慕曉飛

認(rèn)識(shí)鄭健校長(zhǎng)是在三年前。當(dāng)時(shí)，我與鄭校長(zhǎng)參與了省教育廳圖書館工作委員會(huì)一個(gè)資助薄弱學(xué)校的圖書招標(biāo)項(xiàng)目，共事了幾天。其中有一天，為了完成一個(gè)緊急任務(wù)，我們一起熬到凌晨四點(diǎn)。從那一天起，我們之間的距離一下子拉近了。那時(shí)，鄭校長(zhǎng)是柘城縣一所鄉(xiāng)村中學(xué)的副校長(zhǎng)，給我的印象是強(qiáng)壯、耐心、責(zé)任心極強(qiáng)。去年夏天，鄭校長(zhǎng)參加了縣教體局組織的筆試、面試，競(jìng)聘上崗，成為柘城縣新建的學(xué)苑中學(xué)的校長(zhǎng)。前不久，再次見面，鄭校長(zhǎng)雖然略顯憔悴，但眼中流露出的還是充滿希望的光。聽他說(shuō)起半年多來(lái)籌建新校的事情，令人感觸良多。

學(xué)生是“上帝”

2014年9月1日，鄭健校長(zhǎng)終于迎來(lái)了學(xué)苑中學(xué)的第一屆新生。他站在教學(xué)樓門口迎接每一位新生的到來(lái)，熱情地向每一位家長(zhǎng)和學(xué)生打招呼。

上午10點(diǎn)鐘，德育處匯報(bào)：共報(bào)到新生512人，要編12個(gè)教學(xué)班。此刻，鄭校長(zhǎng)百感交集，熱淚順頰而下……

一個(gè)月前，鄭校長(zhǎng)來(lái)到這塊遠(yuǎn)離主城區(qū)的地方，創(chuàng)建一所全新的縣直中學(xué)。受命之時(shí)，縣教體局局長(zhǎng)殷殷囑托：高起點(diǎn)，高定位，精細(xì)化管理，辦一流學(xué)?！嵭ｉL(zhǎng)躊躇滿志：一定要讓這所學(xué)校成為全縣辦學(xué)條件最好、社會(huì)期望值最高、最具成長(zhǎng)力的學(xué)校。

新官上任，招生成了頭等大事。當(dāng)時(shí)基建工程還沒(méi)完工，鄭校長(zhǎng)和幾個(gè)同事就在項(xiàng)目部臨時(shí)借了一間工棚，算是有了招生辦公室。他們?cè)隰[市街頭搭了一個(gè)遮陽(yáng)棚，掛牌為招生咨詢點(diǎn)，又租了一輛敞篷電瓶車，掛上學(xué)校招生宣傳噴繪廣告，巡回流動(dòng)宣傳。

鄭健說(shuō)，當(dāng)時(shí)那個(gè)難哪，真是一言難盡。人手不夠，家人來(lái)湊；資金空白，誰(shuí)有誰(shuí)來(lái)?？崾罡邷兀籽琢胰湛简?yàn)著大家的意志，一個(gè)月下來(lái)，臉和胳膊都曬得黝黑，后來(lái)還蛻了一層皮。但這些都不算什么，最讓鄭校長(zhǎng)他們郁悶的是雖然千般保證，但請(qǐng)來(lái)考察的家長(zhǎng)有很多還是搖頭而去。究其原因，一是老師還沒(méi)有到位，家長(zhǎng)們誰(shuí)也不愿意拿自己孩子的前途“冒險(xiǎn)”；二是整個(gè)校園里堆滿了建筑材料，連條像樣的路都沒(méi)有，說(shuō)是能按時(shí)開學(xué)，有誰(shuí)相信？

所以說(shuō)，“512”這個(gè)數(shù)字算是對(duì)鄭健他們一個(gè)月辛勤付出的回報(bào)。但這種喜悅很快就被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)打破了——

開學(xué)當(dāng)天，餐廳還在施工，餐飲公司給學(xué)生送飯的配餐車直到12點(diǎn)半還沒(méi)有到。學(xué)生排的隊(duì)伍有點(diǎn)不整齊了，圍在旁邊的家長(zhǎng)議論紛紛，維持秩序的老師也有點(diǎn)招架不住了……直到下午1點(diǎn)多，孩子們總算蹲在地上吃了一頓遲到的午餐。

