王守權(quán)

摘 要：當(dāng)前，學(xué)校災(zāi)難時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生的生命安全帶來了嚴(yán)重威脅。學(xué)校在教授學(xué)生基本文化知識(shí)的同時(shí)，也要看到災(zāi)難教育的重要性。通過對(duì)災(zāi)難教育在我國目前農(nóng)村學(xué)校教育中的現(xiàn)狀分析，就其開展的必要性以及對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：災(zāi)難教育；農(nóng)村學(xué)校；對(duì)策

廣大學(xué)校應(yīng)該重視災(zāi)難教育，培養(yǎng)學(xué)生逃生避難的能力。而農(nóng)村學(xué)校這方面的教育尤為落后，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的災(zāi)難教育，對(duì)于我國目前的教育環(huán)境、學(xué)生的生命安全有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、災(zāi)難教育的基本內(nèi)容及現(xiàn)狀

1.災(zāi)難教育的基本內(nèi)容

（1）環(huán)境保護(hù)的教育

當(dāng)今，人們?yōu)榱俗非蠼?jīng)濟(jì)利益，不惜犧牲環(huán)境質(zhì)量，向環(huán)境索取的太多而為其付出得太少。我國目前的環(huán)境狀況尤其讓人擔(dān)憂，已經(jīng)產(chǎn)生了諸多環(huán)境問題，發(fā)生了許多災(zāi)難。學(xué)校災(zāi)難教育中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育，幫助學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增

強(qiáng)其對(duì)環(huán)境的熱愛。這也是災(zāi)難教育中最基本的內(nèi)容。

（2）災(zāi)難常識(shí)的教育

學(xué)校要將頻發(fā)災(zāi)害通過多種渠道展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于災(zāi)難的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的災(zāi)難防范能力，并教給學(xué)生災(zāi)難中的基本常識(shí)，讓學(xué)生了解災(zāi)難的種類、成因、危害等，從而沉著理性地面對(duì)災(zāi)難。

（3）逃生避難技能的教育

學(xué)校在災(zāi)難教育的過程中，要加強(qiáng)災(zāi)前預(yù)防、發(fā)生災(zāi)難時(shí)的應(yīng)對(duì)技能、災(zāi)后自救等方面的教育，使學(xué)生可以在災(zāi)難來臨前有一定準(zhǔn)備，災(zāi)難發(fā)生時(shí)合理逃生避難，災(zāi)難發(fā)生后及時(shí)自救并救助他人。

（4）心理健康的教育

災(zāi)難發(fā)生時(shí)，一些學(xué)生因?yàn)榭謶謺?huì)做出不正確的逃生舉動(dòng)，如跳樓導(dǎo)致的身體傷害、擁擠導(dǎo)致的踩踏事件等，造成非災(zāi)難傷亡。而且一次災(zāi)難后的幸存者或多或少都會(huì)有心理上的問題，學(xué)校要及時(shí)疏導(dǎo)，完成心理重建。

2.災(zāi)難教育的現(xiàn)狀

學(xué)生的逃生避難技能多是通過各種媒體方式學(xué)到的，真正從學(xué)校學(xué)到的技能很少。尤其在我國的一些農(nóng)村學(xué)校，由于基礎(chǔ)條件較差，造成災(zāi)難教育相應(yīng)教材的匱乏，學(xué)生無法通過具體有效的途徑展開對(duì)逃生避難技能的學(xué)習(xí)。而農(nóng)村又是災(zāi)難發(fā)生的主要地區(qū)，其災(zāi)難教育的落后是一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。事實(shí)證明，發(fā)生災(zāi)難后學(xué)生掌握一定的逃生避難技能是很有效的，因而加強(qiáng)學(xué)生的逃生避難技能教育是目前農(nóng)村學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。

