李仰臣

閱讀下面的文字，按要求作文。

正如未來不會(huì)憑空而來，往事也不會(huì)隨風(fēng)而逝，會(huì)在我們心中留下或深或淺的痕跡。在喧囂里凝神靜氣，在往事里浮想聯(lián)翩，時(shí)光可以倒流，過往可以清晰，生活也就突然被拉伸豐潤(rùn)了許多。往事不僅離我們不遠(yuǎn)，而且時(shí)常不經(jīng)意地冒出來，溝通著我們的今日和明日，牽引著我們的懷念和追求。

請(qǐng)以“痕跡”為題目，寫一篇不少于600字的文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

痕 ?跡

○四川廣安一考生

去年秋天，有一次上午放學(xué)后，我和她走在回家的路上，向她眉飛色舞地談及我的水晶天鵝，她的眼里充滿了羨慕，我心里不由得有點(diǎn)沾沾自喜。因?yàn)樗禊Z是一個(gè)親戚送我的，具有十分深刻的意義。（ “水晶天鵝”具有怎樣的意義，這里應(yīng)該交代一下。）片刻之后，她開了口：“嗯，你能不能把它帶來，讓我看看呢？”我爽快地答應(yīng)了。

當(dāng)天下午來到學(xué)校，我把水晶天鵝遞到她手里。“哎呀，這水晶天鵝真好看，還閃著亮光呢?！保ㄟ@個(gè)“水晶天鵝”到底是什么樣子呢？）她目不轉(zhuǎn)睛地盯著水晶天鵝，翻過來掉過去地看著，真是愛不釋手。（她的言行與神態(tài)，表明她內(nèi)心的喜愛。）“丁零零……”上課的鈴聲急促地響起來，她把水晶天鵝放回盒子里，低聲說：“能不能借我欣賞一天，就一天！”（看水晶，愛不釋手，沉醉其中。）我勉強(qiáng)地答應(yīng)了她。

誰知到了第三天，當(dāng)我向她索要水晶天鵝時(shí)，她指著上面一道并不明顯的疤痕，難為情地說：“對(duì)不起……”我不容分說，立即火冒三丈，大聲說道：“肯定是你弄的！除了你還會(huì)有誰？你得賠我！”然后，我跑回自己的座位上，無聲地流下了眼淚。（索要水晶，發(fā)現(xiàn)疤痕，自我感傷。事情發(fā)生了轉(zhuǎn)折，但自己的感受寫得不夠具體。）從此，我不再理會(huì)她這樣的一個(gè)“好朋友”了，即使她主動(dòng)找我，我也有意躲開她。

轉(zhuǎn)眼間，十多天過去了。一天下午放學(xué)后，蕭瑟的秋風(fēng)狂吹著，落葉紛紛落下，我孤零零地踏上了歸途。我偶爾一回頭，看到她跟在我后面不遠(yuǎn)處，一副心事重重的樣子，于是加快了腳步向前趕。不一會(huì)兒，她追了上來，拍了拍我的肩膀，但我毫不客氣地甩開她的手。（寫得很真實(shí)，表現(xiàn)出了孩子氣。）她增大音量，對(duì)我說：“你聽我說……”“沒什么好說的！”我繼續(xù)邁著大步向前走。她吃力地追著我：“其實(shí)……其實(shí)那道疤痕在你給我之前就已經(jīng)有了，我怕你傷心，所以這幾天來一直在找?guī)煾敌扪a(bǔ)，或者買個(gè)新的，但時(shí)間還不夠……”（還水晶，修補(bǔ)疤痕，自我譴責(zé)。同時(shí)，此句交代疤痕的由來?？磥恚恰拔摇卞e(cuò)怪了她。）

看著她真誠(chéng)的眼神，我心里酸酸的：“對(duì)不起，我錯(cuò)怪你了，都怪我，太魯莽了！”我緊緊地握住她的手，任憑淚水流在她的手上。她笑著說：“別哭了……”（事情發(fā)展到高潮，情感迸發(fā)，但我的感情變化太突兀。）

后來，雖然水晶天鵝上的傷疤修復(fù)了，但這件事在我成長(zhǎng)的書頁(yè)上烙下了深深的印記。（如果把“印記”換成“疤痕”，或許更有韻味。）

我們繼續(xù)踏著落葉，伴著秋風(fēng)走向歸途……

這篇文章主要記述“我”錯(cuò)怪“她”給水晶天鵝留下疤痕，而導(dǎo)致友誼破裂，后來“她”說明其中原因，友情得以恢復(fù)。敘事條理清楚，感情較為真摯，但是，仍有不足之處。

一是表現(xiàn)友誼不夠充分，沒有充分表達(dá)出自己的具體感受，也未能以此來影響、教育和感染讀者。建議作者寓情于議，揭示文章主旨。

二是作者在原文里只是說“水晶天鵝是一個(gè)親戚送我的，具有十分深刻的意義”，到底“深刻的意義”表現(xiàn)在哪里應(yīng)該交代清楚，這樣才能較好地突出文章“同學(xué)之間要擁有真正的友誼”這一主題。

