俞艷

高職院校開設(shè)公共藝術(shù)教育課程是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以藝術(shù)設(shè)計為主、以陶藝為特色，工、經(jīng)、管各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的高等職業(yè)學(xué)院，作為藝術(shù)類高職院校，學(xué)校在公共藝術(shù)教育與高職院校學(xué)生素質(zhì)教育上做了一些探索和研究。學(xué)院的公共藝術(shù)教育一方面在課程設(shè)置上采取有效舉措，通過開設(shè)專業(yè)選修課、任意選修課、藝術(shù)欣賞專題講座等，整體設(shè)計，科學(xué)規(guī)劃，切實加強公共藝術(shù)課程建設(shè)和實施；另一方面，堅持走公共藝術(shù)課程與傳統(tǒng)文化互聯(lián)之路，積極開拓藝術(shù)教育載體，努力提升學(xué)生素質(zhì)，從“增強動力、激發(fā)活力、形成合力”三方面來突破，使公共藝術(shù)教育取得了明顯的成效。

一、依托專業(yè)建設(shè)，資源共享，有效增強公共藝術(shù)教育的發(fā)展動力

學(xué)院構(gòu)建了一套融專業(yè)教育與公共藝術(shù)教育于一體的課程體系，充分發(fā)揮顯性課程的主渠道作用?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》對公共藝術(shù)課的課程目標(biāo)描述為：“樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展?！币虼?，我院在制訂人才培養(yǎng)方案時，將公共選修課列入教學(xué)計劃，把與公共藝術(shù)教育有關(guān)的公共選修課主要分為三類：藝術(shù)賞析類課程、藝術(shù)理論類課程和藝術(shù)技能類課程。

1.藝術(shù)賞析類課程

此類課程面向全院學(xué)生。課程內(nèi)容淺顯易懂，可以讓學(xué)生了解某種藝術(shù)的發(fā)展歷史，欣賞歷史上出現(xiàn)過的有代表性的優(yōu)秀藝術(shù)作品，如美術(shù)鑒賞、音樂欣賞、民間藝術(shù)鑒賞、經(jīng)典文學(xué)作品賞析等。這類課程注重于知識傳授和具體欣賞相結(jié)合，力求使學(xué)生能以一種審美的眼光和心態(tài)來面對生活。

2.藝術(shù)理論類課程

此類課程面向全院學(xué)生。藝術(shù)理論是對藝術(shù)現(xiàn)象進行分析和思考的科目，它要求理性和嚴謹，有助于學(xué)生通過對藝術(shù)作品、藝術(shù)家、藝術(shù)概念的深入探討，發(fā)展個人的理性思維能力和想象力。此類課程有美學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)導(dǎo)論、繪畫基礎(chǔ)等。

3.藝術(shù)技能類課程

此類課程面向藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生。學(xué)院鼓勵藝術(shù)類不同專業(yè)方向的學(xué)生選修，有一定藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)技能的同時，應(yīng)再學(xué)會一個或多個更實用、針對性更強的技能。如FLASH動畫設(shè)計、廣告設(shè)計、陶藝制作、油畫等。

學(xué)院將公共藝術(shù)教育作為教學(xué)計劃的重要組成部分，努力整合各系的公共藝術(shù)資源，形成必修與選修相結(jié)合、重點與普及相結(jié)合的教育模式，有力推動我院公共藝術(shù)教育工作，產(chǎn)生了明顯的效果，實現(xiàn)了我院培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的公共藝術(shù)教育目標(biāo)。

二、依托藝術(shù)社團和校園藝術(shù)活動，主題共演，有效激發(fā)公共藝術(shù)教育的發(fā)展活力

除了顯性課程之外，我院還重視隱性課程的建設(shè)，即通過藝術(shù)社團和藝術(shù)活動將藝術(shù)教育延續(xù)到學(xué)生的第二、第三課堂中，圍繞公共藝術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)教育的同一主題，讓學(xué)生參加不同的藝術(shù)社團活動和校園藝術(shù)活動，將有導(dǎo)向性的藝術(shù)教育滲入學(xué)生課外生活，從而建立起一個藝術(shù)教育的網(wǎng)絡(luò)，擴大素質(zhì)教育的輻射面。

1.依托各藝術(shù)社團的活動，普及公共藝術(shù)教育

學(xué)校成立了合唱團、舞蹈團、相聲社、油畫社等社團，社團經(jīng)常舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強的藝術(shù)活動，保證了藝術(shù)活動的高參與度。

清風(fēng)書畫社作為我院歷史最悠久的社團之一，經(jīng)過30多年的發(fā)展，已經(jīng)成長為集書法、國畫、陶藝于一體的藝術(shù)創(chuàng)作型社團，在省級大學(xué)生藝術(shù)展演中多次獲獎，2008年獲無錫市高校十佳大學(xué)生社團稱號。油畫社、相聲社、ST秀社榮獲2011、2012年度無錫市高校十佳社團。樂陶社學(xué)生陶藝作品《紫瀧玉》組壺獲2011年“全國高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計大賽”銀獎。

