史銀志

新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（830000）

高職院校工程造價專業(yè)“三級跳”人才培養(yǎng)模式研究

史銀志

新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（830000）

通過對高職院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，提出了工程造價專業(yè)教學(xué)應(yīng)該在專業(yè)技術(shù)課程設(shè)置的基上，適當(dāng)增加預(yù)算員、造價員和注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試的基礎(chǔ)理論內(nèi)容，改革工程造價相關(guān)課程內(nèi)容，重視工程造價案例教學(xué)和工程實際的訓(xùn)練，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。

三級跳；預(yù)算員；造價員；注冊造價師；工程造價；人才培養(yǎng)

1 “三級跳”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

工程造價專業(yè)“三級跳”人才培養(yǎng)模式，即以國家相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格制度為背景，結(jié)合2015年1月1日起施行的《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》（建市〔2014〕159號）規(guī)定，以預(yù)算員、造價員和注冊造價工程師為導(dǎo)向的“三級跳”模式，制訂工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將參加預(yù)算員、造價員和注冊造價工程師考試所必備的知識體系、分析與解決工程實際問題的方法等，有機地融入現(xiàn)有的理論與實踐教學(xué)全過程。加強執(zhí)業(yè)資格考試所需能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)業(yè)取得畢業(yè)資格證的同時，考取由地方造價協(xié)會頒發(fā)的《預(yù)算員從業(yè)資格證書》和中價協(xié)統(tǒng)一頒發(fā)《全國建設(shè)工程造價員資格證書》，為盡早具備執(zhí)業(yè)資格打下良好的基礎(chǔ)。

2 “三級跳”人才培養(yǎng)模式實施的必要性

工程造價專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的崗位主要涉及建設(shè)、設(shè)計、施工、咨詢、金融，這些崗位的工作內(nèi)容是圍繞項目進行造價確定、優(yōu)化、控制、管理，以求資源最有效的利用，確保建設(shè)項目效益和參與建設(shè)各方的合法權(quán)益。針對崗位的性質(zhì)與所從事的業(yè)務(wù)范圍，可以將工程造價專業(yè)人員劃分為3個層次:基層人才、中層人才和高層人才?；鶎尤瞬乓哂斜緦I(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的崗位能力,分布于施工企業(yè)，適應(yīng)建筑生產(chǎn)一線的施工與管理等職業(yè)崗位要求，有預(yù)算員上崗資質(zhì)。中層人才應(yīng)具有執(zhí)業(yè)資格與相應(yīng)崗位能力的造價員資格證書。高層人才應(yīng)具有造價工程師和咨詢工程師的知識能力，參與過大型項目建設(shè)，具有豐富的實踐經(jīng)驗[1]。從工程造價從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展來看，成為造價工程師應(yīng)該是絕大多數(shù)工程造價從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

根據(jù)以上三個層次的劃分，工程造價專業(yè)人才首先要滿足基層人才的要求，即根據(jù)預(yù)算員工作崗位從業(yè)能力的需要來進行人才的培養(yǎng)。在畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨緊張的情況下，以保證畢業(yè)生在激烈的人才市場中順利就業(yè)，顯得非常重要。但是從大多數(shù)工程造價人員的發(fā)展愿望來看，這種要求顯然低了一個層次。因此，工程造價專業(yè)人才還要為今后職業(yè)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，即培養(yǎng)計劃按照注冊造價工程師崗位能力的要求來設(shè)置，為畢業(yè)生未來職業(yè)生涯的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

企業(yè)招聘員工時希望員工有建筑從業(yè)證書，但是企業(yè)反映學(xué)生建筑從業(yè)證書含金量不高，證書的真實性也受到懷疑。因此學(xué)校要針對企業(yè)對建筑專業(yè)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實踐能力，按照建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行專業(yè)技能培養(yǎng)，嚴(yán)格對學(xué)生進行考核。學(xué)生要在全面掌握專業(yè)技能的前提下取得崗位合格證書，為將來持證上崗創(chuàng)造條件。

