◎哈爾濱市第九中學(xué) 鄧麗微

2015年高考語文（新課標(biāo)全國卷II）文言文閱讀試題分析及備考策略

◎哈爾濱市第九中學(xué) 鄧麗微

【原題再現(xiàn)】

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

來護(hù)兒，字崇善，未識(shí)而孤，養(yǎng)于世母吳氏。吳氏提攜鞠養(yǎng)，甚有感訓(xùn)，幼兒卓葷；初讀《詩》，舍書嘆曰：“大丈夫在世，會(huì)為國滅賊以取功名！”群輩驚其言而壯其志，及長，雄略秀出，志氣英遠(yuǎn)。會(huì)周師定淮南所住白土村地居疆場數(shù)見軍旅護(hù)兒?？挥辛⒐γ炯伴_皇初宇文忻等鎮(zhèn)廣陵平陳之役護(hù)兒有功焉，進(jìn)位上開府，賞物一千段，仁壽初，遷瀛洲刺史，以善政聞，頻見勞勉，煬帝嗣位，被追入朝，百姓攀戀，累日不能出境，詣闋上書致請(qǐng)者，前后數(shù)百人，帝謂曰：“昔國步未康，卿為名將，今天下無事，又為良二千石，可謂兼美矣?！贝髽I(yè)六年，車駕幸江都，謂護(hù)兒曰：“衣錦晝游，古人所重，卿今是也。”乃賜物二千段，并牛酒，令謁先人墓，宴鄉(xiāng)里父老，仍令三品已上并集其宅，酣飲盡日，朝野榮之，十二年，駕幸江都，護(hù)兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。伏愿駐駕洛陽，與時(shí)休息，陛下今幸江都，是臣衣錦之地。臣荷恩深重，不敢專為身謀?！钡勐勚?，厲色而起，數(shù)日不得見。后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復(fù)何望！”護(hù)兒因不敢言。及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝，見執(zhí)。護(hù)兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣?！弊o(hù)兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！”乃遇害。護(hù)兒重然諾，敦交契，廉于財(cái)利，不事產(chǎn)業(yè)。至于行軍用兵，特多謀算，每覽兵法，曰：“此亦豈異人意也！”善撫士卒，部分嚴(yán)明，故咸得其死力。

（節(jié)選自《北史·來護(hù)兒傳》）

4．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.會(huì)周師定淮南所/住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅護(hù)兒/?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/

B.會(huì)周師定淮南所/住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅/護(hù)兒?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉

C.會(huì)周師定淮南/所住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅護(hù)兒/?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役護(hù)兒有功焉

D.會(huì)周師定淮南/所住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅/護(hù)兒?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/

5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。

B.謚號(hào)是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，如武帝、哀帝、煬帝。

C.嗣位指繼承君位，我國封建王朝通常實(shí)行長子繼承制。君位由最年長的兒子繼承。

D.闕是宮門兩側(cè)的高臺(tái)，又可借指宮廷：“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的—項(xiàng)是（3分）

A.來護(hù)兒少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國殺敵、求取功名的志向；長大以后，更是雄略超群，志氣英發(fā)。

B.來護(hù)兒推行善政，深受百姓擁戴。在瀛州刺史任上，他聲名遠(yuǎn)聞，屢受嘉獎(jiǎng)；煬帝時(shí)，百姓舍不得他回朝廷任職，上書請(qǐng)?jiān)刚哌_(dá)數(shù)百人。

C.來護(hù)兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請(qǐng)煬帝停駕洛陽，不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時(shí)，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)。

D.來護(hù)兒廉于財(cái)利，用兵極有謀略。他信守承諾，注重友情，輕視錢財(cái)，不置產(chǎn)業(yè)；善待士卒，處事嚴(yán)明，謀略多合兵法，部屬爭相盡力。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語．（10分）

（1）陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。

（2）不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！

2015年文言文選取了《北史·來護(hù)兒傳》，雖然仍考正史類人物傳記，文章在字?jǐn)?shù)上也沒有變化，均是600字左右，去年（598字）。但與2014年高考語文新課標(biāo)卷Ⅱ《明史·韓文傳》相比較，從所選的人物來看，今年選定的人物距今更遠(yuǎn)，理解難度自然加大。

