一吻催開幸?；?/h1>
2015-03-24 03:08:38盧振芳
江西教育B 2015年2期 關鍵詞：課堂
盧振芳
吻，作為一種特殊的表達情感的方式，常見但有所專屬。得到吻，回報吻。爸爸媽媽的吻給予我們快樂；爺爺奶奶的吻給予我們溫暖。給予兒女鼓勵，給予愛人關懷。但吻出現(xiàn)在課堂上，并且是來自師生之間，而且是男老師與小男孩之間，那種情景是罕見的，并令人感動不已。
那是一次借班上課。我校省特級教師、教導處主任張強因工作需要，借我們班學生執(zhí)教《女媧補天》一課。由于是錄像課，我只好坐在教室的角落里觀察孩子們的表現(xiàn)，心中更多的是擔心，唯恐孩子們配合不好影響了錄制效果，亦擔心孩子們表現(xiàn)不夠出色得不到領導的賞識。
事實證明，我的擔心完全是多余的。特級教師的課堂輕松、自由、愉悅、民主，大大點燃了孩子們的表現(xiàn)熱情?！皩ふ椅闹斜憩F(xiàn)神奇的句子”時，第一個舉手的是名揚?！坝⒖∧猩?，你來說?！辈恢菑埨蠋煹倪@種呼喚溫暖了孩子，還是孩子感覺找得極為準確，讀文中“神奇”文段時，竟字正腔圓、口齒清楚：“現(xiàn)實生活中的石塊都是灰色的，而文中的石塊卻是五彩的，并且各種顏色都有……真是太神奇了！”“你真是一個善于分析、善于思考的孩子，分析得這么清楚，是同學們學習的榜樣！”老師的及時鼓勵，孩子頓時來了勁兒，接下來的幾個環(huán)節(jié)連連上鏡。
又如：“烈日炎炎下，如何尋找五彩石？”在想象女媧的動作和神態(tài)時，名揚用極為豐富的想象，美妙的聲音描繪了一幅女媧找石的畫面。然后對接了老師的“踏破鐵鞋無覓處——”，又一次得到了老師的認可和贊同：“你知道的知識真多，想必你是一個喜歡讀書的孩子?！?/p>
在表揚中，孩子一發(fā)而不可收。接下來對冶煉五彩石時感受神奇的環(huán)節(jié)，他以“一般的石塊是不能變成液體的，而文中的石塊卻能變成黏稠的液體”為理由解釋其神奇，“我們一般的火是不能讓石頭變成液體的，只有這種神火才能冶煉這種神奇的石頭。”再次解釋“神奇”，這種清楚的描述、有理有據(jù)的論證，的確令人賞心不已，在教室后面的我忍不住豎起大拇指，內心涌起連綿不斷的激動漣漪。與此同時，張老師更是激動萬分，一個勁兒說：“你表現(xiàn)得真棒！這節(jié)課你回答的問題真多！”手不自主地擁著孩子的雙肩，一個發(fā)自內心的、自然的“吻”如三月里的第一朵迎春，綻放在名揚的額頭，也一下子綻放在教室里，令我和孩子們頓時感受到“春”突然而至，霎時晃眼，一時不適應她的到來，隨即一陣熱烈的掌聲讓我們感覺春日如此美好。
教室沸騰了！孩子們沸騰了！名揚被突如其來的幸福沖擊得忘乎所以，臉上洋溢著陽光般的微笑！孩子們目睹這一幕興奮不已，個個精神抖擻、歡呼雀躍，課就在輕松、愉快中接近尾聲。這哪是上課啊，分明是在交流女媧補天的偉大與神奇、分享女媧補天的快樂與執(zhí)著、探討女媧補天的無畏與無私。孩子們個個神采飛揚、如一匹自由馳騁的駿馬奔騰在女媧補天的神奇里；老師更是身在課中行，情在課中溢，表揚、贊美、擁抱、熱吻及其自然的流露、流淌……愛意濃濃、情意無限。這樣的課才是孩子喜歡的、樂此不疲的，也是我們“小語人”所追逐的、找尋的。
坐在教室后面的我心潮澎湃、敬佩不已?？v觀特級教師的課堂，沒有一處不是表揚。大到動輒一吻，小至夸贊、表揚，讓孩子始終處于溫馨、幸福、愉悅中。誰說“泛濫”的表揚讓孩子飄飄然，誰說“蔓延”的褒獎讓課堂迷失方向？“禮多人怪”是因為禮多了，多得不知你的禮因何而來，多得滋生了本能的“怪”。想要成為一件“好禮”，需要在恰當?shù)臅r候，用最恰當?shù)姆绞?，得體地送出。張老師的吻不夸張、不做作、不張揚，那么自然地給予了孩子，這樣的“禮”孩子喜歡還來不及，何怪之有？
