王新華 焦玉琳 馮先強(qiáng)

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南商丘(476000)

1 引言

在我國(guó)職業(yè)教育改革問(wèn)題上提得最多的是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”問(wèn)題，翻閱各職業(yè)學(xué)院的招生簡(jiǎn)章不難發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)院把培養(yǎng)“復(fù)合型”、“一專多能”、“與社會(huì)與企業(yè)零距離”的辦學(xué)理念促成自己辦學(xué)特色。怎樣與企業(yè)“零距離”，怎樣使培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)與企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接至今仍是職業(yè)教育探索的新問(wèn)題。以下以商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制教育工學(xué)結(jié)合的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行研究分析。

2 五年制學(xué)生應(yīng)成為工學(xué)結(jié)合教育的“實(shí)驗(yàn)田”

五年制大專生教育成才過(guò)程要具有自身的特殊性，他們既不同于中學(xué)生，也不同于大學(xué)生，對(duì)于他們培養(yǎng)過(guò)程，必須立足于實(shí)際，遵循教育規(guī)律，必須按社會(huì)實(shí)踐多讓他參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

五年制學(xué)生均是招收初中生的五年制大專生，其優(yōu)勢(shì)有三點(diǎn)：一是學(xué)制長(zhǎng)；二是年齡??；學(xué)生進(jìn)校年齡比通常的大學(xué)生進(jìn)校年齡小，專業(yè)定向早，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，容易形成基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。再就是五年制的最大優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)在于貫通中、高等職業(yè)教育，能系統(tǒng)地、整體地設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)、能力以及技能、實(shí)踐的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

由于入學(xué)基本不需要考試，學(xué)生知識(shí)水平極不平均，學(xué)生素質(zhì)明顯偏差，缺點(diǎn)突出，魚目混雜現(xiàn)象特突出，特別是大部分是被中考淘汰下來(lái)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)進(jìn)取精神上，他們最大的思想包袱與障礙是不自信，缺乏學(xué)習(xí)和生活的熱情和主動(dòng)性，缺乏獨(dú)立性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，有些學(xué)生甚至懷疑自己的能力，更有甚者有些學(xué)生家長(zhǎng)看不到自己孩子的劣勢(shì)，不與老師配合，縱容孩子，這就形成了樹人教育環(huán)境十分艱難的境界。

對(duì)待五年制學(xué)生，每位教育工作者都應(yīng)該積極地在人才培養(yǎng)模式改革上動(dòng)腦筋、想辦法、出成效、作貢獻(xiàn)，特別是在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上要有開拓創(chuàng)新精神，立足于學(xué)生，立足于社會(huì)，我們要迎難而上，把這種學(xué)生群體培養(yǎng)成社會(huì)人才，這是歷史賦予我們的使命，是從事高職教育工作者的責(zé)任。

對(duì)五年制教育必須要求我們要逐步做到：專業(yè)教師角色貼近企業(yè)，要有企業(yè)經(jīng)理領(lǐng)班的味道；教學(xué)組織貼近職業(yè)，要有企業(yè)技能味道；學(xué)生角色貼近崗位，要有員工味道；教學(xué)過(guò)程要有培訓(xùn)味道，兼顧職業(yè)資格鑒定。

3 五年制學(xué)生工學(xué)結(jié)合的具體措施

推行“工學(xué)結(jié)合”試點(diǎn)，應(yīng)高度重視，積極行動(dòng)，大膽嘗試，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)引導(dǎo)，積極實(shí)踐，規(guī)范操作，我們應(yīng)主要采取以下幾點(diǎn)措施：

1)要做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。從一年級(jí)開始，我校開設(shè)“職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)”課程，讓學(xué)生接觸職業(yè)與就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等知識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)，正確自我定位，掌握應(yīng)聘技巧等，并引導(dǎo)學(xué)生深刻了解“工學(xué)結(jié)合”重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

