù)國(guó)防高等院校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的地位和作用，構(gòu)建國(guó)防高等院校創(chuàng)新人才培育支撐系統(tǒng)，包括人才培育理念、人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系、人才培育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革三部分，并對(duì)其進(jìn)行深入分析，通過(guò)國(guó)防高等院校創(chuàng)新人才培育支撐系統(tǒng)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)國(guó)防高等院校創(chuàng)新人才培育數(shù)量和質(zhì)量的提升，為國(guó)防安全和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才支撐。

關(guān)鍵詞：國(guó)防高等院校；創(chuàng)新人才培育；人才培育支撐系統(tǒng)

國(guó)防高等院校是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要而特殊的組成部分，是為國(guó)家利益得以保障、國(guó)家意志得以體現(xiàn)、國(guó)防現(xiàn)代化得以實(shí)現(xiàn)和軍事變革的直接驅(qū)動(dòng)力量，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方面也有重要的推動(dòng)作用，在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中起著十分重要的作用。國(guó)防高等院校中支撐體系對(duì)于國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新體系的發(fā)展及運(yùn)行起著影響和決定作用。對(duì)國(guó)防高等院校的可持續(xù)發(fā)展而言，支撐體系是基礎(chǔ)。完善的支撐體系將通過(guò)科技創(chuàng)新體系的建設(shè)，推動(dòng)國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新體系建設(shè)，促進(jìn)技術(shù)改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，加快科技成果的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)國(guó)防經(jīng)濟(jì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新支撐體系整個(gè)系統(tǒng)分為三個(gè)子系統(tǒng)，即政府支撐系統(tǒng)、社會(huì)服務(wù)支撐系統(tǒng)和人才培育支撐系統(tǒng)。三個(gè)系統(tǒng)分別在提供宏觀政策保障，提供金融、中介、基礎(chǔ)設(shè)施保障和提供人才保障三個(gè)方面發(fā)揮各自的作用。

1國(guó)防高等院校人才培育系統(tǒng)構(gòu)成及目標(biāo)

在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，人是最基本的要素，人是完成創(chuàng)新活動(dòng)的最終主體，因此，對(duì)于國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)將發(fā)揮重要的作用。同時(shí)，人才培養(yǎng)受到多種因素影響，也是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程[1]，國(guó)防高等院校人才培育系統(tǒng)由人才培育理念、人才創(chuàng)新能力培育體系、人才培育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革三部分構(gòu)成。三者之間在國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，相互影響、相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，相互制約，共同作用于人才培養(yǎng)系統(tǒng)。

大多情況下，國(guó)防科學(xué)技術(shù)具有尖端性和復(fù)雜性的特征，因而對(duì)相關(guān)專家和人才隊(duì)伍的水平和穩(wěn)定性有很高的要求[2]。要想達(dá)成這一要求，保障國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行和國(guó)防科技工業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，就要從根本上解決人才隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，進(jìn)而使軍民兩用技術(shù)的研發(fā)、使用和推廣得以實(shí)現(xiàn)。全面提高創(chuàng)新人才的培育效率是國(guó)防高等院校人才培育支撐系統(tǒng)的目標(biāo)。培育效率主要有兩個(gè)層面的含義：第一個(gè)層面是借助于培育系統(tǒng)的整體作用，提升國(guó)防科技工業(yè)中所培育的創(chuàng)新型人才的數(shù)量；第二個(gè)層面是借助于系統(tǒng)內(nèi)部各組成要素之間的相互作用關(guān)系并優(yōu)化協(xié)調(diào)，提升所培育的人才質(zhì)量，從而使國(guó)防科技工業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量得到雙重飛躍，實(shí)現(xiàn)國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新體系有穩(wěn)定和高水平的人才支撐系統(tǒng)。

以提高國(guó)防高等院校人才培育效率為目標(biāo)，從人才培育理念、人才創(chuàng)新能力培育體系、人才培育教學(xué)內(nèi)容與方法改革這三個(gè)層面入手，將企業(yè)、高校及社會(huì)等各方面資源加以利用，使國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新型人才的培育進(jìn)度加快，國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新人才保障得以充分提供。

2國(guó)防高等院校人才培育系統(tǒng)分析

國(guó)防高等院校人才培育系統(tǒng)由人才培育理念、人才創(chuàng)新能力培育體系、人才培育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革三部分構(gòu)成。其中，人才培育理念是關(guān)鍵，人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系是核心，人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革是保障。