三是原文只是就“疤痕”說“疤痕”，未能由此及彼，彰顯巧妙的構(gòu)思。那么，該如何改進(jìn)呢？在此次作文演練中，“痕跡”是核心詞，所以全文應(yīng)圍繞著“痕跡”，增加凸顯有關(guān)“痕跡”的語句，并恰當(dāng)?shù)胤磸?fù)點(diǎn)題，使全文散發(fā)濃濃的抒情味，從而起到呼應(yīng)題目的作用，收到凸顯主題之效。

四是作者在行文中，只提到水晶天鵝上的疤痕，顯得較為平淡。其實(shí)，可以由此及彼地生發(fā)聯(lián)想，譬如在友誼出現(xiàn)的“疤痕”上動(dòng)一下腦筋。

痕 ?跡

○四川廣安一考生

那是一個(gè)枯葉飄零、撒落一地的季節(jié)……（描寫景物開篇，為全文定了一種傷感的情景基調(diào)。）

有一天下午放學(xué)后，我和她走在回家的路上，向她眉飛色舞地提及我的水晶天鵝。她的眼里充滿了羨慕，我不由得有點(diǎn)沾沾自喜。這只水晶天鵝是一個(gè)親戚送我的，他希望我擁有一顆像水晶一樣純潔的心靈，具有像天鵝一樣善良的性格。（交代水晶天鵝的深刻寓意，也是情感所在。究竟是誰才具有水晶般純潔的心靈和天鵝般善良的性格？真是耐人尋味。）片刻之后，她開了口：“嗯，你能不能把它帶來，讓我看看呢？”我爽快地答應(yīng)了。

第二天早上來到學(xué)校，我把水晶天鵝遞到她手里。“哎呀，這水晶天鵝晶瑩透明、雍容華貴，真是好看?？矗抗膺€很微弱，它卻閃閃發(fā)亮！”（描寫水晶天鵝的美麗，為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。因?yàn)椤懊利悺?，所以我愛它甚于愛她，這才有了后來絕交的情節(jié)。）她一邊連聲說著“謝謝”，一邊目不轉(zhuǎn)睛地盯著水晶天鵝，仿佛害怕它隨時(shí)會(huì)飛走似的。（從側(cè)面凸顯了水晶天鵝的“美麗”。）“丁零零……”上課鈴聲急促地響起來，她把水晶天鵝放回盒子里，低聲說：“能不能借我再看一天，就一天……”我不太情愿地答應(yīng)了。

誰知到了第三天，當(dāng)我向她索要水晶天鵝時(shí)，她支支吾吾地說：“對(duì)不起！”隨后拿出水晶天鵝，指著一處并不明顯的地方說：“你看，這里有一道疤痕……”我一看便火冒三丈，大聲說道：“肯定是你弄的！除了你還會(huì)有誰？你得賠！”說罷，我跑回自己的座位上，默默地流下了眼淚。天鵝上那道莫名其妙的疤痕，一下子刻在了彼此的心上。（運(yùn)用“莫名其妙的疤痕”這一詞語，巧妙地設(shè)置了懸念，吸引讀者向下讀，很有韻味。）從此，我們之間也多了一道永遠(yuǎn)難以撫平的“疤痕”。（水晶天鵝上的“疤痕”，是有形的;心田上的“疤痕”，是無形的。再次點(diǎn)題，使主旨更明朗。）我有意躲開她，即使她來找我我也不見她，因?yàn)槲覠o法面對(duì)一個(gè)這樣的“好朋友”。

轉(zhuǎn)眼間，十多天過去了。一天下午放學(xué)后，蕭瑟的秋風(fēng)狂吹著，黃葉紛紛落下，我孤零零地踏上了歸途。我偶爾一回頭，看到她跟在我后面不遠(yuǎn)處，一副心事重重的樣子。于是，我加快了腳步向前走。不一會(huì)兒，她追了上來，拍了拍我的肩膀，但我毫不客氣地甩開她的手。她紅著眼圈，大聲地說：“你聽我解釋……”“沒什么好說的！”我根本沒有停下來的意思，繼續(xù)邁著大步向前走。她吃力地追著我：“其實(shí)……其實(shí)那道疤痕在你給我之前就已經(jīng)有了，我怕你傷心，所以這幾天來一直在找?guī)煾敌扪a(bǔ)或者買個(gè)新的，但時(shí)間還不夠……”

我心想：“她應(yīng)該不會(huì)騙我的，她原本也不是一個(gè)壞朋友啊?！笨粗嬲\(chéng)的眼神，我心里酸酸的：“對(duì)不起，我錯(cuò)怪你了，都怪我，太魯莽了！”此時(shí)，我心頭涌起一股浪花，洶涌澎湃地沖沒了心田上的那道疤痕。（又一次點(diǎn)題：由于“我”的冒失而造成了阻隔友誼的“疤痕”;由于朋友的真誠(chéng)，這無形的“疤痕”跑得無影無蹤。）

我緊緊地握住她的手，任憑淚花濺在她的手上。她笑著說：“別哭了……”

