張蕊

【摘要】我國教育家葉圣陶先生曾直截了當?shù)卣f：“教育就是培養(yǎng)良好的習慣，良好的道德習慣，良好的學習習慣，良好的衛(wèi)生習慣?！毙W生正是行為習慣養(yǎng)成的最佳時期，也是關鍵時期，在小學階段養(yǎng)成好習慣，會使他們受益終生。我校致力于對學生好習慣的培養(yǎng)，著力抓好學生“知”與“行”的有機統(tǒng)一，使“行為”真正轉(zhuǎn)化為“習慣”。

【關鍵詞】好習慣；培養(yǎng)；目標；教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

文北小學好習慣的培養(yǎng)這一德育目標的確定，是從學校教育、家庭教育、社區(qū)教育三個緯度，由分步實施到整體推進德育工作的重要舉措，形成了以學校教育為核心，以家庭教育為紐帶，以社區(qū)教育為依托，相互依存，互動互補，共同促進的德育教育體系。

一、學校教育

（一）好習慣總體目標

學校以《小學生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容?？偨Y(jié)出了小學生必備的12種習慣，即：能自理、會節(jié)約、守紀律、懂禮貌、敬他人、會傾聽、好讀書、善質(zhì)疑、講誠信、能寬容、知感恩、擔責任。要求學生半年養(yǎng)成一種好習慣，六年養(yǎng)成12種好習慣，為學生步入中學、大學乃至走向社會奠定人生基礎。

（二）各班個性目標

各班要根據(jù)學?？傮w目標制定出自己班的學期目標，即：從12種習慣中選出一種，并制定學期計劃。比如：三（1）班，確定了“能自理”的習慣培養(yǎng)。他們設計了這樣的實施計劃：（1）召開我能自理班隊會。主要內(nèi)容是，讓學生知道什么是自理，為什么要自理，學一學能自理的事例（偉人、科學家、名人或身邊的人）。（2）找一找我們哪些是能自理的事情。（如在家里、在學校、在社區(qū)）（3）做一做。讓學生自己做自己能自理的事，自己寫下自理的日記錄，每周晨會時間交流。（4）召開我能自理展示會。（5）再去做一做，看誰自理能力最強，寫下自理日記錄。（6）活動開展。如：我是整理小能手，我是廚房小能手，我是購物小精靈等活動。（7）競技比賽，評出誰是最棒的。

學期末學校召開“好習慣培養(yǎng)”成果展示會，各班根據(jù)本班的培養(yǎng)目標，以說習慣、做習慣、演習慣等形式進行展示。

（三）儲蓄文明櫥柜

我校為了培養(yǎng)學生良好的道德習慣，特意在1-3層設置了儲蓄文明櫥柜，它也是好習慣培養(yǎng)的又一個途徑。這些櫥柜共分為四個版塊：（1）用過物品版塊，同學們用過的物品如果用不著了可以放在這，給他人提供方便；（2）圖書交流版塊，同學們看過的書可以拿過來與全體分享，同時為自己儲蓄雷鋒星；（3）撿拾物品版塊，雖然同學們送到這里的是他人的東西，但同時也為自己儲蓄拾金不昧、樂于助人的雷鋒星；（4）留言版塊，無論是送來的物品還是拿走的物品，都要從這里留言。通過物品交流和語言交流，使學生學會了感恩、學會了關愛和給予。

儲蓄文明柜的使用與九星評比聯(lián)系起來，學生捐物品與撿到物品都要為其在存折上蓋星，極大地鼓舞了學生的興趣。

（四）好習慣培養(yǎng)的管理機制

1.班級自我管理。

在好習慣培養(yǎng)中，以班為單位，全校各班全面實施自我管理。其核心思想是：“人人有事干，事事有人干，時時有人管，處處有人管?！备靼嘀贫ā耙灰?guī)四制”。即：班規(guī)，管理機制，監(jiān)督機制，反饋機制，激勵機制。好習慣培養(yǎng)的大展牌，各班特色展牌，也都有人管理。

2.學校實施層級管理，建立崗責對應的管理網(wǎng)絡。

由副校長任組長，由各樓層主任擔任副組長，組員由各班班主任擔任，再由班主任確定展牌的學生負責人，同時抓好計劃制定，組織實施，檢查指導，總結(jié)提高各環(huán)節(jié)。

3.檢查評比。

我校學生手里每人有一本儲蓄好習慣存折，學校將好習慣培養(yǎng)納入少先隊 “九星” （禮儀、自理、一休、白鴿、大雁、蜜蜂、諾貝爾、雷鋒、才藝）評比活動中，通過參加好習慣展牌的互動，由各班負責展牌的同學給同學們的存折上蓋星，每周五大隊部統(tǒng)計各班小星換大星的數(shù)目，比如學習星，五顆小星換一顆大星，再根據(jù)各班大星的數(shù)目評選出“好習慣先進班”。

4.活動開展。

認真落實學校《好習慣培養(yǎng)實施方案》，開展豐富多樣的少先隊活動及知識競賽、技能比武等社會實踐活動。如：“好習慣常識我知道”的知識競賽；舉行穿衣、洗衣、疊被、整理物品等的學會自理比賽；模擬生活場景進行尊敬他人、學會寬容、講究成信、承擔責任的情境訓練等等。

二、家庭教育

學校是好習慣培養(yǎng)的主陣地，家庭教育起著重要作用。日本教育家福澤渝吉說過：“家庭是習慣的學校。父母是習慣的教師?！蔽倚ｉ_辦家長學校4年來，取得了較大進步， “管理、師資、教材、活動、教研”成為我校辦好家長學校的五大支撐點。

家長學校教材分學段課和公共課教材兩部分，《父母與孩子一起成長》學段課教材將一千多名家長提出的教育困惑、難題加以匯總，參考多個專家、學者著作觀點，分道德習慣、學習習慣、生活習慣三個系列內(nèi)容，按低、中、高編寫而成。它是轉(zhuǎn)變家長家庭教育觀念，提高家教水平的重要媒介，是培養(yǎng)好習慣很實用的教材。

家校聯(lián)系卡，我校已連續(xù)使用4年，寄宿部每周一卡，普班每兩周一卡，聯(lián)系卡立足于從小事做起，憑借卡，使家長、學生、教師相互溝通，相互了解，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。如：給父母盛飯、倒茶、拿拖鞋或洗一次腳，給父母洗襪子，自己整理房間，自己洗衣服等。學生在掌握技能的同時，也培養(yǎng)了好的習慣。

三、社區(qū)教育

與交警一大隊共建已有18年的歷史，小交警隊員每周六都要上崗值勤，指揮交通，幫老人、盲人過馬路，做衛(wèi)生，揀贓物等，學會關愛他人，奉獻社會，在社會實踐中得到鍛煉。全校師生普及交通安全知識，音樂教師編排了校操《小交警》，它把交通信號手勢指揮操融進里面，同學們樂做、愛做。到常記幸福功臣院、康復村、居民區(qū)等參加愛心行動?，F(xiàn)實社會是一個培養(yǎng)學生好習慣的大課堂。

（編輯：龍賢東）