高職院校應(yīng)當培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的人才。實訓(xùn)基地對培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才起到重要作用。如何建設(shè)好高職院校實訓(xùn)基地是一個重要的課題。國內(nèi)一些學(xué)者進行了理論探索和具體實踐。朱其訓(xùn)， [1]李強 [2]等研究了國外實訓(xùn)基地建設(shè)的模式；梁燕， [3]宋佳 [4]等對高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)進行了研究；榮新艷， [5]薛建榮 [6]等針對校內(nèi)實訓(xùn)基地的評估問題進行了研究；賈濤， [7]孫國淮 [8]對校外實訓(xùn)基地建設(shè)的問題進行了探討。安徽工商職業(yè)學(xué)院是安徽省示范高等職業(yè)院校，其樓宇智能化實訓(xùn)基地是中央財政支持建設(shè)的實訓(xùn)基地，其實訓(xùn)基地的建設(shè)經(jīng)驗為其他實訓(xùn)基地建設(shè)提供了參考。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

（一）區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展使專業(yè)人才的需求越來越廣泛

樓宇智能化工程技術(shù)是現(xiàn)代電子技術(shù)、現(xiàn)代智能建筑技術(shù)、通信技術(shù)和計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。樓宇智能化工程技術(shù)涉及視頻監(jiān)控技術(shù)、信息通信技術(shù)、傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)等領(lǐng)域。

安徽省經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)為電子信息、能源化工、建筑、交通運輸、資源環(huán)境、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，樓宇智能化工程技術(shù)和安徽省經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)中的電子信息、建筑（現(xiàn)代智能建筑）關(guān)聯(lián)性較強。最近幾年，隨著房地產(chǎn)市場持續(xù)升溫，不管是現(xiàn)代化的住宅小區(qū)還是大型商業(yè)建筑如酒店、購物中心，都急需樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才。目前，我國樓宇智能化從業(yè)人員約100萬人，而政府及相關(guān)部門資料顯示我國樓宇智能化技能型專業(yè)人才卻極其匱乏。培養(yǎng)市場急需的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才，將為我國區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出重要貢獻。

（二）實訓(xùn)基地為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供重要的保障

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)是一個應(yīng)用型很強的專業(yè)，該專業(yè)要求畢業(yè)生能夠從事智能化樓宇設(shè)備安裝與調(diào)試、系統(tǒng)設(shè)計等相關(guān)工作崗位。專業(yè)的特點決定了培養(yǎng)優(yōu)秀樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的人才，實訓(xùn)基地是必不可少的。實訓(xùn)基地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生能夠做到在理論實踐一體化的學(xué)習(xí)模式下更好的學(xué)習(xí)。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)的可行性

（一）政策的支持

2005年，人力資源和社會保障部公示了第三批十個新職業(yè)，智能樓宇管理師是其中之一。

2006年，教育部和建設(shè)部指出樓宇智能化、建筑智能化行業(yè)的人才培養(yǎng)工作需要抓緊落實，盡快發(fā)展。隨著樓宇智能化應(yīng)用的不斷拓寬，智能樓宇管理應(yīng)運而生。

2008年，安徽省發(fā)展和改革委員會、安徽省經(jīng)濟信息中心要求大力發(fā)展公共安全產(chǎn)業(yè)。樓宇智能化設(shè)備等公共安全產(chǎn)品的需求大幅增長，對樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才的需求也大幅增長。

2012年，中央財政支持安徽工商職業(yè)學(xué)院樓宇智能化實訓(xùn)基地建設(shè)，并下達建設(shè)經(jīng)費。

（二）學(xué)校具備實訓(xùn)基地的建設(shè)能力

學(xué)校樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為核心，已為國家和社會培養(yǎng)了七屆樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才。我校樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)有專職教師16人，其中副高以上職稱5人，中級職稱10人；具有碩士學(xué)位教師14人，占87.5%，具備“雙師素質(zhì)”的教師15人，占93.7%。學(xué)校還聘請了企業(yè)工程師作為樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的兼職教師，承擔一部分教學(xué)工作?，F(xiàn)有樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)兼職教師15人。此外，學(xué)校建設(shè)的實驗實訓(xùn)中心達23000平方米。學(xué)校具備建設(shè)樓宇智能化實訓(xùn)基地的軟硬件條件。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)的實施

