王九高

職業(yè)學(xué)校教育的目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備從事相關(guān)職業(yè)的能力，從而進一步為企業(yè)培養(yǎng)出適用人才。但是隨著當今時代的不斷發(fā)展，職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要，針對這一問題，本文對現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革做出了有效的研究。

一、現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀

很多職業(yè)院校都是把理論知識和實踐知識分開進行教學(xué)的，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在進行專業(yè)課學(xué)習(xí)時很難將理論與實踐合二為一，致使專業(yè)當中相對抽象的理論知識難以被學(xué)生很好地掌握，在缺乏實踐的情況下也容易忘記之前所學(xué)到的知識。面對當今企業(yè)對人才的需要，職業(yè)學(xué)校應(yīng)做出相應(yīng)的教學(xué)改革，培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的技術(shù)性人才。就數(shù)控教學(xué)來說，要強化學(xué)生用于實際工作的數(shù)控作業(yè)、程序編寫、機床操作等技術(shù)，以鮮明的教學(xué)改革來完成數(shù)控理論與數(shù)控實踐的對接，強化實訓(xùn)中所取得的操作實踐，讓學(xué)生掌握的理論知識和實踐能力能同步提高。但是現(xiàn)階段，新型教學(xué)模式尚未得到廣泛關(guān)注，在中職教育領(lǐng)域內(nèi)不夠普及，因此亟待加強改革力度，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的技術(shù)性人才。

二、職業(yè)學(xué)校針對企業(yè)需要的數(shù)控教學(xué)改革

1.評價過程中強化團隊合作能力

當前數(shù)控編程課的綜合課程設(shè)計相對更強調(diào)對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，目的在于塑造和引導(dǎo)學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)新思維，與此同時讓學(xué)生們的團隊合作能力也得到培養(yǎng) 。在教學(xué)過程中組織項目評價，可將評價標準中的團隊合作能力加以強調(diào)，之后再對個人在團隊中的表現(xiàn)及貢獻水平做出具體評價，從而增強學(xué)生的團隊合作意識。在整個項目中對個人能力的評價是否客觀是關(guān)系到設(shè)計是否能夠取得滿意效果的關(guān)鍵所在，項目評價環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動投入到項目設(shè)計的過程中。例如，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該一方面聘請企業(yè)中比較優(yōu)秀的員工或崗位明星到職業(yè)院校做職業(yè)報告，為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生講述自身工作經(jīng)驗或者經(jīng)歷；另一方面評選班級精神文明之星，或者模擬實際的工作開展角色扮演，讓學(xué)生在一種比較好的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣不僅僅能夠增加學(xué)生社會經(jīng)驗，還能夠提高學(xué)生素養(yǎng)。

2.利用資源庫建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

為了確保學(xué)生對數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)更加投入，校方可以為此建立專門的數(shù)控編程教學(xué)資源，以校園網(wǎng)、內(nèi)部資料等形式面向?qū)W生開放，并且不斷將學(xué)生在項目構(gòu)思階段搜集到的數(shù)控編程素材歸類到素材庫內(nèi)。這些學(xué)習(xí)資源的充分利用，可以幫助學(xué)生完成數(shù)控測試和相關(guān)構(gòu)思。學(xué)校還應(yīng)對資源庫進行具體歸類，其中應(yīng)當包含設(shè)計文檔、項目文檔、數(shù)控專業(yè)圖片、模型、素材、視頻以及相關(guān)教學(xué)音頻等資料，具體包含學(xué)生們的作品展示、學(xué)生的工作過程錄像等等。

3.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有著非常重要的影響，職業(yè)教育應(yīng)該從整體教育環(huán)境的營造著手，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面在理論課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把握好對學(xué)生引導(dǎo)的時機，適當讓課堂氣氛活躍起來，盡可能讓學(xué)生在上課的時候發(fā)現(xiàn)問題，然后勇敢地提出問題。除此之外，教師還應(yīng)該在教學(xué)中多采用案例教學(xué)，用案例的趣味性吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地在課堂中發(fā)表自己的意見。教師應(yīng)經(jīng)常提出有趣的問題，讓學(xué)生進行有效地討論，從而開發(fā)學(xué)生腦力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生實踐課程建設(shè)一個相對較好的實驗室或者實訓(xùn)環(huán)境，從各個方面鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇敢地探索問題。

4.以多元化手段提高學(xué)生就業(yè)前景

在理論課程學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生如果對數(shù)控加工工具有興趣，還可以參加各類數(shù)控加工拓展實訓(xùn)，學(xué)生們在經(jīng)歷一到兩個月的實際訓(xùn)練后，就可以積極報考國家勞動部門舉辦的數(shù)控職業(yè)技能證書考試。取得資格證書的學(xué)生便可利用節(jié)假日到工廠進行崗位實習(xí)，從根本上將理論與實際結(jié)合到一起，全面提高操作水平。另一方面，教師還可以組織優(yōu)秀學(xué)生參與地區(qū)性或全國性的數(shù)控技能競賽，利用這些競賽或相關(guān)活動來拓寬學(xué)生的職業(yè)認知，進一步明確未來發(fā)展方向。

總而言之，對數(shù)控專業(yè)課程進行教學(xué)改革，目的在于為企業(yè)和社會輸送更為優(yōu)質(zhì)的技術(shù)性人才，如果專業(yè)課難以和實際工作形成有效對接，那么中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)則很難說是成功的，中職教育工作者要始終明確自身責(zé)任，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、實踐環(huán)境與就業(yè)保障。

（責(zé)編 陳 穎）