黃錦成

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是一個重要的環(huán)節(jié)。良好的開端有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生迸發(fā)出思維的火花，積極思考，勇于探究，大膽創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教材的內(nèi)容和特點，以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，以激活知識與技能為目標，精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，介紹幾種導(dǎo)入新課的有效方法。

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲望

現(xiàn)代教學(xué)論認為：問題意識是學(xué)生進行學(xué)習(xí)，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素，沒有問題意識，就不可能激發(fā)學(xué)生認知的沖動性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維。

教師要精心設(shè)計能引起學(xué)生好奇心、探索欲的問題，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。如，在教學(xué)使用金山文字美化小報一課中，我出示了一個經(jīng)過文字修飾設(shè)置后的標題，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這個標題同時使用了兩種文字修飾的樣式，因為在之前學(xué)習(xí)文字修飾時，只能選擇其中的一種樣式進行設(shè)置，這時浮現(xiàn)在他們腦海里會有兩個問題：為什么能夠同時選擇兩種呢？老師是怎樣做到的呢？如此一來，很多學(xué)生都迫不及待，想盡快地找到方法，有這樣的求知欲望，學(xué)生一定能學(xué)得更好。

二、知識對比，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)

對比導(dǎo)入就是引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識和將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行對比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

學(xué)生掌握了圖像的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)后，筆者是這樣設(shè)計《圖像的拉伸與扭曲》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：出示兩幅作品進行比較，一幅是通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在小河邊復(fù)制了三棵樹，并畫出了小樹在水中的倒影，另一幅是本節(jié)課需要達成的目標，即三棵小樹從視覺角度來看是有大小之分的，水中的倒影從光線照射和不同角度來觀察是有扭曲效果的。然后讓學(xué)生進行比較，哪一幅畫的效果好，并說明理由，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。對比導(dǎo)入不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，更能開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、能力競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

國內(nèi)外的大量研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，適當開展一些合理的學(xué)習(xí)競賽活動是必要的，也是有益的。小學(xué)生具有爭強好勝的心理特點，而競賽正好符合小學(xué)生這一特點，而競賽活動主要有兩種方式。

一是個人競賽。在實際操作中，我們可適當創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競賽教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生在比、學(xué)、趕、超的過程中，各有所獲。如：指法的學(xué)習(xí)，指法是一個很枯燥的知識，教師比較難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也是比較沉悶的。如果老師設(shè)計一個指法比賽，借助一些練習(xí)指法的軟件，讓學(xué)生比一比，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最多，準確率最高。在這種競爭激烈的環(huán)境中，課堂氣氛就會頓時變得活躍起來，學(xué)生在積極、主動地參與競賽的過程中，也會逐漸掌握指法的技巧。

二是小組競賽。結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式，有效地利用小組成員的上進心，促使學(xué)生在努力為小組爭得榮譽的過程中，提高學(xué)習(xí)的積極性。在開展主題探究式學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)立幾種小組的榮譽稱號，如快速組、創(chuàng)新組、美觀組等，把每一種榮譽稱號的要求列出來，特別要強調(diào)小組合作必須人人參與。為此，每個小組會根據(jù)實際情況確定目標，合理分工，為爭取榮譽稱號而團結(jié)一致，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生在小組競賽中，會不斷超越自我，提升自我。并且能使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能感受到成功的快樂，從而增強他們學(xué)好信息技術(shù)的信心。

四、成品展示，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望

課堂教學(xué)其最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的知識與技能應(yīng)用于生活中去。在學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生看到他將要完成的作品，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作愿望。

在新課導(dǎo)入時，運用范例作品的展示，可以沖擊學(xué)生的視覺感受，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀及好學(xué)的習(xí)慣。第一課時采用成品的展示，能為整章內(nèi)容的教學(xué)做好鋪墊;其它課時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇半成品展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是電腦繪畫、電腦小報等內(nèi)容的教學(xué)，作品的展示不僅明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還會引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生的求知欲由此變得強烈，教師便可順利開始新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會變得更主動，充分發(fā)揮自己潛能，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯 龍建剛