（一）建設(shè)目標

以學(xué)校樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)為依托，將實訓(xùn)基地建設(shè)成具備綜合實踐教學(xué)的實訓(xùn)場所以及開展樓宇智能化專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定的中心。

（二）建設(shè)的實施

樓宇智能化實訓(xùn)基地采用分階段建設(shè)。實訓(xùn)基地引進國內(nèi)先進的技術(shù)設(shè)備，逐步建成了樓宇智能化綜合實訓(xùn)室、自動線安裝于調(diào)試實訓(xùn)室、嵌入式系統(tǒng)實訓(xùn)室、傳感器技術(shù)實訓(xùn)室、維修電工實訓(xùn)室、電子技術(shù)實訓(xùn)室、EDA實訓(xùn)室。樓宇智能化實訓(xùn)基地中最核心的是樓宇智能化綜合實訓(xùn)室，該實訓(xùn)室建成后能夠進行樓宇智能化工程設(shè)計、消防報警系統(tǒng)設(shè)計、視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計、對講門禁及室內(nèi)安防系統(tǒng)設(shè)計、綜合布線施工、DDC的接線、編程和調(diào)試、智能建筑系統(tǒng)故障診斷與調(diào)試等實訓(xùn)，滿足實訓(xùn)課程教學(xué)的需要。

（三）運行機制

樓宇智能化實訓(xùn)基地采取開放式辦學(xué)模式。實訓(xùn)基地既對協(xié)作方開放，也對其他職業(yè)院校、企業(yè)和社會個人開放，做到實訓(xùn)基地服務(wù)社會的職能。學(xué)校制定了詳細的實訓(xùn)基地管理制度。管理上采用崗位責(zé)任制，明確責(zé)任分工。實訓(xùn)基地設(shè)主任1人，副主任1人，負責(zé)基地總體建設(shè)規(guī)劃、經(jīng)費安排、儀器設(shè)備管理、隊伍建設(shè)等。設(shè)工作人員7名，負責(zé)各實驗室的日常事務(wù)。

（四）保障機制

加強組織領(lǐng)導(dǎo),成立由校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組、以校紀檢書記為組長的紀律檢查小組，各分項目建設(shè)各設(shè)一名專門人員負責(zé)項目的具體方案設(shè)計、實施、驗收工作。學(xué)校規(guī)范招投標制度和財務(wù)制度，設(shè)立了樓宇智能化實訓(xùn)基地建設(shè)專項，保障實訓(xùn)基地建設(shè)的專款專用，形成制度保障機制。

四、實訓(xùn)基地建成后取得的成效

（一）服務(wù)校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)和生產(chǎn)性頂崗實習(xí)

實訓(xùn)基地既可以保證教學(xué)實訓(xùn)的需要，又可以為學(xué)生提供生產(chǎn)性頂崗實習(xí)的崗位。以實訓(xùn)基地為中心的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)以“強化實踐，增強動手能力”為原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐能力和專業(yè)技能。

（二）服務(wù)社會的職業(yè)培訓(xùn)

樓宇智能化實訓(xùn)基地將為周邊職業(yè)學(xué)校提供實訓(xùn)服務(wù)。實訓(xùn)基地依托技術(shù)和設(shè)備上的優(yōu)勢，面向企業(yè)在職職工、失業(yè)人員、進城務(wù)工人員和農(nóng)村富余勞動力開展職業(yè)培訓(xùn)，使他們學(xué)到一技之長，更好地服務(wù)于社會。實訓(xùn)基地教師深入企業(yè)開展工作培訓(xùn)的同時，解決企業(yè)在生產(chǎn)實踐中的遇到技術(shù)問題，提高企業(yè)的技術(shù)水平，增強經(jīng)濟效益，促進企業(yè)的發(fā)展。

