張瑞英

俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)者愛也”。我對(duì)“嚴(yán)”的宗旨和教育功能無異議，但對(duì)“寬容”的宗旨及其教育功能也有深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。作為教師應(yīng)做到“嚴(yán)有度，寬有邊”。在多年的教書育人的實(shí)踐中，我特別重視以“寬容”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其教育效果甚大。

一、寬容可以促使學(xué)生反思、自責(zé)，進(jìn)行自我教育

一位哲人說過：“一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊總€(gè)人都有犯錯(cuò)誤而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候?！?/p>

上課的鈴聲急促的響著，我剛走近教室的后門，便聽見教室里一片嘈雜，直到我站在講臺(tái)的中間，還有不少學(xué)生正忙著整理上節(jié)課所用的英語(yǔ)書和作業(yè)本。一回頭，一黑板的英語(yǔ)單詞是那樣的刺眼。學(xué)生們今天這是怎么了，難道不知道應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備嗎？就算今天負(fù)責(zé)擦黑板的值日生忘了，也總該有人提醒吧？五十多學(xué)生中為什么就沒有一個(gè)人主動(dòng)擦一擦呢？想到這些，我不免有些憤怒，剛想發(fā)火，忽的想起前不久也曾出現(xiàn)過這樣的情景。

記得那天，我站在講臺(tái)前，看著講臺(tái)上亂七八糟的作業(yè)本，滿黑板的粉筆字，我簡(jiǎn)直有些怒不可遏。我先怒氣沖沖地勒令當(dāng)天擦黑板的值日生，在眾目睽睽之下擦黑板，接著又把班干部們狠狠地?cái)?shù)落了一遍，然后又由點(diǎn)及面地批評(píng)了全班學(xué)生，最后還把那幾天表現(xiàn)不佳的學(xué)生一一點(diǎn)名訓(xùn)斥。整整五分鐘，學(xué)生們一直在畢恭畢敬地聆聽。隨后上的語(yǔ)文課，課堂紀(jì)律倒是異常得好，可氣氛相當(dāng)沉悶，學(xué)生在發(fā)言、朗讀時(shí)都顯得小心翼翼的。一節(jié)課下來，我感覺身心疲憊。現(xiàn)在，“歷史”又在重演，我又一次被同學(xué)們推到了憤怒的邊緣，是選擇發(fā)火，還是……

我努力控制住自己的情緒，輕輕地從講臺(tái)上拿起了板擦，從黑板的左邊一直擦到了右邊，每一下都擦的有力而干凈。我從眼睛的余光里察覺到，此刻學(xué)生們都屏息注視著我，或許他們也想起了不久前的那場(chǎng)大“火”吧。現(xiàn)在，學(xué)生們不知道我接下來會(huì)怎么處理這件事情，教室里靜極了。擦完黑板，我調(diào)整好自己的情緒，輕輕地轉(zhuǎn)過臉，給學(xué)生們一個(gè)微笑，很坦誠(chéng)，也很真誠(chéng)。這一笑，使學(xué)生，也使我自己輕松了許多。然后我略顯夸張地拍了拍手上的粉筆灰，說：“怎么樣，黑板我已經(jīng)給諸位擦好了，你們課前準(zhǔn)備工作也該忙得差不多了吧。咱們是不是開始上課呀？”學(xué)生們輕輕地舒了口氣，彼此相視一笑，隨著班長(zhǎng)的一聲響亮的“起立”，56位學(xué)生齊刷刷的站直了身子，個(gè)個(gè)精神抖擻。接下來的語(yǔ)文課，學(xué)生們學(xué)得特別主動(dòng)，課堂氣氛活躍，思維敏捷，發(fā)言踴躍。盡管課前耽誤了幾分鐘，但這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)仍按時(shí)、高效地完成了。

二、寬容可以調(diào)整師生關(guān)系，使師生感情融洽

教師只對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)厲的批評(píng)，而不給予寬容，往往會(huì)引起學(xué)生反感。尤其是那些偏常生，他們受的批評(píng)越多，對(duì)老師的教育產(chǎn)生逆反的心理就越強(qiáng)，甚至?xí)?dǎo)致對(duì)抗情緒和報(bào)復(fù)行為。剛開始教書時(shí)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違犯紀(jì)律的現(xiàn)象，就訓(xùn)話，嚴(yán)肅批評(píng)，對(duì)那些犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生從嚴(yán)處理，不管學(xué)生接受不接受，我在教育方面雖花了心血，但教育效果甚微。更會(huì)令人遺憾的是那些學(xué)生總是與我對(duì)立，重新做那些不順心的事情為難我。經(jīng)過一番思考后，我改變了教育學(xué)生的方法，在給予學(xué)生寬容教育的問題上著手。后來，我找那些學(xué)生召開會(huì)議，我向他們道歉地說：”我過去教育方法急躁粗暴，看問題較片面，委屈了你們，今后我改變教育方法，互相之間的誤解不要計(jì)較?！睆拇耍切W(xué)生我允許他自己改正錯(cuò)誤，與老師對(duì)立，作難老師的事不去追究，結(jié)果他們較少地違反紀(jì)律，并且和老師相處得很融洽，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班風(fēng)良好。