2)深入了解企業(yè)。選擇適合的企業(yè)是工學(xué)結(jié)合、教學(xué)實(shí)習(xí)成敗的關(guān)鍵。企業(yè)的適合與否主要包括專業(yè)對(duì)口、工作環(huán)境、勞動(dòng)強(qiáng)度、工作時(shí)間、薪資待遇、企業(yè)文化、福利保障、后勤管理等多方面，要充分考慮學(xué)生的技能水平和身心特點(diǎn)，所選擇的企業(yè)與學(xué)生的能力水平要基本“匹配”。

3)依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”要求，探索“工學(xué)交替”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”。在學(xué)生實(shí)習(xí)的各個(gè)時(shí)期，提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，檢查實(shí)習(xí)考核指標(biāo)，提出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”課題，監(jiān)督與促進(jìn)各項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、適應(yīng)、學(xué)習(xí)、溝通等各方面的引導(dǎo)。

“學(xué)中有工，工中有學(xué)”，“你中有我，我中有你”。主要模式是“工學(xué)交替”型，最大限度地實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的工學(xué)結(jié)合目標(biāo)。

4、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。在開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)前，學(xué)校與學(xué)生并學(xué)生家長(zhǎng)簽訂有關(guān)實(shí)習(xí)工作全面而詳實(shí)的管理協(xié)議書，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理。印制“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”，具體介紹相關(guān)的政策法規(guī)、企業(yè)規(guī)模和現(xiàn)狀、工資福利待遇及生活保障、人身安全等措施，并闡明工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義和職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)。取得家長(zhǎng)的支持和理解，對(duì)解決學(xué)生在“工學(xué)結(jié)合”“半工半讀”過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題有著很大的幫助。例如，有的學(xué)生初次到陌生的環(huán)境出現(xiàn)了多方面的不適應(yīng)、思想不穩(wěn)定等情況，通過(guò)與其家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)與學(xué)校雙管其下，能夠起到良好的效果。

5、實(shí)行教師陪護(hù)制度。每一批學(xué)生開展工學(xué)結(jié)合，我系首先要安排富有管理經(jīng)驗(yàn)的教師駐廠陪護(hù)，要求陪護(hù)教師每天必須深入到學(xué)生寢室，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。落實(shí)陪護(hù)教師制度，是半工半讀順利進(jìn)行的保障。我們陪護(hù)老師的主要做法有：

（1）交流溝通。師生之間的交流是保持學(xué)生穩(wěn)定最有效的方法。每當(dāng)學(xué)生下班后，能和老師聊上幾句，排遣工作中郁悶，解答生活上的困難，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑心理上得到莫大的安慰，堅(jiān)定實(shí)習(xí)的信念。交流中注意做到：①親和性：對(duì)待學(xué)生要親切真誠(chéng)，噓寒問(wèn)暖，耐心細(xì)心。②引導(dǎo)性：找準(zhǔn)學(xué)生的性格特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維定式，引導(dǎo)學(xué)生如何減壓，理智的控制情緒，消除想家的念頭，逐步擺脫對(duì)父母的依靠等。③激勵(lì)性：交流中要注意激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生振奮精神，找到自信，用自己樂(lè)觀情緒感染學(xué)生，使他們對(duì)待工作和生活保持激情，消除學(xué)生在困難面前的抵觸情緒和消沉的生活態(tài)度。

（2）維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。陪護(hù)老師要得到學(xué)生的信任，就要言行一致，不能空談道理甚至哄騙學(xué)生，在解決學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，實(shí)事求是，幫助學(xué)生正確思考與分析問(wèn)題，把自己的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方法提供給學(xué)生，維護(hù)好學(xué)生的尊嚴(yán)，必要時(shí)協(xié)助學(xué)生處理合理性問(wèn)題，討回公道。

（3）嚴(yán)抓組織紀(jì)律性，避免事故發(fā)生。重點(diǎn)做好：①了解當(dāng)?shù)氐闹伟睬闆r，居住人文環(huán)境，做好預(yù)防工作，教育學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)；②對(duì)少數(shù)紀(jì)律性差的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)肅處理，按原則辦事，防止不良影響和煽動(dòng)效應(yīng)，以免在學(xué)生中間造成嚴(yán)重后果；