3 “三級跳”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建要點

3.1 加強與造價考試相關(guān)課程內(nèi)容改革,以適應(yīng)注冊造價師素質(zhì)要求

企業(yè)對高職畢業(yè)生基層崗位的需求主要有造價員、施工員(工長、技術(shù)員)、安全員、質(zhì)檢員、材料員等。在這些崗位中,造價員占總需求的30.28%。對工程造價專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生實際就業(yè)崗位情況的統(tǒng)計表明,他們主要對應(yīng)的基層崗位是預(yù)算員，但一些施工單位還安排技術(shù)員兼作施工員、資料員、質(zhì)檢員等方而的工作，所以工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)在課程設(shè)置和課程內(nèi)容重構(gòu)等方而，必須考慮這一因素。除了培養(yǎng)學(xué)生具有造價員崗位工作能力外，還應(yīng)適當(dāng)考慮技術(shù)資料管理能力的培養(yǎng)[3]。另外，企業(yè)缺乏材料員與安全員，但畢業(yè)生對這部分崗位認(rèn)識不夠，很少從事這部分工作。隨著社會競爭的不斷加大，學(xué)生必須面對這些崗位，所以學(xué)校要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃，培養(yǎng)這方面的專門人才。

工程造價現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課完全能滿足造價師考試的要求。為了盡量做到和預(yù)算員、造價員和注冊造價工程師培養(yǎng)相銜接,應(yīng)該有針對性地增加工程經(jīng)濟、管理法律等平臺課程。只有這樣才能滿足注冊造價師考試對于工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、管理、法律方面的素質(zhì)要求[4]。

3.2 重視學(xué)生對于工程造價軟件的學(xué)習(xí)

工程造價軟件的應(yīng)用是提高施工圖預(yù)算、投標(biāo)報價的準(zhǔn)確性和提高工作效率的一個非常重要的手段。加強工程造價軟件學(xué)習(xí)和上機實際操作，目的在于鞏固所學(xué)的工程造價理論知識，掌握工程量計算軟件、定額計價軟件和工程量清單計價軟件的使用,提高預(yù)算定額的查閱速度和定額直接費、間接費的計算速度，使復(fù)雜、繁重的工料分析工作變得簡單、快捷，體現(xiàn)計算機技術(shù)和工程計價方法結(jié)合的高效率。

3.3 搞好案例教學(xué)，做到與工程實際相結(jié)合

案例教學(xué)不僅是指教師講課時所舉的案例，而且是專門的案例課，用大量的案例進行工程造價全過程的教學(xué)。案例教學(xué)是指教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，教學(xué)方式是教師講授與學(xué)生主動分析、積極思考、親自動手相結(jié)合。對于每一個實際案例，首先由教師講解或簡單提示應(yīng)掌握的相關(guān)知識和基本思路，然后讓學(xué)生去操作，教師檢查指導(dǎo)，最后對每個案例的結(jié)論由師生共同討論評價,再由教師總結(jié)。通過這種教學(xué)方法，將基礎(chǔ)理論知識、相關(guān)法律條文與工程造價實際聯(lián)系起來，既向?qū)W生傳授了知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的實際工作能力。案例教學(xué)方法有很強的實踐性、綜合性、趣味性和挑戰(zhàn)性。

3.4 優(yōu)化專業(yè)師資隊伍，推行“雙師型”教師建設(shè)

高職院校工程造價專業(yè)師資隊伍的一大特點就是教師既要有較高的理論知識，又要有較好的職業(yè)技能，要求學(xué)生做到的，教師更應(yīng)會做，才能發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能的興趣和潛能。因此，培養(yǎng)“雙師型”教師是建筑工程造價專業(yè)建設(shè)的重中之重。為支持建筑工程專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，可采取以下措施:鼓勵教師到建筑企業(yè)或施工現(xiàn)場參與實踐，增加實踐能力；鼓勵青年教師參加職業(yè)資格考試；從建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理企業(yè)等邀請從事工程施工管理等方面的高級工程師到學(xué)校講座，做兼職教師。

3.5 構(gòu)建“工學(xué)交替”的實踐教學(xué)體系

如何培養(yǎng)出動手能力強的應(yīng)用型人才，在教學(xué)計劃中一個非常重要的環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。實踐教學(xué)既可以為學(xué)生提供真實工作過程的實際演練，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及獨立工作的能力。因此，應(yīng)按照市場對工程造價人員提出的要求，設(shè)立訓(xùn)練學(xué)生的各項能力目標(biāo)，采用項目教學(xué)法設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[5]。

[1]李杰,馬克和,崔國發(fā),等.關(guān)于工程造價管理人才的培養(yǎng)[J].高等工程教育研究,2004(1).

[2]齊寶庫,劉光臣.工程造價案例教學(xué)研究與實踐[J].高等建筑教育,1999(4).

[3]劉元芳,嚴(yán)玲,尹貽林.工程造價專業(yè)特色人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新和實踐[J].中國高教研究,2005(11).

[4]建設(shè)部,人事部.2014年全國造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試大綱[M].北京:中國計劃出版社,2014.

[5]李杰.執(zhí)業(yè)資格制度與工程造價專業(yè)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)[J].高等建筑教育,2008,17(3).