從題型看：第四小題順序陌生,第四題由以往的單個(gè)實(shí)詞考查變成了文言斷句（這是全國課標(biāo)卷繼2014

年后，第二次考查斷句），斷句題更能體現(xiàn)命題者對(duì)考生閱讀文言文的語感和理解力的考查。2014年高考語文新課標(biāo)卷考查斷句題時(shí)，許多教師和學(xué)生覺得出這個(gè)題型很意外。其實(shí)，早在2014年3月18日，《光明日?qǐng)?bào)》就在其頭版頭條上刊發(fā)了溫儒敏先生的《高考語文改革的走向分析及建議》。在文章中，溫先生提到：“預(yù)計(jì)今后斷句題和翻譯題會(huì)增多，虛詞的知識(shí)性考查會(huì)相應(yīng)減少，二十四史中的人物傳記在未來幾年的高考語文中還將是文言文選段的題庫?！奔幢阄覀儧]有讀到這篇文章，也可從人教版必修4教材上《廉頗藺相如列傳》課后（第60頁）的那道斷句題看出端倪。所以我們平時(shí)的語文活動(dòng)只要緊緊抓住了“課本”這一根不變的主線，就能夠以“不變”應(yīng)高考試題千姿百態(tài)的“萬變”。考題的變化是必然的,而一線教師如何能跟上考題的變化，做到先知先覺，從容應(yīng)對(duì)顯得格外重要。

說到變化，文言文的第五小題正是依據(jù)考試說明加入的新題型?？荚囌f明中給出了一道文學(xué)文化常識(shí)題，即判斷對(duì)解鶴、南面、春秋、故事表述不正確一項(xiàng)的例題。2015年新課標(biāo)卷Ⅱ的第五小題就出了一道文化常識(shí)題,即考查古代男子的名和字、謚號(hào)、嗣位、對(duì)闕表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)。所以無論是教師還是學(xué)生熟讀考綱和考試說明是必要的。這道題出來后，有很多學(xué)生感慨太難了，都沒學(xué)過，范圍太大，無從下手，其實(shí)不然。

如對(duì)闕的考查，哈爾濱市第九中學(xué)2015屆的學(xué)生至少在大考中見過四次，其他校的考生應(yīng)至少見過兩三次。第一次在高考中見過闕字應(yīng)是以下翻譯題：

▲（2014年新課標(biāo)卷Ⅱ·韓文傳）即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼?！痉I】拜伏于宮闕下。多指直接向皇帝上書奏事。

其中哈爾濱市一、二模均各出過一次。

▲（哈爾濱市一?！だ钍撕猓╉曋颖标I軍儲(chǔ)（缺少）；

▲（哈爾濱市二?！さ澡帲┓牐貌徽伲ńY(jié)束、服喪期滿）。

哈爾濱市第九中學(xué)三模·范質(zhì)傳的翻譯題（1）又再次直接考查闕的含義。

▲周祖自鄴起兵向闕，質(zhì)匿民間，物色得之，喜甚，時(shí)大雪，解袍衣之。（5分）（1）翻譯：周祖從鄴地起兵攻向皇宮，京城紛擾混亂，范質(zhì)在民間藏身，周祖搜尋找到了他，非常高興，當(dāng)時(shí)下大雪，周祖解下袍服給范質(zhì)穿上。（采分點(diǎn)：闕，皇宮；物色，搜尋、尋找；衣，名詞用作動(dòng)詞，穿；以上每點(diǎn)1分，共3分；句意通順2分。）

一個(gè)闕字我們見了四遍，我們的學(xué)生又怎能不會(huì)？再如嗣位這個(gè)文化知識(shí)，只要將自己平時(shí)看的電視劇比如《甄嬛傳》稍加遷移就應(yīng)知道此選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，就連皇后都會(huì)介意自己是嫡出還是庶出，更何況皇子了。考生也就應(yīng)知道長子和嫡長子的區(qū)別，那是能否繼承皇位的區(qū)別。大家看，第五題實(shí)際是個(gè)紙老虎，看著難，實(shí)際簡單。但學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活完全脫節(jié)，學(xué)是學(xué)，娛樂是娛樂，合理的、必要的知識(shí)遷移不夠，所以學(xué)生在各個(gè)選項(xiàng)間糾結(jié)，浪費(fèi)了時(shí)間不說，也選不出正確的答案。

