張洪勤

校長的辦學(xué)理念，是他將一定的教育思想與學(xué)校的具體教育實(shí)踐相結(jié)合而形成的，用于指導(dǎo)教育行為的認(rèn)識和觀念。校長的辦學(xué)理念和教育思想，直接影響著教師的教育觀念和治教策略。對辦學(xué)起著定向的作用，這對學(xué)校能否快速健康地發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

辦學(xué)理念是在實(shí)踐之藤上結(jié)出的理性果實(shí)。確立辦學(xué)理念，是在不斷豐富自我人生實(shí)踐和辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的。校長只有具備了一定的教育思想，才能夠運(yùn)用專業(yè)理論，根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況，找到適合自己學(xué)校的切入點(diǎn)和思路，然后準(zhǔn)確定位，逐步優(yōu)化形成學(xué)校的辦學(xué)理念，在引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

一、辦學(xué)理念及教育思想的形成

以“求真、求實(shí)、求新、求美”為辦學(xué)方向，充分體現(xiàn)育人為本，力求開創(chuàng)教育教學(xué)新局面；以“把學(xué)生培養(yǎng)成志向高遠(yuǎn)、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長明顯、勇于創(chuàng)新、善于實(shí)踐的有用之才”為培養(yǎng)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)教育為社會服務(wù)的宗旨；以“學(xué)校是否以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)來優(yōu)化育人環(huán)境，教師是否“以學(xué)生的發(fā)展為目的來組織教學(xué)”的發(fā)展觀作為評價(jià)學(xué)校整體改革的手段，促使每一位學(xué)生的素質(zhì)在原來的基礎(chǔ)上有新的提高；以“學(xué)生的綜合素質(zhì)是否在原來基礎(chǔ)上有新的提高”作為評價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐科學(xué)的教育觀和人才觀；以“蹲下來與學(xué)生交流”的誠意作為老師教育學(xué)生的形式，展現(xiàn)為人師表的風(fēng)格與魅力，激發(fā)學(xué)生的自信心、自強(qiáng)意識和主人翁意識；以“帶著學(xué)生走向知識”作為教學(xué)的理念與方式，優(yōu)化教學(xué)過程，授生以漁，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)境界；以“合格+個(gè)性特長”作為人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性，發(fā)展特長，發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的人才需要打好

基礎(chǔ)。

二、工作策略及成效

1.建設(shè)高效有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)、開拓、求實(shí)、民主、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。用理論武裝領(lǐng)導(dǎo)班子，用人格凝聚班子，用情感激發(fā)班子。班子成員之間做到四分四合：職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合；管理上分，關(guān)系上合；小事上分，大事上合。努力提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的決策水平和管理水平。用三個(gè)民主（集體討論研究決策的問題上民主，征求各方意見要民主，制定各項(xiàng)制度要民主）處理好干群關(guān)系，保證決策的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、創(chuàng)造性。努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強(qiáng)化三種能力（較強(qiáng)的教學(xué)能力、科研能力和管理能力），三種意識（責(zé)任意識、服務(wù)意識和整體意識），突出“求新、求嚴(yán)、求實(shí)”的辦學(xué)思想，要有符合時(shí)代發(fā)展的新思想、新觀念、新思路，嚴(yán)格管理、嚴(yán)肅紀(jì)律、嚴(yán)明責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。建立三個(gè)層次的管理（決策層、管理層、執(zhí)行層），強(qiáng)化四個(gè)職能（決策指揮職能、組織執(zhí)行職能、管理服務(wù)反饋職能）的學(xué)校管理，實(shí)行“以人為本”“人和為貴”的情感管理模式以及剛?cè)嵊袡C(jī)結(jié)合的管理模式。

2.以“師德+事業(yè)+情感+待遇”鍛造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。（1）全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》。學(xué)校制訂出以“三心、三知、三不、三要”和“六個(gè)像”為主要內(nèi)容的師德公約和師德規(guī)范。三心即事業(yè)心、責(zé)任心和自信心；三知要求每個(gè)教師知道每個(gè)學(xué)生的心理和性格；知道每個(gè)學(xué)生的愛好和特長；知道每個(gè)學(xué)生的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況；三不即要求教師不做有償家教、不體罰學(xué)生、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；三要即要求教師要尊重學(xué)生；要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；要采取耐心的教育方法。六個(gè)像即對待學(xué)生的日常生活像母親一樣慈愛；行為像父親一樣嚴(yán)格；心理疏導(dǎo)像姐姐一樣親切；討論問題像朋友一樣真誠；糾正學(xué)生錯(cuò)誤像奶奶一樣耐心；傳道授業(yè)像哲人一樣博學(xué)。（2）開展教師文明用語、文明行為、演講、教育教學(xué)研討課、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課例、課件評比等活動，召開教學(xué)工作、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會等。（3）通過政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)等方式，全面提高教師的整體素質(zhì)，按照“合格教師→骨干教師→學(xué)科帶頭人→名師”的崗位要求培養(yǎng)教師。同時(shí)鼓勵(lì)、支持名優(yōu)教師“拋頭露面”，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)名優(yōu)教師的個(gè)人愛好和特長的發(fā)揮，維護(hù)教師再學(xué)習(xí)提高的權(quán)利，扎扎實(shí)實(shí)為教師排憂解難，辦實(shí)事。

3.以“規(guī)范+愛心”陶冶學(xué)生。學(xué)校德育工作以愛國主義教育為主線，以日常行為養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以禮儀教育為特點(diǎn)，以師德教育為保證，以生活化、社會化為基本形式，采取七條育人途徑提高學(xué)生的道德素質(zhì)：（1）以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生。（2）以良好的校風(fēng)影響學(xué)生。（3）以高尚的師德感染學(xué)生。（4）以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生。

（5）以崇高的典范激勵(lì)學(xué)生。（6）以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生。（7）以現(xiàn)代化的觀念武裝學(xué)生。

4.堅(jiān)持面向全體、全面發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)改革。緊緊圍繞“把學(xué)生培養(yǎng)成為以知識探究與能力發(fā)展為核心的創(chuàng)造型人才，培養(yǎng)成為和諧發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代文明人”這個(gè)目標(biāo)，做好以下工作：（1）以提高課堂教學(xué)效率為突破口，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，狠抓了教學(xué)工作的組織管理、計(jì)劃管理、環(huán)節(jié)管理和制度管理。突出過程考核，強(qiáng)化平時(shí)抽查，以及進(jìn)行學(xué)生對教師德、能、勤、績的問卷調(diào)查，及時(shí)糾正不良行為。（3）堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，長年深入課堂聽課，了解教學(xué)情況，掌握第一手材料，從而取得指揮教學(xué)的主動權(quán)和發(fā)言權(quán)。（4）實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)按學(xué)科歸口包組、包年級的方法，對教學(xué)工作具體指導(dǎo)，合理調(diào)控。（5）抓好各年段教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，校長要以全新的理念、全新的視角、高尚的品行、寬宏的心態(tài)、奉獻(xiàn)的精神、創(chuàng)造的思維來面對教育事業(yè)。品味人生的每一時(shí)刻，體驗(yàn)付出后成功的喜悅，感悟生存的價(jià)值，努力使所管理的學(xué)校成為一所獨(dú)具風(fēng)格的特色學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

陳如平.如何提出和提煉學(xué)校的辦學(xué)理念[J].中小學(xué)管理，2006（10）.

編輯 薛直艷