③狠抓可能出現(xiàn)的不良行為：a、外出上網(wǎng)；b、夜不歸宿；c、溜逛娛樂(lè)場(chǎng)所；d、酗酒打架；e、盜竊；f、隨意曠工等。

4 工學(xué)交替結(jié)合的實(shí)踐意義

校企合作、工讀結(jié)合體現(xiàn)了高職院校的性質(zhì)，也是高職院校辦學(xué)規(guī)律的要求。我系部做好工讀結(jié)合這方面的工作，具有深遠(yuǎn)的意義。

4.1 有利于他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

我系工學(xué)結(jié)合是完全根據(jù)我系五年制學(xué)生的特點(diǎn)，制定本次工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)計(jì)劃，是屬于教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，本次工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)不是頂崗實(shí)習(xí)，我們是讓學(xué)生做社會(huì)實(shí)踐，到世界級(jí)企業(yè)，500強(qiáng)企業(yè)體驗(yàn)，了解他們先進(jìn)的管理理念，了解他們豐厚的企業(yè)文化底蘊(yùn)，了解他們健全的企業(yè)后勤保障，我們職業(yè)教育不只是讓學(xué)生就業(yè)，更重要的是讓他們做好職業(yè)規(guī)劃，磨練他們的意志，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，了解家長(zhǎng)掙錢的辛酸，讓他們更加懂得知識(shí)的重要性，為他們以后再學(xué)習(xí)或就業(yè)鋪墊一定的基礎(chǔ)。

4.2 有利于職業(yè)學(xué)校改善辦學(xué)條件，擺脫困境，求得發(fā)展。

目前，我國(guó)高職院校大都是中專升級(jí)而成。實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施不夠完善，師資隊(duì)伍建設(shè)還不能適應(yīng)學(xué)院的發(fā)展。學(xué)院與企業(yè)合作就可以彌補(bǔ)自身的不足。我國(guó)珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲、渤海灣周邊等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有許多現(xiàn)代企業(yè)，它們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展，樂(lè)意與學(xué)校合作。高職院校應(yīng)該把教學(xué)搬進(jìn)企業(yè)，才能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力，有利于學(xué)生就業(yè)。

學(xué)生到企業(yè)工作，不僅學(xué)到了工作經(jīng)驗(yàn)，熟練了操作技能，而且學(xué)到了企業(yè)文化，了解企業(yè)的管理理念。在企業(yè)里學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，增強(qiáng)了勞動(dòng)觀念和企業(yè)意識(shí)。學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生畢業(yè)找工作就有了競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在好多用人單位要求應(yīng)聘者有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，而我們走工學(xué)結(jié)合之路，不就為畢業(yè)生開通了就業(yè)之路嗎？

4.4 為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。

學(xué)校與企業(yè)合作，學(xué)生工讀結(jié)合，收益最大的是學(xué)生。學(xué)生在企業(yè)里工作，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)和閱歷，而且可以使學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)，從企業(yè)里得到可觀的報(bào)酬，用以支付學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，減輕學(xué)業(yè)上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。工學(xué)結(jié)合是勤工儉學(xué)的又一種形式，還可以讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)，了解知識(shí)的重要性及家長(zhǎng)掙錢的辛酸。

4.5 有利于建設(shè)一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

校企合作為教師提供了進(jìn)修平臺(tái)。學(xué)校派教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，與學(xué)生一起同吃、同住、同工作，更有利于管理學(xué)生及“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

5 結(jié)論與展望

窮則思變，變則通。傳統(tǒng)模式不改變，五年制教育就走不出困境；辦學(xué)沒(méi)有特色，五年制教育就不能發(fā)展。五年制教育要走出校園，與企業(yè)合作，走工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，勢(shì)在必行。

五年制高職院校要對(duì)過(guò)去教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整、修正，刪去過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的情況和我院現(xiàn)有的辦學(xué)條件，縮短文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課的教學(xué)時(shí)間，增添工學(xué)結(jié)合的內(nèi)容。將每學(xué)年劃分四個(gè)學(xué)期，半年在企業(yè)，半年在學(xué)校，學(xué)生無(wú)假期，學(xué)而用，用而學(xué)，工學(xué)交替，校企合作，打破了傳統(tǒng)的模式，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。

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