孫漢杰

（吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，長春130000）

數(shù)字化境遇中的字體設(shè)計(jì)教學(xué)研究

孫漢杰

（吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，長春130000）

通過分析漢字字體發(fā)展過程中存在的問題，探討了漢字字體設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)字體設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，以期不斷提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

數(shù)字化；字體設(shè)計(jì)；教學(xué)研究

1 字體設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

我國近現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)當(dāng)中的漢字字體設(shè)計(jì)主要是以美術(shù)字作為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的，自新中國成立以來，很長的一段時(shí)間內(nèi)，字體設(shè)計(jì)著重突出了圖案和繪畫，當(dāng)時(shí)的漢字還只是以宋體等標(biāo)準(zhǔn)字體來展現(xiàn)，而且一般都是放在標(biāo)題的位置上，這也使得字體的表現(xiàn)價(jià)值受到了限制。

從國際的角度來說，漢字是一種非常特殊的信息傳播符號(hào)，由于漢字的發(fā)展史非常復(fù)雜，每一個(gè)漢字所包含的含義非常多，這也是為什么其他國家的人都認(rèn)為漢語是世界上最難學(xué)的語言。漢字也是最難的字體，漢字可以高度概括某一個(gè)事物或者事件，漢字的設(shè)計(jì)方式有著不可替代性，最重要的是我國五千年的悠久歷史使得漢字的說服力和感染力得到了證實(shí)。在現(xiàn)代化社會(huì)文化形態(tài)的發(fā)展中，隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式的改變，漢字的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸從其他國家中吸取經(jīng)驗(yàn)，使其融入到我國的語言體系當(dāng)中，漢字在我國現(xiàn)代化設(shè)計(jì)中是一種高度概括事物的視覺元素，同時(shí)也是重要的文化傳播載體，因此其文化個(gè)性也是非常明顯的。

2 漢字字體發(fā)展過程中存在的問題

2.1 漢字字體基礎(chǔ)研究欠缺

之前我國相對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)課程其實(shí)已經(jīng)積累了大量的漢字字體設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但是經(jīng)過數(shù)字化的改革之后，之前保留的內(nèi)容基本上都被封存起來，很多美術(shù)經(jīng)驗(yàn)都沒有得到很好的利用，這也是目前我國漢字字體基礎(chǔ)課程缺乏的主要原因。

2.2 字體設(shè)計(jì)的理念相對(duì)比較落后

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多剛剛接觸字體設(shè)計(jì)的學(xué)生更愿意用電腦當(dāng)中已經(jīng)存在的字體，而對(duì)字體進(jìn)行創(chuàng)新也只是對(duì)電腦上已經(jīng)有的字體進(jìn)行簡(jiǎn)單的再創(chuàng)造而已，所以說對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練就顯得尤為重要。

2.3 字體設(shè)計(jì)人員相對(duì)短缺

很多老一輩的字體設(shè)計(jì)專家都已經(jīng)年過古稀，字體設(shè)計(jì)人才缺乏比較嚴(yán)重，這一點(diǎn)我們和日本的字體設(shè)計(jì)專家相比就差很多。日本的字體設(shè)計(jì)專家群相對(duì)比較穩(wěn)定，而且在字體設(shè)計(jì)上也更加嚴(yán)謹(jǐn)，這也是我國很少有人從事字體設(shè)計(jì)的主要原因。

3 漢字字體設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 個(gè)性化

我國的字體大部分都是在楷書的基礎(chǔ)上形成的，由于活字印刷的需要，所以形成了楷書筆畫平直的特點(diǎn)。但是隨著電腦行業(yè)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了很多不同的字體，也因此出現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展方向，比如說影星徐靜蕾的手寫字體被收入了方正字庫就是一個(gè)非常好的例子。其實(shí)在眾多的字體當(dāng)中，人們使用的也就那么幾種，怎樣能夠讓更多的人去使用沒有被關(guān)注的字體成為目前急需解決的問題。