2.1　人才培育理念

高等院校是知識(shí)創(chuàng)新的主體和人才培育的搖籃。因此，部隊(duì)院校、軍工院校和地方院校要加強(qiáng)協(xié)作，共同培育，實(shí)現(xiàn)能軍能民的人才培養(yǎng)目標(biāo)[3]。在人才培養(yǎng)上注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于國(guó)防科技工業(yè)而言，創(chuàng)新是其重要的特征。只有創(chuàng)新才能持續(xù)提高國(guó)防科技工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使國(guó)家安全得到保障。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的學(xué)習(xí)能力，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的重點(diǎn)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力是傳承現(xiàn)有知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)，只有在繼承的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)上，高等學(xué)校必須以講授科學(xué)文化知識(shí)為導(dǎo)向向?qū)W生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力導(dǎo)向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

為國(guó)防領(lǐng)域培養(yǎng)人才的國(guó)防高等學(xué)校，在人才培養(yǎng)模式上需要適用國(guó)防建設(shè)和國(guó)家產(chǎn)業(yè)安全的需要，突出國(guó)防科技工業(yè)兩用人才的特征，在教學(xué)中不再是以讓學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)和方法為教學(xué)的主要目的，而是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練思維能力、培養(yǎng)專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)更高層次的知識(shí)創(chuàng)新。因此，高等學(xué)校要牢固地樹(shù)立國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的正確的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀，培育創(chuàng)新教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，教師為主體，以改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法為途徑，以專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培育為重點(diǎn)，營(yíng)造全方位多層次的培養(yǎng)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的新型教育體系和模式，使創(chuàng)新思維在人才培養(yǎng)全過(guò)程中都能得到體現(xiàn)。創(chuàng)新型的高校教育觀念，首要的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教育往往只是將知識(shí)傳授作為主導(dǎo)。因此應(yīng)從宏觀的角度，引導(dǎo)學(xué)校向創(chuàng)新型、研究型大學(xué)辦學(xué)方向的模式轉(zhuǎn)變，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，創(chuàng)建創(chuàng)新校園文化，在完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并為個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)顯著的學(xué)生，在個(gè)人成長(zhǎng)中搭建平臺(tái)，提供拓展的空間。

2.2　人才創(chuàng)新能力培育體系

國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新體系創(chuàng)新人才創(chuàng)新能力培育體系，應(yīng)適應(yīng)國(guó)防建設(shè)的需要，主要包括知識(shí)獲取能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力培育。知識(shí)獲取能力是學(xué)生通過(guò)在大學(xué)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，所具備的自主學(xué)習(xí)能力、接受新知識(shí)和新技術(shù)的能力，反映了學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)未來(lái)變化的能力；專業(yè)能力是在掌握了堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，獲得的在所研究領(lǐng)域中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并通過(guò)創(chuàng)造性的方法解決問(wèn)題的能力；創(chuàng)新能力，是學(xué)生通過(guò)參加導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)科研訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練所具備的綜合知識(shí)的運(yùn)用能力、復(fù)雜環(huán)境中對(duì)信息的捉捕能力、同時(shí)從事多種工作的協(xié)調(diào)和控制能力、解決問(wèn)題的創(chuàng)造能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要行業(yè)特色學(xué)校從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，營(yíng)造一個(gè)全方位多層次的，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力、并為這種能力提供展示平臺(tái)的校園文化環(huán)境。

對(duì)于目前國(guó)防高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中軍民脫節(jié)的問(wèn)題，應(yīng)該在培養(yǎng)方式、教材選擇以及培養(yǎng)對(duì)象等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，必須解放思想，積極探索人才培養(yǎng)的新途徑和新方法[4]，使企業(yè)、 高等教育和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性得到充分發(fā)揮，對(duì)新的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索[5]，應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)防高等院校創(chuàng)新人才培育的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的融合。另一方面，軍工企業(yè)和民用企業(yè)，要對(duì)自身的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行完善。在創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)現(xiàn)時(shí)，相關(guān)企業(yè)會(huì)直接與市場(chǎng)發(fā)生交流，對(duì)創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)也有著敏銳的嗅覺(jué)，所以通過(guò)企業(yè)對(duì)人才技能進(jìn)行訓(xùn)練有利于滿足市場(chǎng)需求。因此要營(yíng)造全社會(huì)對(duì)知識(shí)重視、對(duì)人才重視的風(fēng)尚[6]，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的全民性和終身性，創(chuàng)新意識(shí)在國(guó)防高等院校中不斷提高，并尊重首創(chuàng)精神，激勵(lì)創(chuàng)新人才潛力，提供寬廣的舞臺(tái)，鼓勵(lì)探索和創(chuàng)新。

