趙楊杰

（西華師范大學實驗中心，四川 南充 637000）

虛擬現(xiàn)實在輔助治療大學生焦慮癥中的應用

趙楊杰

（西華師范大學實驗中心，四川 南充 637000）

現(xiàn)如今，人才市場風云突變，大學生就業(yè)壓力越來越大，為了找到一份理想的工作，大學生不得不在各方面去的優(yōu)秀表現(xiàn)，比如，良好的專業(yè)成績，優(yōu)秀的比賽成績，各類資格證書等等，這給大學生帶來了太多的壓力，很容易憂慮過程患上焦慮癥。焦慮癥的治療方法多種多樣，而虛擬現(xiàn)實這種運用計算機技術模擬現(xiàn)實的方法則是眾多方法中的佼佼者，國外有很多相似的案例。本文首先介紹了虛擬現(xiàn)實的相關概念，而后分析了虛擬現(xiàn)實在輔助治療大學生焦慮癥中的具體應用，以供業(yè)內(nèi)人士借鑒參考。

虛擬現(xiàn)實；輔助治療；大學生；焦慮癥；應用

一個人若持續(xù)處于焦慮不安的狀態(tài)，其正常的生活節(jié)奏就會被打亂，進而生活就會一團糟。對于大學生而言，更為嚴重，大學是汲取養(yǎng)料，厚積薄發(fā)的黃金時段，若大學生長時間處于焦慮的狀態(tài)，其學習和生活都會雜亂無章，無法擁有就業(yè)的能力，而虛擬現(xiàn)實又是一種輔助治療焦慮癥極好的方法，因此對虛擬現(xiàn)實在輔助治療大學生焦慮癥中的應用非常有必要。

1　虛擬現(xiàn)實的相關概念

近年來，虛擬現(xiàn)實技術發(fā)展迅速，對這方面研究較為深入的Burdea把虛擬現(xiàn)實定義為，它通過計算機圖形學、人機交互技術、傳感技術、人工智能模擬視、聽、觸、嗅等各種感知渠道合成到一個用戶界面的技術。在使用中，使用者是通過頭盔狀的傳感器裝置參與到創(chuàng)設的虛擬環(huán)境進行交互，它可以按照自己的意愿隨意改變虛擬環(huán)境，其感覺、動作與現(xiàn)實一般無二，猶如親臨其境，感受、體驗非常逼真。虛擬現(xiàn)實技術要求：逼真的感覺，自然的交互作用，獨特的想象性。

2　虛擬現(xiàn)實技術的特點

2.1沉浸感

虛擬現(xiàn)實技術能讓使用者產(chǎn)生強烈的沉浸感，讓使用者忘記他們是在做治療，可以使被評估的行為處于一種“自然”狀態(tài)，便于深入考察個體的典型行為。傳統(tǒng)療法患者可能因為緊張，掩飾等等因素，許多問題并不能暴露出來.給治療帶來一定的難度，但是在虛擬現(xiàn)實中會不知不覺地表現(xiàn)出來，有利于提高有效參與程度。

2.2可控性

虛擬現(xiàn)實技術可以在因素的數(shù)量，速度，刺激呈現(xiàn)的排列順序上根據(jù)臨床和研究的具體需要靈活多變，刺激可以根據(jù)難度和挑戰(zhàn)性被分為不同等級由簡單到復雜反復呈現(xiàn)，也可以根據(jù)患者的反應變量的變化及時調(diào)整治療方案，隨時可以終止，靈活可控，保證了治療的有效性。

2.3安全性

虛擬現(xiàn)實技術可以營造一個安全可靠的新環(huán)境。它能模擬很危險或挑戰(zhàn)性很強的情境，提供一個安全的學習環(huán)境，在虛擬環(huán)境中，使用者可以通過體驗錯誤來提高學習和自我覺察能力，可以不斷變換場景，各種困難、失誤，無法預測的事件和戲劇性的結果都可以反復練習 而“實際上”不會造成任何傷害。

2.4角色扮演

在虛擬現(xiàn)實中，患者通過扮演具有特定特征的角色，在治療師的指導下，學會正確的行為應對方式，努力去發(fā)現(xiàn)、分析、感知新方式，喚起患者積極的情緒體驗，不必擔心會產(chǎn)生過去的不良的情緒體驗。雖然是虛擬的，但它給予人們的體驗卻是實實在在的。

3　虛擬現(xiàn)實技術在輔助治療大學生焦慮癥中的具體應用

3.1找病因

想要運用虛擬現(xiàn)實技術治療大學生焦慮癥，首先得創(chuàng)設出大學生的生活環(huán)境，包括學習，考試，競賽，資格證書考試，吃穿住行等等，而學生無疑是最適合做這個工作的，患者可以通過創(chuàng)設出具體情景，通過一步步地變換操控情景，不斷適應各種情景，這對于治療的整個過程無疑是最重要的。在這個環(huán)節(jié)中，要求創(chuàng)設情景必須跟上學生的思維，不然容易造成情景不足，治療過后在現(xiàn)實生活可能不能適應，進而再次患病，做無用功。

3.2尋求治療辦法

病癥不同，治療方法也會有差異，而同一病癥對于不同的人，治療方法也不一樣，總之，對于大學生焦慮癥這種心理疾病，治療方法是不固定的，需要多次嘗試找到正確方法。如果不借助虛擬現(xiàn)實技術，則會在尋求正確治療方法方面花費大量財力、精力，而借助虛擬現(xiàn)實技術，通過患者親自通過電腦模擬不同的場景進行治療，既減輕了醫(yī)生的壓力，又減短了患者的康復時間，靈活可控，安全性又高，一舉多得。

3.3對癥下藥

虛擬現(xiàn)實技術可以模擬視、聽、觸、嗅等感覺，讓患者如臨其境。在找到正確方法后，患者可以自行把治療方法融入到模擬的場景中，患者病情就會不自覺地一步步向著康復的方向發(fā)展，這樣一來就可以做到循序漸進，無形中減少患者的焦慮，逐步康復。這種治療方法，幾乎沒有副作用，而且治療后反彈的概率也很小，對于治療大學生焦慮癥非常有效。

4　結束語

本文首先概述了虛擬現(xiàn)實技術，然后介紹了虛擬現(xiàn)實技術的特點，最后分析了虛擬現(xiàn)實技術在輔助治療大學生焦慮癥中的具體應用。大學生焦慮癥是一種極其難纏的心理疾病，治療特別困難，而虛擬現(xiàn)實技術在這方面有很大的優(yōu)勢，因此本文的相關探討對于治療大學生焦慮癥來說有著不容忽視的意義。

［1］ 許百華，趙業(yè).虛擬現(xiàn)實技術在心理治療中的應用.心理科學，2005，28（3）:654-655. ［2］ 張云勇，白中建，敬萬鈞.虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的建立.計算機應用，2000，20（Suppl.）:229—231. ［3］ 楊蘊睿，刁永鋒.虛擬現(xiàn)實技術在心理焦慮治療中的應用.中國醫(yī)學教育技術，2008，22（1）:112-113. ［4］ 潘志庚，姜曉紅，張明敏，石教英. 分布式虛擬環(huán)境綜述.軟件學報. ［J］. 2000，11 （4）: 461～ 467.

TP391.9

A

1003-5168（2015）11-264-01

西華師范大學青年資助專項（編號：14D004）