袁榮成

（江蘇省鹽城技師學(xué)院，江蘇 鹽城 224000）

技工院校計算機教學(xué)開設(shè)云計算安全機制研究

袁榮成

（江蘇省鹽城技師學(xué)院，江蘇 鹽城 224000）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用早已經(jīng)成為熱門專業(yè)，因此在技工院校中，計算機教學(xué)課程也要跟上時代進(jìn)步的步伐，破舊立新。因此，本文將以開設(shè)云計算安全機制研究課程為線索，進(jìn)一步解說計算機教學(xué)的專業(yè)性和培養(yǎng)人才的方式。

技工院校；計算機教學(xué)；云計算安全機制

隨著社會對技術(shù)型人才的需求越來越大，職業(yè)教育越來越被受關(guān)注。技工院校如何提高自身的教學(xué)質(zhì)量、如何能在多個競爭對手中脫穎而出，這些都是教育者應(yīng)當(dāng)思考的問題。計算機專業(yè)作為熱門的通用專業(yè)，如果在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上出現(xiàn)雷同，則該技工院校則失去競爭優(yōu)勢。技工院校專業(yè)的同質(zhì)化也使得畢業(yè)生在招聘市場上處于劣勢，沒有特別凸顯的技能以至于企業(yè)對技工院校的畢業(yè)生的滿意程度下降。因此，為了創(chuàng)新計算機教學(xué)的內(nèi)容，突出本專業(yè)的實用性，突出畢業(yè)生的技能人才特色，可在計算機教學(xué)計劃中開設(shè)云計算安全機制。

1 云計算安全機制研究的課程內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo)思想

1.1 開設(shè)云計算安全機制課程的重要性和內(nèi)容

信息科技的飛速發(fā)展帶動了云計算的技術(shù)的不斷進(jìn)步，但是隨著云計算使用時間加長，其安全機制的重要性逐漸被人們意識。社會上偶爾冒出瀏覽器、應(yīng)用平臺相關(guān)的賬戶信息泄露問題，這些都進(jìn)一步加劇了網(wǎng)民的擔(dān)憂。云計算的安全問題成了人們對網(wǎng)絡(luò)的顧慮。為了讓網(wǎng)民對云計算平臺的再次放心，各類云計算安全方案不斷冒出，比如微軟公司推出的Sydney安全機制解決了多租戶中的問題；EMC創(chuàng)建了安全基礎(chǔ)架構(gòu)驗證了云內(nèi)安全性。社會上越來越多組織開始制定云計算的安全標(biāo)準(zhǔn)，可見，云計算的安全問題一直是人們關(guān)注的問題，已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)。

為了改變計算機教學(xué)內(nèi)容滯后于計算機發(fā)展現(xiàn)狀，為了給計算機教學(xué)添加“新血液”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)，技工院校的云計算安全機制研究課程具有必要性。云計算安全機制研究的課程主要包括云計算安全儲存服務(wù)、安全認(rèn)證服務(wù)、安全訪問服務(wù)；安全架構(gòu)、機制和模型。從上述6個方面著手，全面了解云計算的安全機制并讓學(xué)生自發(fā)研制一種創(chuàng)新安全機制，符合信息潮流的發(fā)展。

1.2 教學(xué)指導(dǎo)思想

在技工院校就讀的學(xué)生通常是沒有考上好的高中或者大學(xué)再來到技工院校謀求一技之長，提高自身的就業(yè)競爭力。因此，技工院校的生源素質(zhì)不高，并且這幾年的學(xué)生都是家里的“小寶貝”，沒有吃過苦熬過累，學(xué)生的素質(zhì)便在原來的基礎(chǔ)下滑。再者，加上文化素質(zhì)低，種種的不足給技校的教學(xué)帶來了極大的難度。因此，教育者首要任務(wù)是明確技工院校計算機教育的定位是將素質(zhì)不高的學(xué)生打造成一批批高素質(zhì)的、具有一技之長的應(yīng)用型人才。技校專業(yè)與本科教育不同，計算機專業(yè)的教學(xué)任務(wù)需要以市場需求為目標(biāo)，以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以就業(yè)為指導(dǎo)方向，走一條理論實踐相結(jié)合的教學(xué)道路，提高學(xué)生的實踐能力。

2 云計算安全機制的具體教學(xué)

從技工院校學(xué)生的學(xué)情分析，云計算安全機制研究課程對于學(xué)生來說具有很大的難度，因此該課程的教學(xué)需要注意以下幾點：

2.1 課程內(nèi)容應(yīng)理論與實踐相結(jié)合

與本科教育的不同就是，本科著重于理論教學(xué)，而技工院校會將重心放置在實踐課上。那么對于云計算安全機制研究課程也一樣，需要一節(jié)理論課與一節(jié)實踐課同步進(jìn)行，升級學(xué)生的知識庫的同時也能加強其技能。理論課與實踐課相符合促進(jìn)了學(xué)生腦海中知識的系統(tǒng)與完整，突出了計算機專業(yè)的實用性和綜合性，凸顯學(xué)生的有用之處，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值。

2.2 有針對性地進(jìn)行教學(xué)

有效的教學(xué)模式是提出問題、分析問題、解決問題和總結(jié)分析，這是一個萬能的綜合運用個教學(xué)方式，與任務(wù)型教學(xué)方法形式相符合。在課前，讓學(xué)生明白當(dāng)堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著目標(biāo)與任務(wù)去學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生更能集中注意力，更能清楚明白自己的上課意義。比如將課程內(nèi)容如上述分為兩大部分六小模塊，分別是云計算安全儲存服務(wù)、云計算安全認(rèn)證服務(wù)、云計算安全訪問服務(wù)；安全架構(gòu)、安全機制和安全模型。如此，學(xué)生方能全面了解云計算，才能很好地將其應(yīng)用。由簡單案例入手，慢慢加深難度，由淺入深，通過實際操作有效地引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握云計算安全機制的研發(fā)方式。

技工院校教學(xué)講求實用。教師除了給學(xué)生上課傳授知識與技能，應(yīng)當(dāng)在一個學(xué)期內(nèi)至少給學(xué)生布置兩個任務(wù)。任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)一個云計算安全機制，由學(xué)生自己動腦設(shè)計并研發(fā)，教師作后期指導(dǎo)。這樣學(xué)生才能很好地把課堂上學(xué)到的知識靈活應(yīng)用，并鍛煉學(xué)生應(yīng)用研發(fā)的獨立性。

通過理論課與實踐課的同步教學(xué)、任務(wù)型與案例情景模擬小學(xué)方法，有效地在技工院校開展云計算安全機制研究課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)符合潮流的新技能。同時，如此相輔相成的教學(xué)方式使得學(xué)生擁有一個完整的知識體系，在生活中或者在日后的工作上遇到相關(guān)的問題便可舉一反三，提高其在人才市場的競爭力，獲取企業(yè)的賞識。

［1］曹夕.云計算中安全服務(wù)機制研究［D］.福建師范大學(xué).2013

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［3］ 林闖，蘇文博，孟坤，劉渠，劉衛(wèi)東.云計算安全：架構(gòu)、機制與模型評價［J］.計算機學(xué)報.2013（09）

G642；TP3-4

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1003-5168（2015）11-260-01