一個男老師，如此溫柔一吻，吻到了孩子的心田。一個小男孩，意外得到一吻，瞬間甜到心坎里。作為一個女老師，一位母親，面對孩子們精彩的表現(xiàn)時，常見的舉動便是豎起大拇指，或者來一句：“你真棒！”抑或給孩子一個擁抱，感覺自己的愛已經(jīng)分給了我摯愛的孩子。但心里好像從未想過會給孩子一“吻”，是自己感情的保守，還是對孩子愛得不夠？絲絲遺憾、縷縷自責盈滿心胸：俯下身子，和孩子距離近些、再近些……
課結束了。但孩子的笑依然回蕩在教室、跳躍在心田。千金難買美人笑。一個吻能換得孩子如此幸福，豈是千金所得？（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)逸夫小學）
責任編輯 劉偉林
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吻，作為一種特殊的表達情感的方式，常見但有所專屬。得到吻，回報吻。爸爸媽媽的吻給予我們快樂；爺爺奶奶的吻給予我們溫暖。給予兒女鼓勵，給予愛人關懷。但吻出現(xiàn)在課堂上，并且是來自師生之間，而且是男老師與小男孩之間，那種情景是罕見的，并令人感動不已。
那是一次借班上課。我校省特級教師、教導處主任張強因工作需要，借我們班學生執(zhí)教《女媧補天》一課。由于是錄像課，我只好坐在教室的角落里觀察孩子們的表現(xiàn)，心中更多的是擔心，唯恐孩子們配合不好影響了錄制效果，亦擔心孩子們表現(xiàn)不夠出色得不到領導的賞識。
事實證明，我的擔心完全是多余的。特級教師的課堂輕松、自由、愉悅、民主，大大點燃了孩子們的表現(xiàn)熱情?！皩ふ椅闹斜憩F(xiàn)神奇的句子”時，第一個舉手的是名揚?！坝⒖∧猩?，你來說?！辈恢菑埨蠋煹倪@種呼喚溫暖了孩子，還是孩子感覺找得極為準確，讀文中“神奇”文段時，竟字正腔圓、口齒清楚：“現(xiàn)實生活中的石塊都是灰色的，而文中的石塊卻是五彩的，并且各種顏色都有……真是太神奇了！”“你真是一個善于分析、善于思考的孩子，分析得這么清楚，是同學們學習的榜樣！”老師的及時鼓勵，孩子頓時來了勁兒，接下來的幾個環(huán)節(jié)連連上鏡。
又如：“烈日炎炎下，如何尋找五彩石？”在想象女媧的動作和神態(tài)時，名揚用極為豐富的想象，美妙的聲音描繪了一幅女媧找石的畫面。然后對接了老師的“踏破鐵鞋無覓處——”，又一次得到了老師的認可和贊同：“你知道的知識真多，想必你是一個喜歡讀書的孩子?！?/p>
在表揚中，孩子一發(fā)而不可收。接下來對冶煉五彩石時感受神奇的環(huán)節(jié)，他以“一般的石塊是不能變成液體的，而文中的石塊卻能變成黏稠的液體”為理由解釋其神奇，“我們一般的火是不能讓石頭變成液體的，只有這種神火才能冶煉這種神奇的石頭。”再次解釋“神奇”，這種清楚的描述、有理有據(jù)的論證，的確令人賞心不已，在教室后面的我忍不住豎起大拇指，內心涌起連綿不斷的激動漣漪。與此同時，張老師更是激動萬分，一個勁兒說：“你表現(xiàn)得真棒！這節(jié)課你回答的問題真多！”手不自主地擁著孩子的雙肩，一個發(fā)自內心的、自然的“吻”如三月里的第一朵迎春，綻放在名揚的額頭，也一下子綻放在教室里，令我和孩子們頓時感受到“春”突然而至，霎時晃眼，一時不適應她的到來，隨即一陣熱烈的掌聲讓我們感覺春日如此美好。
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