二、開展災(zāi)難教育的必要性

1.災(zāi)難教育是素質(zhì)教育的基本要求

人們每天都在面臨突發(fā)情況，災(zāi)難發(fā)生時(shí)人們的逃生避難技能顯得尤為重要。而學(xué)生這一特殊群體，由于各方面發(fā)展尚未完善，在遇到災(zāi)難時(shí)出現(xiàn)的問題較多，因而更要加強(qiáng)災(zāi)難教育。當(dāng)前素質(zhì)教育的一個(gè)基本要求就是開展災(zāi)難教育，使學(xué)生的生命安全得到保障。

2.災(zāi)難教育是學(xué)生危機(jī)意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑

當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生來說過于安逸，造成學(xué)生群體危機(jī)意識(shí)匱乏，片面地認(rèn)為災(zāi)難、危機(jī)等只發(fā)生在新聞報(bào)道或者電影小說里，從未想過災(zāi)難降臨到自己身上時(shí)應(yīng)該如何處理，因而缺乏對(duì)于災(zāi)難相應(yīng)的準(zhǔn)備。災(zāi)難教育有利于學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，并在災(zāi)難來臨時(shí)冷靜面對(duì)、沉著處理，更好地保障生命安全。

3.災(zāi)難教育適合我國基本國情

我國從地理位置上說，災(zāi)難發(fā)生的幾率較大。環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅—地中海地震帶都對(duì)我國有一定影響，地震災(zāi)害頻發(fā)是我國的一大特點(diǎn)。如1976年的唐山大地震和2008年的汶川大地震都給我國造成了極大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。而且我國幅員遼闊，涉及災(zāi)害種類多，發(fā)生次數(shù)非常頻繁。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校開展災(zāi)難教育十分必要。

三、開展災(zāi)難教育的對(duì)策

1.加大宣傳力度

學(xué)校要喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛，讓學(xué)生正視災(zāi)難，學(xué)校要加大宣傳力度，通過多種方式使學(xué)生端正災(zāi)難教育的態(tài)度，強(qiáng)化災(zāi)難教育的意識(shí)。如，可以舉辦展覽，將近幾年的重大災(zāi)難進(jìn)行公示，提醒學(xué)生加強(qiáng)戒備；也可以發(fā)放防災(zāi)知識(shí)手冊(cè)，使災(zāi)難常識(shí)得以普及。

2.豐富教育形式

農(nóng)村學(xué)校對(duì)災(zāi)難教育的形式往往比較單一，即通過課堂講授使學(xué)生認(rèn)識(shí)災(zāi)難。這樣的教育形式容易引起學(xué)生反感，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩的心理，不利于長期教育工作的開展。因此，學(xué)校應(yīng)豐富教育方式，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生切實(shí)學(xué)到知識(shí)。如，在課堂上講授過災(zāi)難中逃生避難的技能之后，要利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行災(zāi)難演習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際中掌握逃生避難的技能；通過一些活動(dòng)的開展進(jìn)行災(zāi)難教育，可以組織防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)競(jìng)賽、觀看災(zāi)難電影等，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的教學(xué)，使學(xué)生豐富關(guān)于災(zāi)難的知識(shí)，提高逃生避難技能。

3.獲取家長支持

學(xué)校開展的災(zāi)難教育，要獲得家長的支持，充分發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的重要作用。災(zāi)難不是只發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部的，因此，學(xué)校單方面進(jìn)行災(zāi)難教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要結(jié)合學(xué)生家庭全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。農(nóng)村的學(xué)校一定要引起家長對(duì)災(zāi)難教育的重視，因?yàn)橐恍W(xué)生可能屬于留守兒童，家庭成員年齡差距大，發(fā)生災(zāi)難時(shí)難以合理自救，且容易輕視災(zāi)難的危害。因此，學(xué)校要注意結(jié)合家庭力量，共同進(jìn)行災(zāi)難教育。

我國的國情要求我們必須將災(zāi)難教育融入學(xué)校教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生災(zāi)難意識(shí)的教育，提高學(xué)生的逃生避難技能，進(jìn)而保障學(xué)生的生命安全。

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)生逃生避難教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究》課題批號(hào)BY（2014）G186階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

李高峰.災(zāi)難教育：學(xué)校生命教育的應(yīng)有之意[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2009（06）.

編輯 薛直艷