陳杰治

摘 要：通用技術(shù)課程究竟學(xué)些什么東西？這是通用技術(shù)教師被問(wèn)得最多的一個(gè)問(wèn)題，這也是學(xué)生、許多家長(zhǎng)、社會(huì)，甚至是剛剛當(dāng)任通用技術(shù)教師很想了解的問(wèn)題。在準(zhǔn)備寫這篇短文之前，特地在網(wǎng)上搜索有關(guān)通用技術(shù)課程的一些相關(guān)內(nèi)容，無(wú)意間看到早幾年一些媒體關(guān)于對(duì)通用技術(shù)課程的報(bào)道，報(bào)道中對(duì)通用技術(shù)的內(nèi)容有些曲解并且用了一些嘩眾取寵的標(biāo)題。這些報(bào)道將會(huì)直接導(dǎo)致人們對(duì)通用技術(shù)課程片面甚至錯(cuò)誤的理解，由此看來(lái)，向社會(huì)上準(zhǔn)確地宣傳通用技術(shù)是非常的重要。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；課堂；創(chuàng)新

一、關(guān)于通用技術(shù)課

我省選用的是江蘇教育出版社的《通用技術(shù)》教材共有9本書，分別是技術(shù)與設(shè)計(jì)1、技術(shù)與設(shè)計(jì)2、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、汽車駕駛與保養(yǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、電子控制技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、建筑及其設(shè)計(jì)。其中以技術(shù)與設(shè)計(jì)1與技術(shù)設(shè)計(jì)2兩本書作為必修課程，其余課程作為選修課程。

通用技術(shù)課程與我們傳統(tǒng)的勞技課程有哪些區(qū)別呢？舉例來(lái)說(shuō)，勞技課的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣，著重教會(huì)學(xué)生某一基本技能，比如種菜、維修自行車、木工小制作等。通用技術(shù)課程則不單單是動(dòng)手技能的訓(xùn)練這么簡(jiǎn)單，而是以技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)制作為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合、科學(xué)與人文的有機(jī)統(tǒng)一。如必修課中，在技術(shù)與設(shè)計(jì)1中，先要求學(xué)生學(xué)會(huì)制作凳子的一般過(guò)程，還得學(xué)會(huì)用創(chuàng)新、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展等一般原則來(lái)對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取理論知識(shí)，在體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中體會(huì)技術(shù)的一般思想和方法；再如技術(shù)與設(shè)計(jì)2，整本書圍繞結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制這四個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)再到動(dòng)手實(shí)踐。剛好形成一個(gè)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的循環(huán)，形成完整的技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

選修課中涉及廣泛，家政與生活技術(shù)貼近學(xué)生生活，內(nèi)容豐富多彩，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)做些家務(wù)活，還要學(xué)些家庭保健知識(shí)，如一般的家庭護(hù)理、事故如何防范與急救；學(xué)些家庭理財(cái)知識(shí)，如儲(chǔ)蓄、炒股、買房、保險(xiǎn)等。服裝及其設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)、欣賞、設(shè)計(jì)及簡(jiǎn)單制作增添生活情趣，提高生活品位，增強(qiáng)審美和造美能力。它培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。它的內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，需要與國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)教育接軌?！锻ㄓ眉夹g(shù)》課程是一門立足實(shí)踐，注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。引用朱德平的一句話：“通用技術(shù)是個(gè)全面的東西，它包括技術(shù)知識(shí)、思想方法、技術(shù)行為能力、技術(shù)情感態(tài)度、價(jià)值觀等。培養(yǎng)動(dòng)手能力只是這門課其中的一個(gè)內(nèi)容。但‘動(dòng)手本身是一種載體，重要的是通過(guò)‘動(dòng)手學(xué)習(xí)思想方法、技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)情感度、價(jià)值觀，更真實(shí)地了解人們的生活需求，懂得基本的生存技巧，激發(fā)創(chuàng)新精神?！?/p>