3.2 多元化

字體出現(xiàn)多樣化的現(xiàn)象其實(shí)是一種自然形成的結(jié)果，漢字在字體發(fā)展演變的過程中所承擔(dān)的作用是非常重要的，而數(shù)字技術(shù)的融入又進(jìn)一步加快了字體設(shè)計(jì)的速度，還進(jìn)一步地促進(jìn)了漢字的演變和發(fā)展，所以說多樣化的發(fā)展趨勢(shì)是必然的，從目前漢字的發(fā)展情況來看，還是有非常大的發(fā)展空間的。

3.3 專業(yè)化

專業(yè)化的漢字字體設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，質(zhì)量的好壞和設(shè)計(jì)教學(xué)是分不開的，因?yàn)閷?duì)漢字進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候不僅需要專業(yè)的素質(zhì)，還需要設(shè)計(jì)師有足夠的設(shè)計(jì)修養(yǎng)。在數(shù)字化境遇中專業(yè)化的范疇逐漸被擴(kuò)大，出現(xiàn)了很多不同效能的字體設(shè)計(jì)，而怎樣突破字體設(shè)計(jì)的規(guī)則，將自身的靈感與創(chuàng)意融入到字體的設(shè)計(jì)當(dāng)中也就成為當(dāng)前非常重要的問題。

3.4 本土化

隨著我國經(jīng)濟(jì)的騰飛，國家地位的提高，使得我國的傳統(tǒng)語言文化越來越受到西方國家的關(guān)注，而在國際化逐漸顯現(xiàn)的今天，我國的創(chuàng)意從何而來，那一定是我國歷史與文化，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的漢字是最具有代表性的，漢字的字體設(shè)計(jì)也就成為語言深入開發(fā)的有效途徑，唯有在字體設(shè)計(jì)課程中，重視本土設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)教育,我們才能向著中國創(chuàng)造、中國設(shè)計(jì)的方向更邁進(jìn)一步。

4 數(shù)字時(shí)代字體設(shè)計(jì)教學(xué)的作用和價(jià)值

漢字作為我國關(guān)鍵的組成部分，在數(shù)字化洪流的沖擊下，曾經(jīng)燦爛的漢字文化逐漸淡出了歷史發(fā)展舞臺(tái)，怎樣重新構(gòu)建漢字的字體價(jià)值也就成為當(dāng)今字體發(fā)展道路上的一個(gè)關(guān)鍵的問題。在數(shù)字化境遇中，怎樣更好地進(jìn)行字體設(shè)計(jì)教學(xué)，由于我們所處的時(shí)代是信息化時(shí)代，在這樣一種大環(huán)境下，教與學(xué)的過程當(dāng)中必定會(huì)出現(xiàn)很多的問題，而字體設(shè)計(jì)教學(xué)要想完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，就要對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的解決，找出問題的根源，并根據(jù)問題來尋找出與之相對(duì)應(yīng)的解決方案。

5 結(jié)語

字體設(shè)計(jì)教學(xué)關(guān)系著我國字體設(shè)計(jì)的發(fā)展，而在當(dāng)今數(shù)字化繁榮的情況下，怎樣更好地進(jìn)行字體設(shè)計(jì)教學(xué)也就成為當(dāng)前急需解決的問題，字體設(shè)計(jì)教學(xué)要呈現(xiàn)出多種不同的教學(xué)形態(tài)，要著重突出個(gè)性化、多元化的特點(diǎn)，字體設(shè)計(jì)教學(xué)要能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)所要表達(dá)的信息，在教學(xué)的過程中不斷提升教學(xué)的整體質(zhì)量，這也是字體設(shè)計(jì)教學(xué)能夠在數(shù)字化境遇中穩(wěn)步前行的動(dòng)力。

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Teaching Research of the Digital Circumstances in Font Design

SUNHan-jie
(Design Institute,Jilin College ofThe Arts,Changchun 130000,China)

Through the analysis of the problems existing in the process of Chinese characters font development,discusses the development trend of Chinese characters font design,font design teaching on the in-depth research,in order to continuously improve the overall quality of the teaching.

Digital;Font design;Teachingresearch

J524

A

1674-8646（2015）08-0148-01

2015-06-17