晚上8點(diǎn)，孩子們上完自習(xí)，在老師的指揮下回宿舍休息。誰(shuí)知，突然間，整個(gè)校園一片黑暗。不論學(xué)校的電工如何努力，電源也無(wú)法合閘（后經(jīng)查明是由于施工缺陷所致）。這些十二三歲的孩子，第一次離開家門就遭遇到這一幕，頓時(shí)呼喊聲、哭鬧聲此起彼伏。

都云校長(zhǎng)癡，誰(shuí)解其中味？那天晚上，鄭校長(zhǎng)和老師們都沒(méi)有回家，陪著學(xué)生在宿舍度過(guò)了一個(gè)不眠之夜。說(shuō)實(shí)話，作為校長(zhǎng)最害怕的是學(xué)校安全出問(wèn)題，一所新建學(xué)校更是經(jīng)不起任何折騰。

一天的疲勞，一夜的小心，迎來(lái)了令人刻骨銘心的第二天。學(xué)生早餐過(guò)后，鄭校長(zhǎng)站在教學(xué)樓門口督導(dǎo)學(xué)生入班學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)又來(lái)了不少家長(zhǎng)，帶上孩子扭頭就走——盡管鄭校長(zhǎng)和同事們百般解釋，有些家長(zhǎng)還是一去不返。德育處再次匯報(bào)：還剩364個(gè)學(xué)生……

如今，回想起當(dāng)時(shí)的情景，鄭校長(zhǎng)仍然感觸很深：學(xué)生是學(xué)校的“上帝”，善待他們是學(xué)校的職責(zé)。

教師是根本

還是在新學(xué)期開學(xué)第一天，學(xué)苑中學(xué)七年級(jí)四班每一位學(xué)生家長(zhǎng)都收到一條短信：

各位家長(zhǎng)，我是您學(xué)生的班主任韓鳳勤。今天上午，課本已發(fā)到學(xué)生手中，我班上課情況正常，宿舍也已妥善安排，請(qǐng)您放心。另外，由于個(gè)人原因，我需要請(qǐng)假一天，班級(jí)工作由陳老師負(fù)責(zé)。陳老師的電話是……

后來(lái)，這條短信也轉(zhuǎn)發(fā)到了鄭校長(zhǎng)的手機(jī)上，他又把它轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)校的每一位教師。正是這條短信感動(dòng)著全校師生。鄭校長(zhǎng)清晰地記得，那天，韓老師是被自己的愛人架上車接走的——她在宿舍樓樓梯上重重地摔了一跤，但她一個(gè)上午都沒(méi)有吭聲，直到宿舍床位安排完畢。

次日，韓老師沒(méi)能兌現(xiàn)她對(duì)家長(zhǎng)的承諾，因?yàn)橥裙枪钦?，她住進(jìn)了醫(yī)院。但韓老師也沒(méi)能兌現(xiàn)她對(duì)醫(yī)生的承諾，半月不到就匆匆出院，架起拐杖走進(jìn)了課堂。

教師也是肉身凡胎，骨折給人的痛苦是很多人想象不到的，一位文弱的女老師是怎樣拖著一條傷腿堅(jiān)持了一個(gè)上午？是什么力量在支撐著她？病榻之上，這條短信傳達(dá)的是什么？這就是教師的職業(yè)良心！

為此事，鄭校長(zhǎng)至今常常自責(zé)。他說(shuō)，一所學(xué)校的發(fā)展，最根本的因素在于教師。教師也是食人間煙火的人，他們拿著微薄的工資，承擔(dān)起遠(yuǎn)超過(guò)八小時(shí)的工作量。善待我們的教師，保護(hù)好我們的教師，把他們的冷暖裝在心頭，想他們所想，想他們所想不到的，應(yīng)該成為校長(zhǎng)工作的常態(tài)。