事實(shí)證明，老師能給學(xué)生的寬容，就如機(jī)器增添潤(rùn)滑劑，可以減少摩擦。它可以消除師生之間的誤解和隔閡，融洽師生感情，增強(qiáng)教育的力度能取得最佳的教育效果。

三、寬容可以促使學(xué)生改邪歸正

在學(xué)校教育中往往會(huì)遇到一些違犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的偏常生，怎樣為他們的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件呢？這是擺在我們教育者面前的首要問題。但也有一些教師認(rèn)為，對(duì)他們應(yīng)該殺雞儆猴，嚴(yán)肅處理，不讓他們?cè)僭趯W(xué)校里搗亂。我們可以從社會(huì)青少年犯罪的案例中可知，一些學(xué)生被勸退后由于得不到良好的教育，或者因承受不了家庭、社會(huì)的種種壓力，都會(huì)導(dǎo)致破罐子破摔，沿著錯(cuò)誤方向越走越深，這不僅是他個(gè)人的前途問題，而是家庭及社會(huì)的問題。我看這樣是不好的，對(duì)那些偏常生犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的要給予寬大處理，用治病救人的方法，留給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這才是教育者對(duì)他們、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。例如，我班有一個(gè)學(xué)生劉棟書是個(gè)刁蠻的學(xué)生，讀初中時(shí)都被稱為打架大王，到高中不久就與別班的一個(gè)同學(xué)打架，以后沒幾天就打架一次，并且道德品質(zhì)壞，偷班里同學(xué)的衣服十多件，錢70多元，平時(shí)無心向?qū)W，表現(xiàn)很差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定勸退他。我知道情況后，就找他談話，他不但不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，還用污言穢語(yǔ)罵我。對(duì)這樣頑皮的學(xué)生怎樣教育呢？我想，如果不抓緊教育，任其發(fā)展下去不僅毀掉他，而且還會(huì)給社會(huì)造成危害。這時(shí)，“盡力挽救失足者”的強(qiáng)烈責(zé)任感驅(qū)駛著我，決心把他教育轉(zhuǎn)變過來。于是，我就請(qǐng)求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他由勸退轉(zhuǎn)為留校察看的處分，分給我教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意了我的請(qǐng)示，把轉(zhuǎn)變他的任務(wù)落實(shí)給我。我把這一消息告訴他，聽后他內(nèi)心深有感激。一次打球，他為搶一個(gè)同學(xué)的球，球沒有搶到，卻絆倒在操揚(yáng)上，嘴唇裂了，鮮血和泥粘了一臉。當(dāng)時(shí)，我沒有批評(píng)他，而是趕緊把他帶回我的房里，用毛巾小心地擦干凈他臉上的血跡和粘泥，給他止血，讓他躺在床上休息。他對(duì)我第一次說：“老師，我有錯(cuò)誤，對(duì)不起你，我一定要改正錯(cuò)誤，重新做人?！蔽抑酪龑?dǎo)他改正的機(jī)遇到了，就指出他的行為是錯(cuò)誤的，他也一一接受，不再不聽了。以后，我不但從思想上幫助他，而在生活、學(xué)習(xí)上也關(guān)心他，犯了小錯(cuò)誤指出他改正，做了好事及時(shí)給予肯定，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、寬容地對(duì)待他。他發(fā)現(xiàn)我愛他、關(guān)心他，再也不打架、不偷東西了，而是認(rèn)真地學(xué)習(xí)，成了一個(gè)好學(xué)生了。在教育中轉(zhuǎn)變像這樣的學(xué)生我何止一個(gè)呢？這些事實(shí)使我認(rèn)識(shí)到，即使是大家認(rèn)為最壞最差的學(xué)生，只要從思想上，生活上，學(xué)習(xí)上關(guān)心他，用真摯的愛去寬容他，感化他，他就一定會(huì)鼓起勇氣改邪歸正，重新做人。

寬容不是縱容，寬容不是不聞不問，寬容是教師用自己博大的愛心，為保護(hù)出錯(cuò)學(xué)生的自尊心撐起的一把愛的大傘。給學(xué)生的寬容是教育者贏得學(xué)生的尊敬與愛戴的一種魅力，也是教師給予學(xué)生的一種無私而偉大的愛，它具有推動(dòng)學(xué)生自我教育緩解師生矛盾，融洽師生感情，創(chuàng)造出和諧的，輕松的，愉快的氛圍，帶給師生一片晴天！

責(zé)任編輯 邱 麗