二、通用技術(shù)是一個(gè)大雜燴

如果把每一個(gè)課程比作一道菜，那么通用技術(shù)課程毫無(wú)疑問(wèn)是一道大雜燴。通用技術(shù)涉及的知識(shí)幾乎囊括了所有學(xué)科。如，在技術(shù)與設(shè)計(jì)1第六章中的正投影與三視圖在數(shù)學(xué)課程中已經(jīng)有過(guò)一些接觸，計(jì)算機(jī)輔助制圖又涉及信息技術(shù)的內(nèi)容；在第八章中的產(chǎn)品說(shuō)明書及其編寫又需要用到語(yǔ)文的能力。再比如選修課中的電子控制技術(shù)這又與我們所學(xué)的物理課程“不謀而合”，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)化成實(shí)踐，又從實(shí)踐中獲取更多的理論知

識(shí)。服裝及其設(shè)計(jì)中對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)、欣賞、設(shè)計(jì)及簡(jiǎn)單制作要用到大量的美術(shù)知識(shí)。家政與生活技術(shù)中的家庭理財(cái)模塊又有政治學(xué)科中的影子存在。

通用技術(shù)這道大雜燴把所有的材料（如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、美術(shù)、信息技術(shù)等等）都加了進(jìn)去，再配上一些調(diào)味品（如環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、法律、審美等方面的意思），經(jīng)過(guò)一定的加工形成一道風(fēng)味獨(dú)特的佳肴。當(dāng)然這也給我們這些“掌勺者”提出了更高的挑戰(zhàn)，更需要我們努力提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，這樣才能更好地完成這道菜，讓學(xué)生能喜歡上這道菜。

三、國(guó)外的通用技術(shù)

在國(guó)際社會(huì)上普遍認(rèn)為通用技術(shù)素養(yǎng)是未來(lái)社會(huì)人員必須具備的基本素養(yǎng)，是激發(fā)人們潛能、促進(jìn)人的思維發(fā)展的基石。

很多國(guó)家都開設(shè)這門課程只是名稱不同而已，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。比如在美、英、澳大利亞等國(guó)家叫做設(shè)計(jì)與技術(shù)，在日本稱為生活與技術(shù)，中國(guó)香港、中國(guó)澳門地區(qū)稱為通識(shí)教育科，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)稱為生活科技課。

通用技術(shù)課教育在很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開展了很多年，像英國(guó)、

美國(guó)、日本、德國(guó)、加拿大、新加坡等，目前都已形成了一套成熟的教學(xué)體系。其中，美國(guó)的通用技術(shù)課已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生課堂69年，規(guī)定從幼兒園到高中必須學(xué)習(xí)包括技術(shù)設(shè)計(jì)、機(jī)械技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)等多方面的技術(shù)內(nèi)容；德國(guó)通用技術(shù)課的課時(shí)設(shè)置有四大類：技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、家政和職業(yè)，超過(guò)了物理、文學(xué)等課；在中國(guó)香港，通用技術(shù)進(jìn)入中學(xué)生畢業(yè)考已有十幾年；加拿大把基本技術(shù)、生活技能和家庭經(jīng)濟(jì)作為高中的必修課程，還設(shè)立了選修課程；日本自第二次世界大戰(zhàn)后，提出了“技術(shù)立國(guó)”的口號(hào)，又將其發(fā)展為“科技創(chuàng)新立國(guó)”的口號(hào)，在高中把家政基礎(chǔ)、家政綜合、生活技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)計(jì)入學(xué)分；在英國(guó)，通用技術(shù)的發(fā)展史從1884年就開始了，內(nèi)容涉及工程學(xué)、食品、塑料、機(jī)械、能源學(xué)等，相關(guān)的技術(shù)課程幾乎貫穿了從幼兒園到高中的整個(gè)過(guò)程，前后長(zhǎng)達(dá)15年。

綜上所述，通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是非常有必要的，它是學(xué)生全面發(fā)展一個(gè)非常重要的組成部分。因此，無(wú)論從學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，還是社會(huì)都應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)通用技術(shù)的重要性，讓它能發(fā)揮出其真正的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

艾倫.對(duì)通用技術(shù)課程定位的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，

2010（14）.

編輯 魯翠紅