開學(xué)至今，鄭校長(zhǎng)每天都會(huì)找一兩個(gè)教師談?wù)勑?。一位教師曾這樣對(duì)他說(shuō)：“要問(wèn)我這樣沒(méi)命地干到底圖個(gè)啥，其實(shí)人都一樣，希望勞有所得嘛。”多直率的話語(yǔ)！也許有人會(huì)覺得他“太俗”，但鄭校長(zhǎng)有自己的解讀：在校長(zhǎng)不能為教師謀取更多實(shí)惠時(shí)，不妨就多關(guān)注他們的精神需求，讓他們能心情舒暢地去享受工作。

短短幾個(gè)月里，學(xué)苑中學(xué)推出了自己的最美教師；學(xué)校組織教師閱讀教育名著，定期開展教育教學(xué)縱橫談活動(dòng)，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)校全力支持教師參加教學(xué)競(jìng)賽，主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育扶貧和送培到縣項(xiàng)目，讓教師近距離感受專家、大師的風(fēng)采。鄭健說(shuō)，我主要就是去搭臺(tái)子、鋪路子、創(chuàng)牌子，鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)、成才、成名。老師們個(gè)個(gè)都成名師了，學(xué)校不就有名氣了？

校長(zhǎng)是公仆

當(dāng)校長(zhǎng)不但身累，而且心累，不到半年，壯實(shí)的鄭校長(zhǎng)的頭發(fā)就白了一少半。吃苦，其實(shí)早有準(zhǔn)備，但對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，僅僅去俯首躬耕恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

鏡頭一：行風(fēng)熱線響起，教體局領(lǐng)導(dǎo)拿起電話。話筒里傳來(lái)學(xué)生監(jiān)護(hù)人的質(zhì)詢：“我孩子在學(xué)苑中學(xué)讀書，晚上連個(gè)熱水澡都洗不上，你們?cè)趺唇鉀Q？什么學(xué)校，連校車也沒(méi)有！”

鏡頭二：周日晚上，寄宿生返校的時(shí)間，一位班主任向鄭校長(zhǎng)訴苦，班內(nèi)一位學(xué)生沒(méi)有按時(shí)到校，老師趕緊和家長(zhǎng)聯(lián)系，哪知對(duì)方張嘴就說(shuō)：“你們老師是干啥吃的？孩子出了事和你們沒(méi)完！”

鏡頭三：學(xué)校東側(cè)圍墻正在施工，一個(gè)當(dāng)?shù)貗D女非要在校園內(nèi)晾曬東西。值班人員勸止，她說(shuō)：“學(xué)校買的是俺家的地，我想晾什么就晾什么，有本事你讓公安局來(lái)抓我！”

鏡頭四：校長(zhǎng)辦公室內(nèi)，一位班主任說(shuō)：“校長(zhǎng)，你說(shuō)的老師啥時(shí)間能來(lái)呀？我們班一個(gè)星期上的都是語(yǔ)文課呀！”

……

鄭校長(zhǎng)心里明白：校長(zhǎng)是全校上下的公仆?！捌汀边@個(gè)字，甲骨文顯示是一個(gè)人端著畚箕從事勞動(dòng)之形，其本義是供役使的人。面對(duì)各種責(zé)難，校長(zhǎng)不但要有海納百川的肚量，努力去協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，還要從容鎮(zhèn)定地找到解決問(wèn)題的突破口。因?yàn)?，老師們都希望自己學(xué)校的校長(zhǎng)人格出眾、能力超群，最主要的還要能保護(hù)廣大教師的權(quán)益，能給群眾謀福利。

學(xué)生成長(zhǎng)，教師發(fā)展，人民滿意……要實(shí)現(xiàn)這些愿景，當(dāng)校長(zhǎng)的一定要清楚自己是誰(shuí)，為誰(shuí)服務(wù)，活該怎么干。是啊，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，有許許多多像鄭健一樣的中學(xué)校長(zhǎng)們，他們?nèi)諒?fù)一日，辛勤付出，無(wú)私無(wú)畏，因?yàn)樗麄冄壑杏酗L(fēng)景，心中有夢(mèng)想，累并快樂(lè)著！

（責(zé) 編 肖 飛）