葛建梅

最近，聽(tīng)了江蘇省著名特級(jí)教師許衛(wèi)兵老師的“認(rèn)識(shí)小數(shù)”一課，感覺(jué)許老師的課像一道清澈的小溪那樣純凈、清亮、溫潤(rùn)，給人簡(jiǎn)潔、舒爽的感覺(jué)。因此，我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一種新的認(rèn)識(shí)——數(shù)學(xué)課，美在簡(jiǎn)約。

師：許老師到了揚(yáng)州后，到超市買了一些東西：美工刀、鉛筆、橡皮等，用了多少錢呢？（課件出示鉛筆）買鉛筆用了0.4元，知道這是什么數(shù)嗎？

生：小數(shù)。

師：沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你怎么知道它叫小數(shù)的？

生1：老師以前提到過(guò)。

生2：爸爸媽媽也提到，生活處處有數(shù)學(xué)。

師：會(huì)讀嗎？

生：零點(diǎn)四。

師：有人說(shuō)小數(shù)非常好認(rèn)，小數(shù)長(zhǎng)得很特別。

生：前面有零，后面有點(diǎn)。

師：這叫什么點(diǎn)？

生：小數(shù)點(diǎn)。

師：每個(gè)小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)。（板書：小數(shù)點(diǎn)）

師：0.4元是多少錢？

生：四角。

“簡(jiǎn)約的意義是從生活開(kāi)始的?！痹S老師從學(xué)生身邊超市購(gòu)物的情境導(dǎo)入新課，給人一種自然、簡(jiǎn)潔的感覺(jué)。學(xué)生在生活中經(jīng)常聽(tīng)到或者看到小數(shù)。針對(duì)這一學(xué)情，許老師直接提問(wèn)0.4元是什么數(shù)、怎么讀、是多少錢，干脆利落，從接觸小數(shù)，到小數(shù)的讀、寫和運(yùn)用，一氣呵成。借助學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物場(chǎng)景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找小數(shù)、感受小數(shù)、認(rèn)讀小數(shù)，很自然地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

師：如果我把這個(gè)長(zhǎng)方形看成是一元，你能在這個(gè)一元里表示零點(diǎn)四元嗎？

生：把它平均十份，涂其中的四份。

師：剛才的過(guò)程，在學(xué)習(xí)什么知識(shí)的時(shí)候用到過(guò)？

生：學(xué)分?jǐn)?shù)。

師：你是不是想到哪個(gè)分?jǐn)?shù)了？

生：十分之四。（板書：）

師：原來(lái)0.4跟十分之四表示的意思一樣。我們?cè)賮?lái)看橡皮是多少錢？

生：0.8元。

師：現(xiàn)在還用這個(gè)長(zhǎng)方形表示，你能表示嗎？不動(dòng)筆，動(dòng)嘴吧！

生：把這張紙平均分成十等份，涂八份。

師：它和哪個(gè)老朋友有聯(lián)系。

生：十分之八。（板書：）

師：如果還用一個(gè)長(zhǎng)方形表示“1”，你能不能隨便表示幾份，寫出它表示的小數(shù)和分?jǐn)?shù)？

生1：把它平均分成十份，涂其中的一份，表示十分之一，零點(diǎn)一。

生2：把長(zhǎng)方形平均分成十份，涂其中的七份，是零點(diǎn)七，就是十分之七。

師：有人涂了一份，是十分之一，也就是零點(diǎn)一；有人涂了七份，是零點(diǎn)七，也就是十分之七……你能看出點(diǎn)什么嗎？

生：零點(diǎn)幾就是十分之幾。十個(gè)零點(diǎn)一就是一。

數(shù)形結(jié)合有助于學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)。借助圖形操作，許老師三言兩語(yǔ)就引導(dǎo)學(xué)生溝通了一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)知識(shí)的聯(lián)系、小數(shù)和整數(shù)的聯(lián)系，并且直逼知識(shí)的本質(zhì)。沒(méi)有復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，近乎白描的課堂演繹，非常簡(jiǎn)約，但簡(jiǎn)約的常態(tài)課卻演繹出了別樣的精彩，學(xué)生建構(gòu)概念的過(guò)程不但清晰、流暢，而且非常深刻。

師：為什么芭蕾舞演員跳舞要踮起腳尖？

生：可能為了減輕重量。

生：為了增加美觀。

師：為什么好看？我們從數(shù)學(xué)角度來(lái)看？課件演示0.6，接近0.618是一個(gè)黃金小數(shù)。

師：后面還有很多內(nèi)容等待我們?nèi)パ芯?。老師曾?jīng)看過(guò)這樣一個(gè)資料。（課件介紹小數(shù)的歷史）看來(lái)小數(shù)一點(diǎn)也不小。

許老師非常吝惜他的語(yǔ)言，他憑借自己的智慧語(yǔ)言，寥寥數(shù)語(yǔ)就把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)。簡(jiǎn)短的語(yǔ)言不只是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了三位小數(shù)，而且滲透了數(shù)學(xué)文化、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了黃金小數(shù)，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、學(xué)會(huì)對(duì)自己常見(jiàn)的生活現(xiàn)象多問(wèn)幾個(gè)為什么，因?yàn)樯钪刑幪幱袛?shù)學(xué)。“后面還有很多內(nèi)容等待我們?nèi)パ芯??！边@句話就把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了課外，說(shuō)不定下一個(gè)陳景潤(rùn)會(huì)在許老師的這句話中誕生；“小數(shù)一點(diǎn)兒也不小”，這句樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，充滿了哲學(xué)韻味。他用精確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，教學(xué)似乎順其自然、信手拈來(lái)，既體現(xiàn)了許教師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，又讓聽(tīng)課教師欣賞了課堂的簡(jiǎn)潔美。（作者單位：江蘇省海安縣南屏小學(xué)）

責(zé)任編輯 周瑜芽

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