張寧

我特別喜歡讀書，也總是帶學(xué)生一起讀書。記得初任教時，每當(dāng)教學(xué)任務(wù)完成的時候，我就會給學(xué)生講個小故事以示鼓勵；每當(dāng)讀到一篇觸動自己的文章時，我也會在課堂上讀給學(xué)生聽。1998年的春季，我有幸聆聽了竇桂梅老師的一節(jié)主題為“朋友”的課。她將課外文章拿到課堂上品讀。我才發(fā)現(xiàn)原來在課堂上還可以和學(xué)生一起分享教材之外的內(nèi)容。于是，我開始將一些美文帶到課堂上與學(xué)生一起賞析。

2006年的8月，濰坊市教育局推出“語文主題學(xué)習(xí)”實驗，我們學(xué)校通過申請成了全市第一批實驗學(xué)校之一，我也成了實驗教師隊伍中的一員。但之后的很長一段時間，我還是懵懵懂懂，語文課究竟應(yīng)該怎么上呢？

在這期間，我?guī)状蔚綖H坊去聽優(yōu)秀實驗教師的課，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗。其中，韓興娥老師的課堂給了我很大觸動。她的主題為“秦皇漢武”的課堂展示，無論形式還是內(nèi)容，都簡潔明了、精彩異常。我聽得心潮澎湃，對她的課堂驚人的容量和鮮明的授課風(fēng)格欽佩不已！以“放低要求，降低標(biāo)準(zhǔn)”為思路的教學(xué)讓我忽然明白了“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的指導(dǎo)思想：探索一種對一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資都能夠適用的語文教學(xué)模式，使課堂變得輕松，使語文變得簡單，使教學(xué)變得高效?！昂喓唵螁谓陶Z文”的理念就這樣清晰地呈現(xiàn)出來了。我鄭重地在聽課本上寫下了這句話，并以此寫了一篇長長的聽課日志。

一次次的外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使我對語文課堂教學(xué)逐漸有了清晰的認識。為了讓學(xué)生在課內(nèi)大量閱讀，我適當(dāng)縮減了自己的課堂講授時間，努力讓更多書籍走進課堂。但在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)細讀精講還是占了大部分的課堂時間。又要完成課業(yè)又要讀書，一段時間下來，部分學(xué)生的閱讀興趣似乎不濃了。于是，我索性更加放手，讓學(xué)生在課堂上自由閱讀，可是過度的放任又收不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果了。就這樣，我走過不少彎路，遇到很多困惑，甚至想過放棄，可最后還是堅持了下來，并主動進行《小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書有效使用策略》的小課題研究，最終形成了“方法指導(dǎo)促簡約、課型探索促豐富、多元保障促實效”的叢書使用策略。我根據(jù)文本內(nèi)容的不同，構(gòu)建了五種閱讀課教學(xué)模式（精讀式教學(xué)、品讀式教學(xué)、粗讀式教學(xué)、欣賞式教學(xué)、讀書交流會），每種教學(xué)模式的教學(xué)流程都簡單有效，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于我們學(xué)校的語文課堂教學(xué)中，我為此還獲得了高密市個人教學(xué)成果一等獎。

隨著“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的不斷深入，以及學(xué)校“書禮文化”教育活動的開展，國學(xué)經(jīng)典、詩詞名篇等陸續(xù)進入我的課堂，隨之而來的問題也呈現(xiàn)在了我的眼前。一是如果課堂上只講教材中出現(xiàn)的三四首古詩詞，將其他的拓展內(nèi)容作為課后作業(yè)的話，收效甚微。二是如果在課堂上對古詩詞的教學(xué)采取逐句解析的講法，學(xué)生就很難領(lǐng)會詩詞的精妙，會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。

基于這種認識，我將“語文主題學(xué)習(xí)”研究的視野延伸到古詩詞教學(xué)。在實踐中，我努力做到以點帶面、組面成片，變教教材為用教材，讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中以詩解詩、以詞解詩、以經(jīng)典故事解詩等，在解讀中入境，在品讀中悟情，收到了很好的效果。在此基礎(chǔ)上，我還積極挖掘教學(xué)資源，從小學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩詞入手，根據(jù)作者、主題等，構(gòu)建了古詩詞教學(xué)板塊，讓學(xué)生圍繞一個個板塊進行整體有序的賞析。經(jīng)過修改完善，“古詩詞串講教學(xué)法”（背景挖掘—誦讀感知—串聯(lián)品析—板塊賞讀—學(xué)以致用—填詞賦詩）也逐漸成形。該做法獲得濰坊市教育創(chuàng)新三等獎、高密市教育創(chuàng)新一等獎、高密市個人教育教學(xué)成果一等獎。在小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)期間，還在全市得到推介。

如今，借著“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的平臺，我學(xué)習(xí)的機會也越來越多。在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，我感覺自己對語文教學(xué)的思路越來越清晰，語文課堂越來越精彩。

當(dāng)讀書成為一種生活方式，當(dāng)寫作成為一種習(xí)慣，當(dāng)研究與實踐如呼吸般自然，當(dāng)課堂時常充溢著自己的熱情與思考……我知道，我已經(jīng)踏上了在“語文主題學(xué)習(xí)”實驗中幸福成長的道路！