張雪蓉 江波（江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西景德鎮(zhèn) 333000）

無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐探究

張雪蓉 江波（江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西景德鎮(zhèn) 333000）

本文針對(duì)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐的問題，首先分析了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的一些問題，其次根據(jù)這些問題提出了相應(yīng)的改革與實(shí)踐思路和建議。

無機(jī)及分析化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革與實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)過程中在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、探索科學(xué)奧秘、開展科學(xué)研究、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能等方面有著重要的作用，因此是無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生使其具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物、分析判斷問題、探索創(chuàng)新等方面的能力。因此，當(dāng)今學(xué)校應(yīng)思考和研究的一個(gè)問題就是如何基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)發(fā)揮其在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，真正做到工學(xué)結(jié)合并培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的化學(xué)人才。

1 無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題分析

對(duì)于無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，在此將從學(xué)生、教學(xué)及考核三個(gè)方面來進(jìn)行說明。

1.1 學(xué)生方面的問題

對(duì)于無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的學(xué)生方面的問題，主要有兩點(diǎn)：一是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，二是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不夠高。有些學(xué)生在中學(xué)時(shí)只是見過老師演示實(shí)驗(yàn)并沒有實(shí)際動(dòng)手做過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更有甚者一些來自教學(xué)條件較差的學(xué)校的學(xué)生連演示實(shí)驗(yàn)都沒見過，因而這些學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差，基本的實(shí)驗(yàn)操作技能不過關(guān)，這對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了負(fù)擔(dān)。

1.2 教學(xué)方面的問題

至于無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方面的問題，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式這兩個(gè)方面。就教學(xué)內(nèi)容來說，存在教學(xué)內(nèi)容安排不合理的問題。一些學(xué)校在教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，而設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)安排的較少。這種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，也不能全面地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

1.3 考核方面的問題

無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核多從學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末考試卷面成績(jī)兩方面來進(jìn)行。而學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，教師多從學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告、回答教師提問情況、實(shí)驗(yàn)的操作技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面來進(jìn)行評(píng)估。然而，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師往往很難對(duì)每個(gè)學(xué)生都做出客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)。

2 無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐的措施

現(xiàn)代社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)校只有提高自身的教學(xué)質(zhì)量與效果，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的化學(xué)人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并滿足其對(duì)人才的需求。因此，在今后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要從工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目化教學(xué)角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)對(duì)其的改革與實(shí)踐探究。

2.1 工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能應(yīng)用

無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)、提高學(xué)生解決問題的能力以便學(xué)生在以后的工作崗位上能夠獨(dú)立承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)、提高則又是建立在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基礎(chǔ)操作技能熟練的基礎(chǔ)之上的。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐要重視加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)。對(duì)如何加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)首先要從一開始就重視課堂教學(xué)，要將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度貫徹始終，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其次，要按照無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，合理、科學(xué)地安排教學(xué)進(jìn)程，以加強(qiáng)學(xué)生的基本操作訓(xùn)練、規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及很多的操作事項(xiàng)，因此學(xué)生的對(duì)手實(shí)踐能力就顯得較為重要。學(xué)生在掌握了這些基本技能之后，其他后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)才能很好地進(jìn)行，同時(shí)這也能為學(xué)生以的工作和深造打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 基于項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)、建立多層次的教學(xué)體系

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)驗(yàn)證理論以學(xué)習(xí)到知識(shí)，而更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物、分析判斷問題、探索創(chuàng)新等方面的能力。在此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探究，可以基于項(xiàng)目化教學(xué)，從建立多層次的教學(xué)體系這一方面出發(fā)，以工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目化教學(xué)為基礎(chǔ)建立循序漸近的、多層次的教學(xué)體系以更好地提高教學(xué)效果、培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型化學(xué)人才。

建立多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，可以從基礎(chǔ)到提高再到創(chuàng)新這三個(gè)層面出發(fā)。對(duì)于基礎(chǔ)層面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生通過一系列的基礎(chǔ)操作練習(xí)及驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)操作來，來培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度并打下扎實(shí)基本實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)。對(duì)于提高層面，則是在學(xué)生擁有較好的基礎(chǔ)之后的進(jìn)一步要求。這時(shí)要通過設(shè)計(jì)型、綜合性實(shí)驗(yàn)以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠全面而深刻地了解掌握所學(xué)的知識(shí)和技能并將它們?nèi)跁?huì)貫通，最終培養(yǎng)并提高學(xué)生分析、解決問題的能力。而最后的創(chuàng)新層面，則對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，即讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。因此無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中可以在計(jì)劃學(xué)時(shí)之外開展一些創(chuàng)新型的開放實(shí)驗(yàn)，并通過這樣的方式來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 工學(xué)結(jié)合模式下改進(jìn)課程考核評(píng)價(jià)體系

改進(jìn)課程考核評(píng)價(jià)體系也是無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探究中的一個(gè)重要的步驟。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)行之有效的、適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的課程考核評(píng)價(jià)體系。對(duì)此，要突出“學(xué)生職業(yè)技能”這一考核點(diǎn)，從而更好地引導(dǎo)老師與學(xué)生的“教”和“學(xué)”的各項(xiàng)活動(dòng)的開展。

［1］史兵方.地方院校《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2013年04期.

［2］馮素香，李曉坤，許閩，劉富崗.藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014年14期.

張雪蓉（1982-），女，四川南充市人，本科，2006年入江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院執(zhí)教至今，講師，一直從事化學(xué)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)。