2.依托校園藝術(shù)活動，創(chuàng)新公共藝術(shù)教育

多年來，校園藝術(shù)活動依據(jù)“大型藝術(shù)活動屆次化，屆次藝術(shù)活動品牌化；中型藝術(shù)活動各系化，各系藝術(shù)活動專業(yè)化；小型藝術(shù)活動社團化，社團藝術(shù)活動精品化”的原則，探索藝術(shù)活動品牌化、專業(yè)化、精品化的發(fā)展途徑。每年的迎新晚會，學(xué)院都邀請青年喜歡的明星與學(xué)生同臺表演；每年的科技文化節(jié)和“五四”文化藝術(shù)節(jié)，學(xué)院都會舉辦各種形式的活動，幾乎全院學(xué)生都會積極參加。我們立足學(xué)院公共藝術(shù)教育的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，立足藝術(shù)活動的實際變化和師生實際需求，不斷創(chuàng)新藝術(shù)教育形式，讓校園藝術(shù)活動既有深厚的文化底蘊，又有強烈的時代感。我院經(jīng)常舉辦經(jīng)典詩歌朗誦會、專場文藝晚會、大學(xué)生藝術(shù)團匯報演出、歌手大賽、演講比賽、辯論賽、設(shè)計競賽、書畫展等活動，推動公共藝術(shù)教育的傳承創(chuàng)新，活躍青年大學(xué)生校園藝術(shù)文化，從而提升大學(xué)生素質(zhì)。

2012年12月，在共青團無錫市委主辦的無錫大學(xué)生十佳歌手總決賽上，來自無錫12所高校的22名選手參加決賽，我院大學(xué)生藝術(shù)團的姚志鑫同學(xué)獲得金獎。

3.依托社會實踐、志愿服務(wù)活動，擴大公共藝術(shù)教育影響力

我院在社會實踐與志愿服務(wù)活動中培養(yǎng)與提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，既遵循藝術(shù)教育的客觀規(guī)律，又進一步擴大了學(xué)院公共藝術(shù)教育的影響力。我們實施“請進來，走出去”的方法，向社會展示教育成果，與群眾共享教育成果，擴大社會影響。

第一，與社會實踐相結(jié)合進行公共藝術(shù)教育。我院公共藝術(shù)教育在社會實踐中提升藝術(shù)素養(yǎng)，以服務(wù)地方文化為指導(dǎo)，以文藝宣傳演出等社會實踐形式參與新農(nóng)村文化建設(shè)，將優(yōu)秀的校園藝術(shù)文化移植到地方，實現(xiàn)公共藝術(shù)教育的本土化、個性化，實現(xiàn)校園藝術(shù)教育與社會文化建設(shè)的有機融合。

第二，與志愿服務(wù)活動相結(jié)合進行公共藝術(shù)教育。青年志愿活動是培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感和增強服務(wù)社會意識的重要途徑，也是展示我院公共藝術(shù)教育成果的舞臺。我院禮儀隊受國家林業(yè)局的邀請，參加了2012年中國宜興素食文化節(jié)和第七屆中國竹文化節(jié)的接待工作，禮儀隊的儀表儀態(tài)受到了中外來賓的高度稱贊。

三、依托校園藝術(shù)環(huán)境，潛移默化，有效形成公共藝術(shù)教育的發(fā)展合力

1.開設(shè)藝術(shù)講座，普及藝術(shù)欣賞知識

為進一步推動公共藝術(shù)教育的開展、拓展素質(zhì)教育的形式，學(xué)院根據(jù)自身特色，有計劃地聘請藝術(shù)大師和傳統(tǒng)工藝專家開辦普及講座，力求將傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護、前沿設(shè)計等藝術(shù)教育融入學(xué)生的知識體系。如藍印花布傳人吳元新的《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承》、陶藝家吳鳴的《傳統(tǒng)陶藝與現(xiàn)代文化》、徐秀棠大師的《雕塑與空間以及中國傳統(tǒng)陶藝》、省工藝美術(shù)協(xié)會馬達理事長的《江蘇工藝美術(shù)的“過去、現(xiàn)在、未來”》、省陶瓷行業(yè)協(xié)會時順華的《紫砂茶具的論文寫作》、東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院胡平教授的《工藝美術(shù)的非物質(zhì)文化申遺》等，這些講座不僅使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。

2.立足學(xué)院實際，建設(shè)賦有藝術(shù)特色的校園環(huán)境。

為更好地展示校園的藝術(shù)教育特色，我院在校園環(huán)境的設(shè)計上因地制宜，精心營造濃厚的陶瓷藝術(shù)文化氛圍。特色校園建筑、古龍窯、路邊隨處可見的陶瓷雕塑、陶器和藝術(shù)擺件，各個樓宇走廊墻壁懸掛的藝術(shù)名家作品，無不顯示著學(xué)院的藝術(shù)特色。學(xué)院營造的藝術(shù)氛圍，從不同的角度向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)秀藝術(shù)文化，使校園處處洋溢著濃厚的藝術(shù)氣息。

3.美術(shù)館常年開放，師生的創(chuàng)新藝術(shù)作品不斷涌現(xiàn)

學(xué)院的美術(shù)館不定期地展出社會藝術(shù)家的作品，學(xué)生可以不出校園就能欣賞到高水平的藝術(shù)作品，從而在潛移默化中提高藝術(shù)品味。同時，教師的藝術(shù)作品、學(xué)生的實習(xí)創(chuàng)作也經(jīng)常在美術(shù)館展出，全院學(xué)生在課余時間可以隨時參觀，尤其是學(xué)生的藝術(shù)作品展，無形中影響更多的學(xué)生參與其中，成為學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作的動力。

公共藝術(shù)教育是高職教育不可或缺的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。我院公共藝術(shù)教育傳承精品文化、陶冶藝術(shù)情操、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升學(xué)生素質(zhì)，積極推進了藝術(shù)類高職院校公共藝術(shù)教育的發(fā)展。

（本文系無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年黨建與思想政治教育研究會研究課題《公共藝術(shù)教育與大學(xué)生素質(zhì)教育的研究》階段性成果）

（責(zé)編 周繼平）