［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1671-5004（2015）05-0093-04

［收稿日期］2015-6-25

［基金項(xiàng)目］本文系2014年江蘇省高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)專項(xiàng)課題一般項(xiàng)目“新媒體視域下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究——基于‘生態(tài)位’理論”（項(xiàng)目編號(hào)：14FYHYB16）的階段性研究成果。

［作者簡(jiǎn)介］王林雨（1984—），女，江蘇鹽城人，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院講師、碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

Research on The Route Optimization of Students’Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

WANG Linyu

(College of Business Administration, Wuxi Institute of Commerce, Wuxi214153, Jiangsu)

［Abstract］Ideological and political education is an important section for higher vocational college students. The generation born after the 1990s has grown up in times when reform and open policies are adopted by our government. For lacking social experience or culture foundation, they are frequently puzzled or at a loss in an environment that is filled with complexity and variety. In addition, higher vocational college, compared with common colleges or universities, has its own particularities. Therefore, to ensure the effectiveness of higher vocational college students' ideological and political education in background of internet and other information technology highly developed deserves thinking and researching.

［Key words］higher vocational college; students’ideological and political education; the route optimization

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境更加多元復(fù)雜，由于大學(xué)生社會(huì)閱歷有限，辨別能力缺乏，高校大學(xué)生思想政治教育工作存在多方面的挑戰(zhàn)。高職院校在學(xué)校定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等方面均有其自身特殊性，高職院校大學(xué)生作為我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變時(shí)期的特殊群體，部分學(xué)生出現(xiàn)了政治信仰迷茫、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏等現(xiàn)象，面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有全面把握高職院校大學(xué)生思想政治教育自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)工作，才能切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。

一、大學(xué)生思想政治教育的概念界定及指導(dǎo)原則

大學(xué)生思想政治教育具體來(lái)說(shuō)包括思想政治理論教育和日常思想政治教育，前者是主渠道，后者是主陣地，兩者相互依存，相互補(bǔ)充。大學(xué)生思想政治理論教育主要通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，運(yùn)用中國(guó)化的馬克思主義來(lái)分析當(dāng)今中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀，努力滿足大學(xué)生自身發(fā)展的需要，認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律，在進(jìn)行知識(shí)傳遞的同時(shí)，也是一種高層次的信仰教育。除了思想政治課堂教學(xué)以外，主要是由輔導(dǎo)員、班主任等高校學(xué)生管理人員為主，依托黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓寬、品格塑造和能力培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生政治素質(zhì)的提高和優(yōu)良品德的養(yǎng)成。兩者各有側(cè)重，應(yīng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)原則主要包括：

（一）政策導(dǎo)向原則

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化，社會(huì)意識(shí)出現(xiàn)了多樣化傾向，這給當(dāng)代青年學(xué)生的思想帶來(lái)了前所未有的活力，高職院校學(xué)生辨別意識(shí)相對(duì)薄弱，因此他們的價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，部分學(xué)生顯現(xiàn)出迷茫、困惑和疑問(wèn)。面對(duì)這樣的情況，高職院校要立足時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到思想政治教育的全過(guò)程，最大限度地形成思想上的共識(shí)，增強(qiáng)思想政治教育的說(shuō)服力和感召力。

（二）尊重差異原則

高院院校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要以人為本。高職院校學(xué)生對(duì)父母的依賴性較強(qiáng)，心理承受能力也較弱，在主體能力、主體意識(shí)、主體地位等方面均有其個(gè)體差異性，這就要求思想政治教育工作者能夠準(zhǔn)確把握高職院校教育對(duì)象的特征，尊重不同個(gè)體在思想認(rèn)識(shí)上的差異，有針對(duì)性、有選擇地安排不同的教育情境和方法，實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。

（三）心理疏導(dǎo)原則

高職院校學(xué)生在思想上正處于從不成熟走向成熟階段，可塑性很強(qiáng)。教育工作者要關(guān)心關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,適時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展、自我評(píng)價(jià)和自我完善。在教育過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生表明自己對(duì)事物的觀點(diǎn)，減少教育主體和教育對(duì)象心理上的距離感，有的放矢地開(kāi)展教育，最終達(dá)到既不堵塞，又不放任的教育效果。

