基于移動技術(shù)的大學(xué)生英語非正式學(xué)習(xí)研究

張明勇

(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院，湖北 武漢 430074)

摘要：隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動技術(shù)極大的影響了人們的學(xué)習(xí)、生活以及娛樂，尤其是大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?；谝苿蛹夹g(shù)的大學(xué)生英語非正式學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲取英語知識的重要途徑。分析移動技術(shù)適用英語非正式學(xué)習(xí)的可行性，并從詞匯學(xué)習(xí)、聽力訓(xùn)練、知識復(fù)習(xí)和互動交流四個方面探討移動技術(shù)在大學(xué)生英語非正式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：移動技術(shù)；英語；非正式學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642

收稿日期：2015-08-10

作者簡介：張明勇(1982-)，男，湖北洪湖人，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院講師，研究方向為英語教學(xué)。

一、引言

隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動通信網(wǎng)絡(luò)越來越完善，移動技術(shù)開始走進千家萬戶，對人們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來前所未有的便利。隨處可見人們使用移動電話、pad、筆記本電腦的場景。

移動技術(shù)因其特有的開放性和便捷性優(yōu)勢引起了教育界的廣泛關(guān)注，尤其是英語教育界，有學(xué)者認為，移動技術(shù)支撐下的非正式學(xué)習(xí)不受時空限制，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地的根據(jù)自己的需求及學(xué)習(xí)習(xí)慣開展個性化的學(xué)習(xí)，因此，它將在大學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)中起著重要的作用，將會對我國的英語教育信息化、學(xué)習(xí)終身化和移動學(xué)習(xí)起到巨大的推動作用。鑒于此，英語教育界的專家們開始研究移動技術(shù)對非正式學(xué)習(xí)帶來的影響，以期對傳統(tǒng)課堂教學(xué)有一定的輔助作用。

二、非正式學(xué)習(xí)概述

學(xué)習(xí)包括正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)兩種形式。非正式學(xué)習(xí)是一種隱含式的學(xué)習(xí)，相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它可能會發(fā)生在人們生活中每一個時間片段，它的知識來源也不再是傳統(tǒng)的學(xué)校教育，而是我們的生活。非正式學(xué)習(xí)可以是偶然的，隨時的，也可以是非正式的。

大學(xué)生英語非正式學(xué)習(xí)是指大學(xué)生通過非課堂教學(xué)的形式學(xué)習(xí)英語，是大學(xué)生利用工作、生活或社交中的空余時間隨時隨地的學(xué)習(xí)英語，側(cè)重于大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是一種自我發(fā)起、自我管控和自我負責(zé)的學(xué)習(xí)方式。

相對正式學(xué)習(xí)而言，非正式學(xué)習(xí)有如下特點：

1.學(xué)習(xí)場所不固定

非正式學(xué)習(xí)可以發(fā)生在人們的日常工作、生活以及娛樂休閑活動中，學(xué)習(xí)來源和學(xué)習(xí)形式多樣化，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求及時間靈活合理安排非正式學(xué)習(xí)活動。

2.學(xué)習(xí)自主性強

非正式學(xué)習(xí)是具有情境性的，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，自主發(fā)起的自主性的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)習(xí)者無意識的的學(xué)習(xí)行為，因此也沒有嚴格、明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)目標是隨機產(chǎn)生的，又隨機變化的。

3.學(xué)習(xí)方式多樣化

不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式的單一性，非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，可以通過自主閱讀，自主觀察，談話以及信息交流等方式進行自主學(xué)習(xí)，并不受教師、教室的限制，可以在生活、工作、娛樂生活中自然發(fā)生，它注重的是學(xué)習(xí)結(jié)果，并不是學(xué)習(xí)知識的方式。

4.學(xué)習(xí)時間隨意性

非正式學(xué)習(xí)沒有固定、嚴格的時間安排，可以發(fā)生在任意時間。它的學(xué)習(xí)周期也不受時間的限制，無法確定其學(xué)習(xí)時間長短。它由學(xué)習(xí)需求發(fā)起開始，至學(xué)習(xí)結(jié)束，通常都是短時間的自主學(xué)習(xí)行為。

