石婷婷

（蚌埠醫(yī)學(xué)院 體育藝術(shù)部，安徽 蚌埠 233030）

蚌埠醫(yī)學(xué)院重視體育教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)研究與新模式推廣，并在2013年舉行“安徽省高校體育教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流研討暨優(yōu)秀教學(xué)成果推廣會(huì)”.邀請(qǐng)了省教育廳、省體育局和高校的20余名專家學(xué)者，對(duì)我省高校體育教育教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入地交流和探討，此次會(huì)議深化了高校間體育部門(mén)的合作、加強(qiáng)了體育工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流和推廣、增強(qiáng)了與各兄弟院校的友誼、有效地提升了我校體育工作水平，取得了良好的效果，也為我校的體育教學(xué)改革與實(shí)施注入新的活力.時(shí)下，《野外生存生活訓(xùn)練》課程應(yīng)運(yùn)而生，并適應(yīng)高校體育教學(xué)的需要，并對(duì)學(xué)生具有非常重要的發(fā)展作用.教育部頒布的《全國(guó)普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“要求充分利用空氣、陽(yáng)光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開(kāi)展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自然環(huán)境資源.為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系.要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu).”在高校體育課堂中開(kāi)設(shè)《野外生存生活訓(xùn)練》課程，已成為培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)、生存能力及其良好的社會(huì)適應(yīng)性的重要陣地.而現(xiàn)在把該課程引入高校體育課程，以此來(lái)為當(dāng)前的大學(xué)生提供學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，拓展學(xué)生知識(shí)視野，強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力.

1 “野外生存生活訓(xùn)練”的概念

“野外生存生活訓(xùn)練”起源于“二次”大戰(zhàn)時(shí)期，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多國(guó)家還把這項(xiàng)活動(dòng)列入到學(xué)校的教育科目中，作為提高學(xué)生體質(zhì)健康、培養(yǎng)人格、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)力、生存能力的教育課程.2002年7月首次在我國(guó)舉行2002“奧力健”大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練，隨后在全國(guó)各高校普遍開(kāi)展，并且把不同難度層次的“野外生存生活訓(xùn)練”將作為高校體育必修課的選項(xiàng)之一，在全國(guó)各高校普遍開(kāi)展.

野外生存生活訓(xùn)練就是人在住宿無(wú)著的山野、叢林、水泊等野外環(huán)境中求生.而野外生存生活訓(xùn)練就是在遠(yuǎn)離居民點(diǎn)的山區(qū)、叢林、荒漠、高原、孤島等野外環(huán)境下，在不完全依靠外部提供生存、生活的物質(zhì)情況下，依靠個(gè)人、集體的努力保存生命、維持健康生活能力的訓(xùn)練.它既是對(duì)人生活能力、生存能力、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展與訓(xùn)練，也是提高人的生存能力與環(huán)境耐受力的重要途徑，對(duì)于人的綜合素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的作用.

2 《野外生存生活訓(xùn)練》課程的教學(xué)價(jià)值

《野外生存生活訓(xùn)練》課教學(xué)通過(guò)使學(xué)生掌握野外生存生活訓(xùn)練的基本理論知識(shí)，了解生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)行野外體育活動(dòng)的興趣，及其團(tuán)結(jié)合作、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，形成勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和創(chuàng)新進(jìn)取精神，增進(jìn)學(xué)生身心健康.積累一定的野外生存經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力.使學(xué)生掌握野外生存生活訓(xùn)練的基本生活技能和生存技能，掌握利用自然環(huán)境資源和體育教學(xué)設(shè)施進(jìn)行健身鍛煉的原則與方法，重視安全保障和掌握基本的運(yùn)動(dòng)傷害處置方法，養(yǎng)成健康的生活方式，學(xué)會(huì)自我測(cè)試和評(píng)價(jià)體質(zhì)健康的簡(jiǎn)易方法，掌握針對(duì)性較強(qiáng)的增強(qiáng)體質(zhì)、提高體能的知識(shí)與方法，培養(yǎng)良好的形為習(xí)慣和健康的體魄，養(yǎng)成個(gè)人科學(xué)鍛煉的習(xí)慣.同時(shí)，可有效地改善學(xué)生的心理狀態(tài)、克服心理障礙、養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，并可運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)自己的情緒，體驗(yàn)野外生存生活訓(xùn)練實(shí)踐的艱辛、樂(lè)趣和成功.從而全面提高學(xué)生的心理品質(zhì)，能夠自如地參加具有較高挑戰(zhàn)性的野外活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生正確處理個(gè)人之間、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間以及不同團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、朋友之間的人際關(guān)系，合理駕馭生活學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育道德和合作精神，促進(jìn)學(xué)生生活能力、生存能力、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展.其次，在高校中開(kāi)展《野外生存生活訓(xùn)練》課程教學(xué)，豐富了高校體育課程內(nèi)容，通過(guò)多元化的教學(xué)路徑發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為學(xué)生發(fā)展積極搭建適宜的舞臺(tái)，為學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，由學(xué)校認(rèn)識(shí)社會(huì)提供良好的學(xué)習(xí)保障，并為學(xué)生正確處理社會(huì)關(guān)系、緊急事件提供學(xué)習(xí)情景，以此來(lái)為高校的體育教學(xué)提供強(qiáng)有力的理論與實(shí)踐支撐.隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，《野外生存生活訓(xùn)練》課程以廣泛在各高校積極開(kāi)展，這不僅發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了學(xué)生的職業(yè)能力，也豐富了學(xué)校的體育課程內(nèi)容，并為學(xué)生選修課程提供便利，部分學(xué)校把定向運(yùn)動(dòng)、越野跑、戶外運(yùn)動(dòng)等都統(tǒng)籌到《野外生存生活訓(xùn)練》課程，并為該課程的積極開(kāi)展提供了充足的課程內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高，并為國(guó)家實(shí)用型人才的培養(yǎng)提供幫助.