（四）全員參與原則

思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、廣泛的系統(tǒng)工程。凡是有目的地、自覺(jué)地影響學(xué)校師生政治覺(jué)悟、思想觀念和道德行為的組織和個(gè)人，都屬于思想政治工作的主體。從事思想政治教育的機(jī)構(gòu)和人員是工作主體的核心部分，高職院校要充分調(diào)動(dòng)多方人員的積極性，主動(dòng)參與對(duì)學(xué)生的思想政治教育，形成“全員育人”的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，家庭和社會(huì)對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育的影響也比較深遠(yuǎn)，因此，社會(huì)、家庭和學(xué)校三者要各自承擔(dān)不同的教育使命，緊密結(jié)合，相互滲透。

（五）實(shí)踐檢驗(yàn)原則

高職院校在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，必須從社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和受教育者的思想實(shí)際出發(fā)，既注重課堂教育，又要注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)。高職院校一大特色是注重校企合作，學(xué)生到企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不僅是對(duì)專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的思想教育和提高。利用課余時(shí)間，學(xué)生也可深入開(kāi)展有利于社會(huì)、有益于自身成長(zhǎng)的系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升自己的政治素質(zhì)，開(kāi)闊視野，了解國(guó)情，檢驗(yàn)思想政治教育的成效。

二、高職院校大學(xué)生思想政治教育存在問(wèn)題分析

伴隨著社會(huì)生活方式和組織形式越來(lái)越多樣化，特別是國(guó)家招生就業(yè)制度改革過(guò)程中的觀念轉(zhuǎn)變，給學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（一）教育理念滯后：重表面形式，輕以人為本

思想政治教育理念直接制約著教育的內(nèi)容和方式，因此理念把握準(zhǔn)確與否是思想政治教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵?？傮w看來(lái)，高職教育比較年輕，教育理念具有一定的滯后性，重表面形式，輕以人為本，學(xué)校與學(xué)生之間長(zhǎng)期處于教育與被教育的主從關(guān)系，忽視了學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下：第一，目標(biāo)過(guò)于理想，脫離生活實(shí)際，用標(biāo)準(zhǔn)化的教育目標(biāo)來(lái)要求所有受教育者；第二，教育流于形式，學(xué)生被動(dòng)接受，思想政治教育成為教師的獨(dú)角戲；第三，忽略個(gè)體差異，千篇一律教育，不能充分發(fā)揮思想政治教育的成效。

（二）教育內(nèi)容陳舊：重意識(shí)形態(tài)，輕實(shí)踐教育

由于受長(zhǎng)久以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職院校大學(xué)生思想政治教育在工作過(guò)程中，教育內(nèi)容仍顯陳舊，主要表現(xiàn)在：一、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，缺乏一定新意。不能融入馬克思主義中國(guó)化理論的最新成果，不能結(jié)合大學(xué)生關(guān)心與關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，必定會(huì)造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，教學(xué)效益的低下，既達(dá)不到教學(xué)目的，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的抵觸心理，使教學(xué)走進(jìn)困境。二、理論教學(xué)空洞，與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。當(dāng)前高職院校對(duì)思想政治教育課堂教學(xué)給予了高度的重視，局限于課堂有限時(shí)間內(nèi)的教育和對(duì)學(xué)生日常行為準(zhǔn)則的要求上，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用則認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，制約了大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。

（三）教育方法單一：重單向灌輸，輕協(xié)同互動(dòng)

隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的思想素質(zhì)參差不齊，知識(shí)基礎(chǔ)差異較大，需要不斷改進(jìn)思想政治教育方法，部分高職院校的教育形式比較單一，教育方法不夠科學(xué)，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、重共性教育，輕個(gè)性教育。往往根據(jù)統(tǒng)一制定的教學(xué)計(jì)劃，采用單一的教育方法，進(jìn)行統(tǒng)一的課堂教學(xué)，不能做到因材施教、因人施教。二、重講授學(xué)習(xí)，輕行為訓(xùn)練。高職院校部分思想政治教育工作者只根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行生硬說(shuō)教，忽視現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)方法的利用。另外，目前很多高職院校黨團(tuán)活動(dòng)的形式往往局限于簡(jiǎn)單的集中學(xué)習(xí)，學(xué)生思想政治教育得不到有效的行為訓(xùn)練。三、重灌輸教育，輕協(xié)同互動(dòng)。很多高職院校在思想政治教育過(guò)程中，重教師單向灌輸，輕師生雙向交流，教師對(duì)學(xué)生缺少必要的啟發(fā)和教育，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，正面教育的效果就要受阻，有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的言行分離和脫節(jié)。

（四）教育對(duì)象被動(dòng)：重外部驅(qū)動(dòng)，輕自我教育

受教育者即接受思想政治教育的大學(xué)生群體。思想政治教育本質(zhì)上就是教育對(duì)象源于自身的內(nèi)在需要而對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值的判斷和取舍，因此教育對(duì)象是思想政治教育機(jī)制運(yùn)行中最活躍、最根本的因素。但是，長(zhǎng)久以來(lái)，部分高職院校強(qiáng)調(diào)較多的是教育者的主導(dǎo)作用，而較少關(guān)注受教育者自我教育作用的發(fā)揮，容易使高職學(xué)生忽略自身內(nèi)在的需求，失去積極主動(dòng)參與教育過(guò)程的自覺(jué)性。另從教育對(duì)象本身來(lái)分析，高職院校由于學(xué)生來(lái)源復(fù)雜、綜合素質(zhì)不高、自律意識(shí)較差等因素，加之在中西方文化相互融合和相互滲透的背景下，高職院校學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了一些問(wèn)題，包括價(jià)值認(rèn)知模糊、價(jià)值評(píng)價(jià)偏差、價(jià)值認(rèn)可失衡、價(jià)值觀念錯(cuò)位等，這些都給思想政治教育工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

（五）師資隊(duì)伍不強(qiáng)：重組織管理，輕整體素質(zhì)

思想政治教育專職隊(duì)伍成員包括從事思想政治教育與管理的專業(yè)人員，兼職隊(duì)伍成員包括全體教師和其他教育工作者。在思想政治教育工作第一線、與學(xué)生關(guān)系最為密切的是輔導(dǎo)員思是想政治教育師資隊(duì)伍的主體。高職院校思想政治教育師資隊(duì)伍仍然存在問(wèn)題，如數(shù)量不足、穩(wěn)定性差、整體素質(zhì)低等，已經(jīng)暴露出一些不足，如不及時(shí)加以疏導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)影響教育實(shí)效：一、部分教師理想信念、價(jià)值取向存在偏差，受了挫折，消極悲觀，缺乏對(duì)工作精益求精的態(tài)度，不能做到言傳身教；二、部分教師對(duì)高職學(xué)生存在偏見(jiàn)，常常用負(fù)面眼光看待高職學(xué)生，教育過(guò)程中缺少耐心、細(xì)心、專心；三、部分教師穩(wěn)定性差，學(xué)術(shù)水平有待提高，部分高職輔導(dǎo)員僅僅把該崗位看成是臨時(shí)性工作，很難一心一意投入教育工作，科研意識(shí)比較淡薄；四、部分教師注重教育，忽略適時(shí)心理疏導(dǎo)，把自己當(dāng)作是管理教育的實(shí)施者，忽略學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展變化的規(guī)律，教育過(guò)程流于形式。

三、高職院校大學(xué)生思想政治教育的路徑優(yōu)化

高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的實(shí)用型技術(shù)人才，向社會(huì)直接輸送合格的勞動(dòng)者。作為教育管理者，除了加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生實(shí)用技能和操作技能的培養(yǎng)，更要教會(huì)高職學(xué)生做一個(gè)思想道德完善、綜合素質(zhì)全面的人，突顯高職院校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。從教育理念、教育內(nèi)容、方法創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)等四個(gè)方面，構(gòu)建出符合高職院校實(shí)際情況、全面系統(tǒng)的路徑優(yōu)化框架，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷增強(qiáng)其吸引力和感染力。

