李娟

（山東省新泰市第一中學，山東新泰271200）

高中政治教學中的情感教學

李娟

（山東省新泰市第一中學，山東新泰271200）

在高中政治教學中，情感教學作為影響教師課堂教學應用中的重要元素之一，不僅對教師的授課產(chǎn)生影響，還會對學生的學習過程造成影響。教師恰當?shù)貞们楦薪虒W的因素能夠對自己的授課和學生的學習產(chǎn)生積極的促進作用，也能夠對當前素質教育的發(fā)展及新課程改革的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用。

高中政治教學；情感教學；策略

1　情感教學在高中政治教學中實施的可能性及重要性

第一，情感化的教學方式在高中政治教學中具有實施的可行性。隨著新教學理念的推廣，高中政治教學中的人文化需求已經(jīng)逐漸深入到一些教師的教學理念中，在這種情況下，傳統(tǒng)的教學理念和教學方式必然會在新環(huán)境中受到?jīng)_擊，新的教學方式也會在矛盾、沖突所引起的反思性理念中誕生。新的教學理念越來越強調(diào)將學生作為學習的主體來看待，這就要求學生在具體的學習過程中能夠自覺地擔當起學習主體的角色，而這種角色的擔當又恰恰是以學生自身對政治教學的情感態(tài)度為基礎的。從這一角度而言，教師在高中政治的課堂教學中，利用情感化的因素實施授課，是一種符合了現(xiàn)代教育教學理念的教學手法，同時，情感化教學也能夠調(diào)動學生各種情感性因素，最終實現(xiàn)高中政治教學中教師和學生雙向促進的教學效果。

第二，教師在高中政治的教學中，利用情感化的教學手法也有實施的必要性。具體來講，情感化的教學方式之所以得到教師的認可，是因為在具體的教學實踐中，這種教學方式能夠適應高中政治教學內(nèi)容的設置，也有助于實現(xiàn)高中政治的教學目標，同時，情感化的教學方式對學生的長期發(fā)展也具有積極的作用。高中政治的教學是以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的自主學習能力、體現(xiàn)學生學習主體地位的教學理念、促進學生的人格發(fā)展等為教學目標。對此，教師應該在具體的教學安排中完善相關教學內(nèi)容和教學過程，以使高中政治教學在更大程度上符合新課程標準的教學要求。

2　情感教學的策略在高中政治教學中的具體應用

教師在高中政治的教學中要想充分利用這種教學方式的積極作用，可以從教學手法上進行相應的改變。同時，教師在采用情感化教學方式的時候，要注意把握分寸。也就是說，教師的情感化教學內(nèi)容的安排要契合學生的發(fā)展特征，也要契合高中政治具體教學計劃的安排，注重教學手段的靈活性運用，不能一味的依賴單一的教學方式。

第一，教師在具體的情感化教學手法的應用中，要注重對學情的把握。盡管情感化的教學方式在高中政治的教學中會產(chǎn)生積極的重要作用，但是，教師不恰當?shù)慕虒W方法的應用和安排也會對學生的學習和教師的教學產(chǎn)生不必要的困擾。這就要求教師在應用情感化教學方法的時候，提前了解學生的基本狀況，包括所教班集體學生的不同層次、不同學習能力及不同的人際交往狀態(tài)，甚至包括學生的性格特征等。在具體的教學情境設置中，采取學生普遍接受和認同的情境化設置，最后實現(xiàn)高中政治教學整體效益的最大化。

第二，教師在高中政治的課堂教學中，要注意教學手段實施過程中的多樣化。有很多高中政治教學在具體應用強化教學手法的時候，出現(xiàn)了過于依賴這種教學方法的情況，因此，無論是在什么情況的教學背景下，都只單一地應用這種教學手法。而這種普遍的應用和依賴心理源于教師對情感化教學手法的錯誤認識，即教師只看到了這種教學手法在高中政治教學實踐中所起到的積極作用，卻忽略了這種教學手法在教學過程中因不恰當?shù)膽枚a(chǎn)生的消極作用。

一般來說，學生喜歡接受新鮮的事物和信息。尤其是對處在高中艱苦學習階段的學生們來講，枯燥的學習占據(jù)了學生的大部分時間，學生背負著沉重的學習負擔，教師在具體的教學中，除了能夠為學生提供積極學習的情感化條件，還應該加強對學生心理減負的重視。為此，教師要將情感化的教學方法與其他的教學手段相互交替使用，以避免學生對單一的教學方式產(chǎn)生乏味的接受心理。教師可以將教學情境的設置與多媒體教學手法、小組合作式的教學手法相結合，促進高中政治教學效果的不斷優(yōu)化。除此之外，教師還需要注意恰當、有度地運用情感化的教學手法，只有在需要應用這種教學手法時才進行應用，對于那些學生易于接受的知識則可以通過一般的教學步驟加以解釋。這樣，教師就可以在具體的教學實踐中避免“為了加強情感化教學而實施情感化教學”的錯誤教學方式。

3　結語

在素質教育的普及和推廣下，在新課程改革的大力實施背景下，教師不能僅僅局限于對學生的政治基礎知識的教授，教師還應該關注學生的學習過程，關注學生政治思想情感的培養(yǎng)，最終達到通過政治教學提高學生思想政治覺悟的目的。情感教學策略是指，教師在教學的過程中，既要考慮學生的認識能力，又要充分發(fā)揮教學中的情感因素，以促進教學目標的順利實現(xiàn)，提高教學效果。教師要對情感教學的重要作用有清醒的了解，同時，能夠將情感教學有效地應用于教學的實踐當中，從而實現(xiàn)教學效果的最大化。

［1］許永會.高中政治老師應如何應對新教材的新特點［J］.黑龍江科技信息，2010，（36）：149-150.

［2］周永華.淺議如何在高中政治教學中進行課堂討論［J］.教育教學論壇，2010，（34）：112-113.

［3］李文彬.淺談如何做一名合格的高中政治教師［J］.教育教學論壇，2010，（28）：107-108.

Emotional Teaching in Politics Teaching of High School

LI Juan
(Xintai No.1 Secondary School of Shandong,Xintai 271200,China)

In high school politics teaching,emotional teaching as one of important elements affecting the classroom teaching application which not only have an impact on teaching,but also on students'learning process.Proper application of emotional teaching factors can make a positive role in promoting teaching and learning,and also have a positive role in promoting the development of quality education and the development of the current new curriculum reform.

High school politics teaching;Affective teaching;Strategy

G633.2

A

1674-8646（2015）12-0077-02

2015-09-30