雖然正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的差別很大，但是非正式學(xué)習(xí)并不是脫離正式學(xué)習(xí)而單獨存在的，非正式學(xué)習(xí)有助于正式學(xué)習(xí)。所以，任何學(xué)習(xí)方式都不是孤立存在的，而是需要結(jié)合使用。

三、移動技術(shù)適用于非正式學(xué)習(xí)的可行性分析

1.移動技術(shù)日漸成熟

隨著移動技術(shù)和信息通信技術(shù)的發(fā)展，智能手機和電腦在大學(xué)生中的普及率高達90%以上，移動互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生獲取信息資源的主要通道。大學(xué)生可以隨時利用移動技術(shù)，進行非正式學(xué)習(xí)，如在跑步時用ipod 聽英語，在寢室時用ipad看英語課程，在坐公交車時用手機微信討論英語問題等。

2.移動設(shè)備的普及

因移動設(shè)備極易方便攜帶，功能齊全，這些諸如pad、智能手機以及筆記本電腦等移動設(shè)備可以讓大學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)英語。而且，隨著經(jīng)濟水平的提升，這些移動設(shè)備的普及率較高，可以考慮在高職院校大面積推廣借助移動設(shè)備的非正式學(xué)習(xí)。

3.移動資源的共享

信息技術(shù)與通信技術(shù)的融合使移動技術(shù)的資源具有共享性，大學(xué)生既可以借助移動設(shè)備查找豐富的學(xué)習(xí)資源，也可以在網(wǎng)絡(luò)資源平臺上與同學(xué)、老師、甚至是陌生人進行討論，分析問題、快速解決問題。

4.適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)需求

不同于傳統(tǒng)課堂上的同步式學(xué)習(xí)，非正式學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)需求不同，學(xué)習(xí)起點不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，因此，大學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，進行有針對性的學(xué)習(xí)，從而，使學(xué)習(xí)更高效，也能更好的輔助傳統(tǒng)教學(xué)。

四、移動技術(shù)在大學(xué)生英語非正式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在運用移動技術(shù)進行英語非正式學(xué)習(xí)前，學(xué)習(xí)者必須進行學(xué)習(xí)需求的分析、特點的分析以及學(xué)習(xí)情境的設(shè)計。需求分析主要是指學(xué)生要了解自己的具體學(xué)習(xí)需求、個人學(xué)習(xí)習(xí)慣以及希望獲得怎么樣的學(xué)習(xí)反饋。特點分析是指學(xué)習(xí)者要考慮自身的認知水平、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點，了解根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點怎樣開展移動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計是指從學(xué)習(xí)者的角度和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，在可以利用移動技術(shù)的場合，最大化的利用資源進行非正式學(xué)習(xí)，從而設(shè)計具體情境。具體而言，可從以下四方面展開：

1.詞匯學(xué)習(xí)

大量詞匯是大學(xué)生流利的使用英語的基礎(chǔ)，所以大學(xué)生必須利用各種方式積累豐富的詞匯，并加以運用。利用移動技術(shù)進行詞匯學(xué)習(xí)，主要是指利用微信、qq等移動技術(shù)輔助手段，接收詞匯，滿足學(xué)生和教師進行文字和語音的溝通需求。教師在上課前將每一章節(jié)的重點詞匯和新詞匯的發(fā)音、意思、例句以及拓展運用，利用移動技術(shù)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生接收到后利用空閑時間隨時隨地的學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給教師后，教師再發(fā)送相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生進行自我評估，加強記憶，從而減輕學(xué)生自學(xué)的枯燥性和負擔(dān)。