（一）更新教育理念，強(qiáng)化以人為本

高職院校大學(xué)生思想政治教育“以人為本”的基本含義是指在高職院校大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，要從教育者和受教育者的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重、理解、關(guān)心和幫助大學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，具體體現(xiàn)在：要堅(jiān)持以教育者主導(dǎo)為本，要堅(jiān)持以受教育者主體為本，要加強(qiáng)思想政治教育的藝術(shù)性。傳統(tǒng)高職院校思想政治教育主要是通過(guò)“說(shuō)教式”和“管教式”兩種僵化教育模式，受教育者處于被動(dòng)、服從的地位。以人為本教育理念就要求高職院校在教育過(guò)程中，充分考慮學(xué)生內(nèi)化的思想環(huán)境，改進(jìn)教育方式方法，做到以情感人、以理服人、以行動(dòng)人，引導(dǎo)學(xué)生最終學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和自我教育。

（二）豐富教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

高職院校要積極開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓高職學(xué)生樹(shù)立自己的理想和抱負(fù)，不斷追求進(jìn)步和發(fā)展。90后大學(xué)生個(gè)性獨(dú)特鮮明，思想獨(dú)立開(kāi)放，人際關(guān)系看似和諧緊密，實(shí)際上缺少良性溝通，部分學(xué)生對(duì)父母、老師、長(zhǎng)輩、社會(huì)等缺少感恩意識(shí)，高職院校要積極拓寬德育教育的有效途徑,通過(guò)改善校園育人環(huán)境，加大宣傳力度；利用課堂內(nèi)外渠道，提高學(xué)生意識(shí)；建立約束懲罰機(jī)制，倡導(dǎo)學(xué)生自律,不斷加強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)高職學(xué)生懂得用法律法規(guī)約束自己的日常行為，懂得用合法手段維護(hù)自己的民主權(quán)利。教育者要關(guān)心、引導(dǎo)、正確對(duì)待高職學(xué)生遇到的挫折，機(jī)智巧妙地進(jìn)行心理指導(dǎo)，消除學(xué)生健康成長(zhǎng)的障礙，在心理咨詢工作中，要建立多方面、多層次的輔導(dǎo)模式，針對(duì)存在重大心理問(wèn)題的學(xué)生，需要進(jìn)行定期追蹤、觀察及回訪，及時(shí)了解工作的實(shí)際成效。

（三）創(chuàng)新教育方法，促進(jìn)自我教育

1、顯性教育與隱性教育互補(bǔ)互助

新時(shí)期高職院校大學(xué)生思想政治教育能否取得實(shí)效，方式方法頗為關(guān)鍵，方式方法得當(dāng)，效果事半功倍；方式方法不當(dāng)，效果事倍功半。這就要求必須對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)隱性教育，使得顯性教育與隱性教育互補(bǔ)互助、相輔相成，從而強(qiáng)化思想政治教育的藝術(shù)性和滲透性。隱性教育與顯性教育相比，具有間接性、側(cè)面性，能夠有效地避免教育對(duì)象產(chǎn)生逆反情緒，從而潛移默化地達(dá)到以情感人、以情育人，延伸了教育的時(shí)間和空間，增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力和感染力。隱性思想政治教育的工作方法是多種多樣的，高職院?？梢詮慕逃黧w、課堂教學(xué)、個(gè)體教育、校園環(huán)境等方面著手，如加強(qiáng)教師師德建設(shè)、豐富理論教學(xué)內(nèi)容、拓展第二課堂活動(dòng)、構(gòu)建優(yōu)秀校園文化、開(kāi)展多種個(gè)性咨詢等，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)高職學(xué)生的思想進(jìn)行全方位、立體式的熏陶和感染，讓他們能夠自覺(jué)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促使現(xiàn)實(shí)自我向理想自我轉(zhuǎn)化。