在對(duì)課程資源體系進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要以學(xué)生創(chuàng)新能力的培育為出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇方面，要將課程與學(xué)生在市場(chǎng)上的發(fā)展方向相結(jié)合，使課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)和就業(yè)相結(jié)合。這樣一方面可以使所培育的學(xué)生在畢業(yè)后能更快地適應(yīng)國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新的生產(chǎn)實(shí)踐；另一方面，也會(huì)使相關(guān)企業(yè)員工實(shí)現(xiàn)更快的發(fā)展。同時(shí)，還要深化人事制度改革。在進(jìn)行人才選拔任用時(shí)，要堅(jiān)持發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的配置作用，使人才得到最優(yōu)利用。

2.3　人才培育教育內(nèi)容與教學(xué)方法改革

人才培育過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革對(duì)于人才培養(yǎng)起著重要保障作用。在高等院校教學(xué)過(guò)程中，采用案例教學(xué)法、親驗(yàn)式教學(xué)法和情景教學(xué)法。采用典型案例進(jìn)行的案例教學(xué)，具有高度的還原性和仿真性，是針對(duì)國(guó)防科技工業(yè)企業(yè)活動(dòng)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的真實(shí)描述。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次“案例”分析和討論的過(guò)程，就像在全真模擬環(huán)境下親自參加了一次國(guó)防科技工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、管理和創(chuàng)新決策，這種教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論進(jìn)行了充分的嘗試，是一種很好的鍛煉。同時(shí)，為了在案例教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極參與討論，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目的，在每個(gè)案例中設(shè)置相關(guān)的思考題，有利于啟發(fā)學(xué)生的思路。同時(shí)，將參與案例分析的學(xué)生分成小組，對(duì)思考題進(jìn)行小組討論，將分析討論的結(jié)果，由小組代表進(jìn)行發(fā)言，要求每個(gè)發(fā)言的學(xué)生扮演其中的角色，以全真模擬的形式在限定的時(shí)間向全班匯報(bào)。最后，由任課教師對(duì)每個(gè)小組案例討論進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析，并結(jié)合小組提交的案例分析報(bào)告，以小組為單位評(píng)定案例分析成績(jī)。

“案例教學(xué)法”和“親驗(yàn)式教學(xué)法”的結(jié)合運(yùn)用，將知識(shí)與學(xué)生的智慧融為一體，引起共鳴，使他們加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，將新知識(shí)在他們親身體驗(yàn)中消化理解，加深認(rèn)識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生熱情投入和參與，引發(fā)出了各種有益的聯(lián)想和深刻的思考，讓學(xué)生沖破原有的一些思維方式，開(kāi)拓思維、打破常規(guī)、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神、客觀的認(rèn)識(shí)自己、正確的認(rèn)識(shí)他人，使學(xué)生受益匪淺。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，將“案例教學(xué)法”應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種新的嘗試和探索，是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革同現(xiàn)代市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的一種實(shí)踐，豐富了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課的實(shí)戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情、使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高，為國(guó)防工業(yè)企業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)提供有力的人才支持。

人才是科技發(fā)展的根本因素，是促進(jìn)科技發(fā)展的最重要的資源[7]。因此，應(yīng)該把國(guó)防科技工業(yè)科技創(chuàng)新體系人才隊(duì)伍培育和建設(shè)，作為促進(jìn)國(guó)防高等院?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)。保證國(guó)防科技工業(yè)創(chuàng)新型人才培育數(shù)量和質(zhì)量對(duì)于推進(jìn)國(guó)防高等院校建設(shè)，提高國(guó)防科技工業(yè)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化能力，提高國(guó)防科技工業(yè)國(guó)防競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

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[責(zé)任編輯：路曉鴿]

Cultivating innovative talents support system of national defense university

CHEN Wei,HAN Guo-yuan,YI Ying-xin,SU Yi

(School of Economics and Management,Harbin Engineering University, Harbin 150001, China)

Abstract：According to the position and role of national defense universities in the national innovation system, this paper proposes a support system of national defense university cultivating innovative talents, including three parts: talents training philosophy, talents innovation capability training system, talents training course content and teaching-reforming methods which are analyzed deeply. Through running the national defense university cultivating innovative talents support system, the national defense universities can increase the number and quality of innovative talents and provide talents support for national defense security and national economic construction.

Key words：national defense university; cultivating innovative talents; cultivating talents support system

作者簡(jiǎn)介：陳偉(1957-)，男，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：科技管理與知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理.

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育教學(xué)改革項(xiàng)目(JG2013010219)；黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題(GBC1213036)

收稿日期：2015-09-21

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-4679(2015)06-0057-03