庾燕清

剛接手四（3）班的第一天，我設(shè)計的第一次見面是先作自我介紹，然后依著名單點名，對學(xué)生有個初步認(rèn)識。點到的同學(xué)站起來答“到”，然后在老師的示意下坐好。當(dāng)我點到肖增洪時，沒有人應(yīng)聲，也沒有人站起來，我又叫了第二遍，才見到一只小手慢慢地舉起來，那“到”的聲音顯得是那么的微弱無力。原來是坐在最前面的一個小女孩，她半低著頭，沒有看我。我心里不由得嘀咕了，這孩子怎么這么沒禮貌？我的視線一直停留在她身上。這時，她的同桌好像看到了我的不解，站起來說：“老師，她的腿站不了?！蔽乙宦?，心里一愣，馬上意識到自己的失態(tài)，便又繼續(xù)點名。

課后，我馬上到這個班的原班主任梁老師那里了解肖增洪的情況。梁老師告訴我，肖增洪患的是小兒麻痹癥，腿不能站，蹲著走路，雙手按在膝蓋上，吃力地一腳一腳地向前移動。她還有一個4歲的弟弟。家里很拮據(jù)，父母年紀(jì)也比較大（父親已有60歲了），她媽媽是清潔工，父親體弱多病，平時只能干一些比較輕的活。她媽媽既要工作又要照顧小的，根本沒時間照顧她。她雖然只讀三年級，但已經(jīng)學(xué)會了煮飯。在一年級剛開學(xué)的一、二周是她媽媽一早背她到校的，但之后，都是自己來學(xué)校上課。幸好她家離學(xué)校近，大概只有500米，但她走走歇歇的也要30分鐘才走到學(xué)校。她很愛學(xué)習(xí)，成績也不錯，但就是不大愿意跟人說話，所以沒有朋友，同學(xué)也很少跟她一起玩。

隨后我召開班干部會議，針對肖增洪同學(xué)的上學(xué)和平時對集體活動的參與等展開了討論。班干部都表示很樂意幫助肖增洪，且有一個學(xué)生提出了想法：“她行走真是太艱難了，無論風(fēng)吹雨打還是嚴(yán)寒烈日，她每天都有兩小時花在上學(xué)放學(xué)的路途中，多辛苦呀，而且那些路過的人經(jīng)常向她投去異樣的目光，我想她一定會很難受。我們?nèi)嗑桢X給她買一張輪椅吧！這樣就方便多了，我們可以輪著推她回家。”這想法實在很好，但為了顯示對肖增洪的尊重，我還是先找她商量這件事。她聽了臉上頓時掠過了難以掩飾的興奮，臉也漲得紅紅的，有點羞怯地說：“謝謝老師！謝謝同學(xué)們！”

為了幫助她找到自信，樹立起遠(yuǎn)大的理想，我經(jīng)常在班上講一些身殘志堅的英雄人物的故事，還叫同學(xué)幫她上綜合樓5樓的圖書室（考慮到她上樓梯比較困難）借這方面的人物故事書給她看，有張海迪、杏林子、吳運鐸等。學(xué)校邀請了中國第一個坐輪椅征服唐古拉山的殘疾人——尹小星到我校作報告，尹小星從1991年12月8日，由他家鄉(xiāng)徐州出發(fā)，手搖輪椅整整穿越了23個省市、自治區(qū)、坐輪椅行程34000余公里，沿途他還寫了大量的作品。在報告會上，尹小星講述了自己真實的親身經(jīng)歷和快樂的人生態(tài)度。

經(jīng)過一段時間的努力，肖增洪有了很大的變化，她開始變得快樂起來了。課堂上能見到她高高舉起的右手，課間能聽到她爽朗的笑聲，課余時間還見到她跟同學(xué)下象棋的身影，她還經(jīng)常放學(xué)后自己去圖書館借書。由于她喜愛閱讀，課外知識特別豐富，作文水平提高很快。每次習(xí)作都能很快完成，而且構(gòu)思奇妙，自己完成后，她還能協(xié)助老師指導(dǎo)同學(xué)寫作或幫同學(xué)修改草稿。有一次我要外出學(xué)習(xí)半個月，她竟能幫我把同學(xué)的習(xí)作全都修改了。平時下課，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們總喜歡圍在她身邊，聽她講故事，跟她聊天，或向她請教學(xué)習(xí)上的問題。參加征文比賽，她總能獲獎，有的還被刊登在《嶺南少年報》和《語文學(xué)習(xí)方法報》上。她成了班上的小作家、小名人。以前她對班級，對其他同學(xué)毫不關(guān)心，是因為她覺得自己沒有人關(guān)心，而自己也沒有能力關(guān)心別人。現(xiàn)在，她在感受著大家的愛的同時，也憑著自己的智慧幫助別人，享受著人生的美好！她還經(jīng)常代表班級參加鎮(zhèn)、區(qū)的學(xué)科尖子競賽和象棋比賽，都能獲獎，為學(xué)校、班級贏得了榮譽(yù)。讀六年級時，她成了學(xué)校響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的楷?！，F(xiàn)在她臉上的笑容更燦爛了?？吹剿淖兓碗H遇，我不再為她感到難過和憂慮，反而為她感到驕傲了。

責(zé)任編輯 邱 麗