2、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)

高職院?？梢猿浞终莆蘸屠眯畔⒓夹g(shù)，創(chuàng)新思想政治教育工作平臺(tái)，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)與其他載體相比，具有特定的不可比擬的優(yōu)越性：一是網(wǎng)絡(luò)信息量較大，豐富了教育內(nèi)容；二是多媒體技術(shù)使教育形式從平面化走向立體化；三是網(wǎng)絡(luò)具有一定的趣味性和娛樂(lè)性，增強(qiáng)了教育吸引力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一新興的思想政治教育載體，不僅可以作用于高職學(xué)生，也可作用于教職員工，從而形成全方位的教育態(tài)勢(shì)，增強(qiáng)思想政治教育的影響力和有效性。高職院校應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需求，從高職院校學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，積極開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，通過(guò)構(gòu)建具有吸引力的綜合性校園網(wǎng)站、構(gòu)建高校思想政治教育專題網(wǎng)站、開(kāi)辟思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課堂、提高網(wǎng)絡(luò)主體自我約束意識(shí)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育規(guī)范等有效途徑，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者的雙向互動(dòng)。

3、拓寬學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域

目前高職院校對(duì)廣大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不夠重視，加之投入的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，使得本應(yīng)是“大眾化社會(huì)實(shí)踐”，變成了部分學(xué)生干部的“精英化社會(huì)實(shí)踐”。高職院校應(yīng)科學(xué)合理的統(tǒng)籌安排，將社會(huì)實(shí)踐作為每一個(gè)大學(xué)生的必修課，建立一套行之有效的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制：一是社會(huì)實(shí)踐的形式與內(nèi)容要靈活多樣，如可開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益宣傳、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等；二是要大力開(kāi)辟社會(huì)實(shí)踐教育基地建設(shè)，按照雙方受益原則，給大學(xué)生思想政治教育整合更多的社會(huì)資源；三是要加強(qiáng)和推進(jìn)校企合作的廣度與深度，發(fā)揮企業(yè)的指導(dǎo)作用，校企共同承擔(dān)高職人才培養(yǎng)的重任，在認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、身心素質(zhì)、職業(yè)道德等方面做進(jìn)一步的完善。

4、積極發(fā)揮黨團(tuán)組織帶動(dòng)作用

學(xué)生黨建工作和團(tuán)建工作在對(duì)象和目標(biāo)上具有一致性，做好學(xué)生黨建工作，可以更好地帶動(dòng)團(tuán)建工作，同時(shí)，做好團(tuán)建工作，也能為學(xué)生黨建工作提供有效的前提和保證?！耙渣h建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建”是基層組織在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，高職院校要以學(xué)生黨建工作為依托，帶動(dòng)和促進(jìn)團(tuán)建工作，建立學(xué)生黨建與團(tuán)建工作的互動(dòng)機(jī)制，相互促進(jìn)、共同提高，將大學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處：首先，在思想上要提高認(rèn)識(shí)，把團(tuán)建工作納入到黨建工作的整體體系中；其次，在教育活動(dòng)、陣地建設(shè)、培養(yǎng)規(guī)劃、作風(fēng)建設(shè)等方面，黨團(tuán)同步，共建互促；再次，做好學(xué)生黨員發(fā)展和團(tuán)內(nèi)推優(yōu)工作，重視支部自身的建設(shè)，讓學(xué)生黨員與優(yōu)秀團(tuán)員在學(xué)生中產(chǎn)生良好的引領(lǐng)作用。