（三）教學(xué)改革成效顯著

以樓宇智能化實訓(xùn)基地為依托，建立了樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會。以就業(yè)為導(dǎo)向和崗位實際需要為出發(fā)點，與企業(yè)合作制定了人才培養(yǎng)方案，并形成了人才培養(yǎng)方案的定期優(yōu)化機制。根據(jù)專業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育的特點，采用了層次遞進和模塊組合等方式對教學(xué)進行了改革與探索。

在課程方面，重新選擇了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了教學(xué)方案，使課程突出了職業(yè)和實踐的特色。專業(yè)課程采用了模塊化結(jié)構(gòu)，采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、問題引導(dǎo)、示范教學(xué)、分組討論、經(jīng)典案例、開放教學(xué)等多種以學(xué)生為本的教學(xué)方法。該方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

課程教學(xué)以實踐教學(xué)為主，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”。課程教學(xué)引入相關(guān)行業(yè)的企業(yè)的崗位標準，課程考核引入實踐能力考核。實踐能力考核分為過程考核、課程設(shè)計報告考核、作品考核等多種形式。

實訓(xùn)基地各專業(yè)均確定了以相關(guān)職業(yè)技能為主要培養(yǎng)目標，將職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有效銜接，并參照職業(yè)技能鑒定的考核方式設(shè)計相關(guān)專業(yè)課程的考核方式。

以樓宇智能化實訓(xùn)基地為依托的教學(xué)改革使得我校學(xué)生在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)全國職業(yè)院校技能大賽中，獲得全國二等獎和全國三等獎各一項的優(yōu)異成績。

（四）專業(yè)教師隊伍建設(shè)成效顯著

依托樓宇智能化實訓(xùn)基地，培養(yǎng)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊。從樓宇智能化實訓(xùn)基地建設(shè)以來，學(xué)校高度重視樓宇智能化實訓(xùn)基地師資隊伍建設(shè)，從機制上對教師隊伍建設(shè)給予優(yōu)先保證。學(xué)校制定了完善的專業(yè)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵專業(yè)教師參加進修，要求專業(yè)教師去相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，并有計劃安排樓宇智能化實訓(xùn)基地骨干教師去參加國際合作交流。目前，實訓(xùn)基地已有一名教師去美國進修，參與國際合作交流；一名教師在職攻讀博士學(xué)位；實訓(xùn)基地所有的教師輪流有計劃地去相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉了半年以上。2013年，學(xué)校樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊被列為省級教學(xué)團隊。

（五）畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步提高

依托樓宇智能化實訓(xùn)基地，培養(yǎng)的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不但具備了適應(yīng)社會需求的理論知識及企業(yè)所需的專業(yè)技能，還在技術(shù)創(chuàng)新等方面具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)。畢業(yè)生們專業(yè)技術(shù)扎實，畢業(yè)生就業(yè)時無須企業(yè)培訓(xùn)直接可以上崗，勝任相應(yīng)的工作崗位。畢業(yè)生就業(yè)率從設(shè)立樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)初期的90%提高到2014年的97%，而且專業(yè)對口率也基本穩(wěn)定在90%以上。該專業(yè)的畢業(yè)生受到了用人單位和社會的廣泛好評。

從2012年中央財政支持樓宇智能化實訓(xùn)基地建設(shè)至今，學(xué)校已經(jīng)建成了國內(nèi)一流的樓宇智能化實訓(xùn)基地。該實訓(xùn)基地的建成，能更好地培養(yǎng)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才，并能開展相關(guān)科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和為社會服務(wù)。

（注：本文系中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地項目，項目編號：34123043305；安徽省特色專業(yè)“樓宇智能化技術(shù)”建設(shè)項目；安徽省質(zhì)量工程項目，項目編號：2013jxtd091）