我們踏著落葉，頂著狂風(fēng)走向歸途，仿佛路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

雖然我們之間的傷疤修復(fù)了，可是這件事在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中烙下了深深的痕跡。（“烙”字表明了“這件事”對(duì)我影響的深刻。）

那年的秋天里，枯黃的落葉，撒滿了大地……

升格后的文章以“水晶天鵝”為道具，以“我的感情變化”為線索，通過事情發(fā)展的先后順序來表情達(dá)意，情節(jié)有張有弛，感情有起有伏。

文章升格后，在抒情方式的運(yùn)用上更勝一籌，抒情的氛圍很濃。首先，考生在行文中，能夠“以物載情”，這種方式很巧妙。比如“疤痕”明指水晶天鵝上出現(xiàn)的疤痕，暗喻朋友之間的裂痕，更指成長(zhǎng)中的印記。文章多次點(diǎn)題，或明或暗，或交錯(cuò)一起，既很好地扣題，又很好地拓深主題。

考生善于“借景抒情”。比如文章開頭的“那是一個(gè)枯葉飄零、撒落一地的季節(jié)……”和結(jié)尾的“那年的秋天里，枯黃的落葉，撒滿了大地……”看似重復(fù)，實(shí)是反復(fù)。這樣首尾呼應(yīng)，同時(shí)又創(chuàng)造意境，讓讀者回味無窮。

此外，行文中添加了許多感人的語言、心理、行動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，使得文章內(nèi)容更加豐滿，突出了友誼的主題。

總而言之，全文緊扣文題展開思路，生動(dòng)地記敘了事情的來龍去脈，細(xì)膩真切地展現(xiàn)了切身感受與體驗(yàn)，并由此抒發(fā)真摯的情感與深刻的感悟，撼人心魄，并且行文思路一波三折，語言流暢，描寫生動(dòng)，讓人讀來情韻十足、回味悠長(zhǎng)。

我們的成長(zhǎng)歷程大都會(huì)或多或少地給我們留下一些美好的回憶。只不過，有的回憶很清晰，歷經(jīng)歲月而不蝕;有的則印跡模糊，不待日久便消失。那么如何寫好此類回憶性文章，讓其脫穎而出呢？

首先，要學(xué)會(huì)“尋找新米來下鍋”。

我們不要總是寫什么下雨天送傘、半夜到醫(yī)院、學(xué)自行車、轉(zhuǎn)學(xué)等小學(xué)時(shí)寫爛的材料，要學(xué)會(huì)挖掘“記憶中的生活寶庫(kù)”，獲取豐富鮮活的材料，以寫出動(dòng)人的故事。比如，記憶中媽媽每天早上為你精心熬制的小米稀飯、爸爸半夜回來刻意放低的腳步聲、鄰居阿姨每次在樓梯相遇微笑的招呼聲……

其次，要選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥虢嵌取?/p>

選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥虢嵌龋堰@個(gè)“回憶”具體化，也就是從生活中選取最難忘、最能表現(xiàn)主題的某人、某事或某物對(duì)自己的影響和啟迪，給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的啟發(fā)和教育。

第三，要構(gòu)想一個(gè)巧妙的結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)是對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)形式進(jìn)行的總體設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的作文在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該是科學(xué)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合，應(yīng)該體現(xiàn)出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思技巧、清晰流暢的寫作思路，給人審美的愉悅。

可以卒章顯志，從兒時(shí)的幾次歷險(xiǎn)中感悟到某個(gè)深刻的啟示，結(jié)尾點(diǎn)明主題，升華全文;可以用“一唱三嘆”的方法，如朱自清寫父親的“背影”，或簡(jiǎn)要勾勒，或工筆細(xì)描，或虛寫，或?qū)崒?，反?fù)點(diǎn)染，使人物印象深刻;用“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”之法，寫“我”對(duì)主人公的感情由“不大佩服”到產(chǎn)生“敬意”，結(jié)尾抒發(fā)強(qiáng)烈的思念和贊美之情等;可以“定點(diǎn)鋪排”，全文圍繞一個(gè)點(diǎn)，將各個(gè)方面的內(nèi)容用相似的句段表現(xiàn)出來，鋪排成句式整飭、語言優(yōu)美的文章。

第四，要放好“細(xì)節(jié)”小電影。

眾所周知，“流水賬”是寫作文的大忌。為此，我們動(dòng)筆前不妨先學(xué)做導(dǎo)演，先把腦海中的故事切割成一個(gè)個(gè)的畫面，然后用最準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的“動(dòng)詞、形容詞、副詞”來再現(xiàn)畫面，爭(zhēng)取做到活靈活現(xiàn)。比如敘述包粽子的過程，我們可以根據(jù)不同工序，準(zhǔn)確選用以下動(dòng)詞：放→彎→圍→添→撩→蓋→扎。如此一放，整個(gè)畫面立即就躍然紙上了。寫好文章后，也不妨換位思考，讓自己當(dāng)一回讀者，試讀文章并想象畫面，看能否從文字中準(zhǔn)確捕捉并生動(dòng)再現(xiàn)畫面中的每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)細(xì)節(jié)，這點(diǎn)非常重要。