5、構(gòu)建思想政治教育評(píng)價(jià)體系

高等教育目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，教育效果如何評(píng)價(jià)，這些都要求進(jìn)一步構(gòu)建與社會(huì)和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的全新的大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)體系。新形勢(shì)下，高職院校要針對(duì)原有評(píng)價(jià)體系中存在的弊端予以創(chuàng)新，構(gòu)建一套科學(xué)完備的思想政治教育評(píng)價(jià)體系：首先，評(píng)價(jià)方法要盡可能多地實(shí)現(xiàn)量化，除了思想認(rèn)識(shí)、行為過(guò)程、動(dòng)態(tài)問(wèn)題等不可量化因素之外，其余內(nèi)容應(yīng)盡可能地實(shí)現(xiàn)量化；其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具有全面性、針對(duì)性、客觀性、有效性，從各高校、各地區(qū)等實(shí)際情況出發(fā)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)；再次，評(píng)價(jià)內(nèi)容既要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，也要重視效果評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生個(gè)體綜合表現(xiàn)、教育者教育和管理工作過(guò)程等均實(shí)施評(píng)價(jià)；最后，要堅(jiān)持評(píng)價(jià)與教育相結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)教育者和教育對(duì)象提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和要求，使其在今后努力中有一個(gè)更加明確的方向，爭(zhēng)取獲得更明顯的教育實(shí)效。

（四）創(chuàng)新教育方法，促進(jìn)自我教育

1、重視學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，提供基礎(chǔ)保障

高職院校思想政治教育工作能否取得成效，很大程度上依賴于專職思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)。全面提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)是維護(hù)高校穩(wěn)定、推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，具體要做到：1、實(shí)行職業(yè)化管理。明確對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)技能的要求，提升輔導(dǎo)員準(zhǔn)入條件，構(gòu)建一支科學(xué)合理的“金字塔”型輔導(dǎo)員隊(duì)伍。2、走專業(yè)化方向。需要積極鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育相關(guān)的專業(yè)學(xué)位，在輔導(dǎo)員培訓(xùn)與發(fā)展方面加大力度，增加資金投入，開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)。3、促進(jìn)全面化發(fā)展。由于工作內(nèi)容的延伸和拓展，這也對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)提出了更高要求，除具備較高的思想政治素質(zhì)、豐富的人文科學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的工作實(shí)踐能力之外，還需具備開(kāi)拓創(chuàng)新的能力、積極樂(lè)觀的態(tài)度和良好的個(gè)性品質(zhì)。

2、重視專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提供力量支持

思想政治教育理論課教師以及其他專業(yè)課教師在其傳授業(yè)務(wù)知識(shí)過(guò)程中，還具有思想政治教育職責(zé)，在授課過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，努力解決學(xué)生深層次的思想問(wèn)題。專業(yè)教師嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的治學(xué)態(tài)度和勤奮敬業(yè)的工作作風(fēng)對(duì)高職學(xué)生具有熏陶感染、潛移默化的作用，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以給大學(xué)生思想政治教育提供強(qiáng)大的力量支持：著力打造一支實(shí)踐能力突出、職業(yè)特色鮮明的“雙師型”隊(duì)伍，成為高職學(xué)生在思想教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、課余生活、就業(yè)指導(dǎo)等方面真正的“導(dǎo)師”。

3、重視學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，提供榜樣示范

要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生骨干隊(duì)伍作為老師的得力助手，在高職學(xué)生群體中發(fā)揮榜樣示范的作用。學(xué)生骨干，首先是學(xué)生，在年齡、心理、思維方式、興趣愛(ài)好等各方面與普通高職學(xué)生具有很多相同點(diǎn)，相互之間比較了解、容易溝通；其次是骨干，思想覺(jué)悟高、工作能力強(qiáng)，是普通學(xué)生身邊現(xiàn)實(shí)的典型和榜樣，這種效果有時(shí)候會(huì)比老師的說(shuō)教來(lái)的更加直接，更有威信，更能取得效果。明確學(xué)生骨干重大作用、嚴(yán)格學(xué)生骨干選拔標(biāo)準(zhǔn)、制定學(xué)生骨干培養(yǎng)規(guī)劃、完善學(xué)生骨干考核評(píng)價(jià)，這些措施都可充分激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干的主動(dòng)性和積極性，對(duì)提高高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（下轉(zhuǎn)第118頁(yè)）