2.聽力訓(xùn)練

聽力作為英語學(xué)習(xí)的重要技能之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的弱項。長期以來，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)一直是教師放錄音，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的局面，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)聽力的積極性和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生將音視頻文件copy到移動設(shè)備上，充分利用在路上、課間、寢室的碎片時間，學(xué)習(xí)聽力，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，又達到了提升聽力的效果。從趣味性而言，學(xué)生可以利用英語歌曲、英語小故事、英語話劇等形式來學(xué)習(xí)重點詞匯、固定詞組搭配以及語法知識。大學(xué)生也可以利用bbc、voa英語節(jié)目學(xué)習(xí)英語聽力和練習(xí)英語聽力。

3.知識復(fù)習(xí)

前述的詞匯學(xué)習(xí)以及聽力訓(xùn)練都是針對單一的單詞、短語等進行針對性的練習(xí)，很多相應(yīng)的音頻、視頻文件不成體系，不利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。新聞客戶端可以很好的彌補這個缺點，可以讓學(xué)習(xí)者快速的利用碎片化的時間高效的學(xué)習(xí)。大學(xué)生可以利用新聞客戶端閱讀文字、圖片以及觀看視頻，還可以分享給同學(xué)以及教師，實現(xiàn)與師生的溝通互動。例如，新聞客戶端往往是以專題的形式進行新聞的刊登的，學(xué)習(xí)者可以利用這一特點集中學(xué)習(xí)某一專題的內(nèi)容，積累詞匯、固定搭配等語法知識，并利用移動技術(shù)與師生討論問題，快速解決問題。

4.互動學(xué)習(xí)

移動技術(shù)的共享性和互動性讓大學(xué)生可以利用微信、qq等語音聊天軟件，進行信息互動交流，不僅可以做到點對點的信息交流學(xué)習(xí)，而且教師可以利用微信等移動平臺構(gòu)建課前與課后交流平臺。教師在課前和課后交流平臺上提出問題，學(xué)生先通過移動設(shè)備進行小組討論后，將答案發(fā)送給教師，教師再根據(jù)學(xué)生的回復(fù)情況進行答疑，學(xué)生最后根據(jù)教師的反饋結(jié)果進行反思總結(jié)。不論是課前的預(yù)習(xí)還是課后的答疑，移動設(shè)備都讓師生之間實現(xiàn)了溝通和互動，不僅方便師生共同學(xué)習(xí)，也考慮了學(xué)生的個性化需求。

五、結(jié)語

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，僅僅利用傳統(tǒng)課堂的時間進行學(xué)習(xí)是不夠的，大學(xué)生如何利用快速發(fā)展的移動技術(shù)輔助英語聽說讀寫的訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，一直是大學(xué)生以及英語教育界關(guān)注的焦點。盡管利用智能手機、pad等移動設(shè)備進行英語非正式學(xué)習(xí)，有著無法比擬的優(yōu)勢，但是我們也應(yīng)同時注意到非正式學(xué)習(xí)不是萬能的學(xué)習(xí)，無法替代傳統(tǒng)課堂和書本的學(xué)習(xí)，它旨在對傳統(tǒng)的正式學(xué)習(xí)起著輔助的作用。另外，為了更好的發(fā)揮移動技術(shù)的優(yōu)勢，提高非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，移動技術(shù)也對學(xué)生、教師及學(xué)校提出了新的要求，要求大學(xué)生根據(jù)自己的特點、學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適合自己的便捷化學(xué)習(xí)工具，合適的學(xué)習(xí)方法，適時進行師生互動交流；要求教師根據(jù)學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)策略，加強非正式學(xué)習(xí)與英語課程的融合，加強引導(dǎo)輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生；良好的自主學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)習(xí)的責(zé)任感，有效監(jiān)督學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)，同時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，改進教學(xué)方法以及完善教學(xué)效果；學(xué)校則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)情況，加強設(shè)計并開發(fā)英語學(xué)科課程資源，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，大學(xué)生要善于利用移動設(shè)備，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑，養(yǎng)成隨時隨地學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。隨著移動技術(shù)的逐步成熟，可以預(yù)見移動技術(shù)將更多的運用到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，英語教育界應(yīng)肩負責(zé)任，更好的探索其在正式學(xué)習(xí)以及非正式學(xué)習(xí)中的運用。

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責(zé)任編輯：周小梅