至此，我個(gè)人認(rèn)為這道貌似與文本聯(lián)系不是很緊密的第五小題,無疑變相地考查了考生的知識(shí)儲(chǔ)備、文化水準(zhǔn)與遷移能力，這道小題使得以往單純靠最后半年或幾個(gè)月再學(xué)語文，高考前突擊而沒有深厚文化底蘊(yùn)的考生無所適從，也就不能自如應(yīng)對(duì)這道新考題?？梢哉f這道小題更好地展現(xiàn)了語文考卷的魅力。相對(duì)前兩題而言，第六題則更直接地檢測(cè)了學(xué)生閱讀文言文的功底，檢驗(yàn)了學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)是否明了作者的態(tài)度，考點(diǎn)明確且全面是文言考題的“常青樹”。

文言文的另一道常青考題便是第七小題——文言翻譯題，分值占文言文總分的一半之多，而我個(gè)人認(rèn)為在未來幾年文言翻譯的分值一定還會(huì)上升。從今年文言文翻譯的考點(diǎn)來看，命題者主要考查考生的三種能力：課本遷移能力、語境義把握能力、文言現(xiàn)象掌握的熟練程度。課本遷移體現(xiàn)在，如，興:興起,出動(dòng),發(fā)動(dòng)；幸：駕臨，巡游，出游，到某地處；咨怨：咨（嘆息，課本中曾學(xué)過“側(cè)身西望長咨嗟”）怨：怨憤怨恨即可。抱恨中的恨字是遺憾的意思，這個(gè)恨字在課本中出現(xiàn)過，如“此三者，無遺恨也”?？梢娬n本遷移是必要的，而語境義的把握則更重要。如軍旅結(jié)合語境應(yīng)翻譯成戰(zhàn)事、戰(zhàn)斗、戰(zhàn)爭或軍隊(duì)，可學(xué)生卻將第一句中的軍旅翻譯成了“陛下用軍隊(duì)旅游或用車駕”，很顯然不明句義，無法得分。又如“深恐非宜”應(yīng)翻譯成“恐怕很不合適”，但考生卻翻譯成了“十分恐怕不合適或令人深深恐怕不合適”。再如，“抱恨泉壤”應(yīng)翻譯成“只能抱恨于九泉”，但我們考生卻譯成“全都怨恨吵嚷像噴泉一樣”。這樣只是單純地落實(shí)字句，而忽略了語境內(nèi)部的正常表達(dá)與邏輯順序的翻譯，成了有語病的話，是萬萬不可的。同樣，文言之所以稱其為文言，是因?yàn)樗凶约禾囟ǖ恼Z言現(xiàn)象，考生作答時(shí)一定要對(duì)文言現(xiàn)象敏感，熟記于心。如：詞語“兇逆“放在動(dòng)詞后面一定要翻譯成名詞性，即兇惡的叛逆或叛賊；“泉壤”翻譯成地下、死后都可（黃泉之下）；“知復(fù)何言”要處理成賓前，即（言何）能再說什么呢？

如果考生能揣測(cè)出命題者的意圖，再次面對(duì)這兩道翻譯題時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)10萬份卷子滿分的只有9人的情況。70%左右的學(xué)生得分5.46分，2015年高考語文新課標(biāo)卷Ⅱ文言文翻譯的總平均分為4.9分。面對(duì)這兩道得分并不高的翻譯題，我們不能不負(fù)責(zé)任地指責(zé)題目本身，從難度系數(shù)看0.49，而我們衡量一道好題的標(biāo)準(zhǔn)是在（0.44—0.68）之間。所以我個(gè)人認(rèn)為它符合一道好題的標(biāo)準(zhǔn)。我想這個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)引起我們一線教師的足夠重視，進(jìn)而有效地指導(dǎo)今后的文言教學(xué)。

［作者系哈爾濱市第九中學(xué)語文組梯隊(duì)核心成員,高三學(xué)年語文組備課組長。2014年兩次做客哈爾濱名師在線直播間,主講高考中的兩大考點(diǎn):實(shí)用類文本和詩歌閱讀，受到廣大家長與考生的歡迎與好評(píng)。］

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?編輯/李莉