3 《野外生存生活訓(xùn)練》課程在高校體育課程中的開(kāi)展

3.1 改革體育課程內(nèi)容設(shè)置，強(qiáng)化教學(xué)落實(shí)，促進(jìn)教學(xué)的積極開(kāi)展

高校體育課程是高校實(shí)施人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)的重要路徑.在高校中改革體育課程內(nèi)容設(shè)置，增加《野外生存生活訓(xùn)練》課程，細(xì)化課程教學(xué)的實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教學(xué)研究與分析，科學(xué)設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施辦法，并加強(qiáng)教學(xué)的指導(dǎo)與檢查，及時(shí)修正教學(xué)策略，完善課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)有據(jù)可依，以章實(shí)施，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo).另外，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展與提高，突出培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、抗挫折能力、社會(huì)適應(yīng)能力等，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)普修與選修課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展與提高，有利于學(xué)生掌握野外生存訓(xùn)練的專業(yè)技術(shù)技能，也適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，及適應(yīng)于學(xué)生走向工作崗位的職前綜合素質(zhì)提高，亦適應(yīng)于學(xué)生閑暇生活需要.所以，在高校開(kāi)展《野外生存生活訓(xùn)練》課程，學(xué)生的綜合素質(zhì)可有效的得到發(fā)展與提高，《野外生存生活訓(xùn)練》課程在高校開(kāi)展已勢(shì)在必行，這也成為當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì).

3.2 充足的體育教學(xué)資源條件，可有效開(kāi)展《野外生存生活訓(xùn)練》課程

近些年來(lái)，高校體育得到很好的發(fā)展機(jī)遇，特別是在2008奧運(yùn)會(huì)之后，重新把體育與人們的健康、生活緊密聯(lián)系，而高校的諸多體育設(shè)施、周邊地理環(huán)境等，均可以開(kāi)展《野外生存生活訓(xùn)練》課程教學(xué)，國(guó)家教育部《全國(guó)普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“充分利用空氣、田野、森林、山地、草原等條件，開(kāi)展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練.”開(kāi)展此課程及時(shí)國(guó)家教育政策的需要，也是高校體育教學(xué)的需要，也適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求.所以，在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，就必須積極的開(kāi)展形式多樣的《野外生存生活訓(xùn)練》課程，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展與提高.

3.3 采用科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)《野外生存生活訓(xùn)練》課程積極開(kāi)展

高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)過(guò)程中非常重要環(huán)節(jié)之一，也是對(duì)于高校體育課程積極開(kāi)展的有力支撐，現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)研究可證明，在體育教學(xué)過(guò)程中，特別是野外體育訓(xùn)練課程，應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，重點(diǎn)突出學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)，還要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重在對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)性、參與性、體驗(yàn)性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中檢驗(yàn)自己的得失與提高，發(fā)現(xiàn)自己的不足與缺失，以便以后訓(xùn)練改進(jìn).另外，在對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中，還要關(guān)注教師的教學(xué)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)，戶外課程的準(zhǔn)備大于課程教學(xué)過(guò)程，這一點(diǎn)尤為重要.

4 小結(jié)

野外生存生活訓(xùn)練就是在遠(yuǎn)離居民點(diǎn)的山區(qū)、叢林、荒漠、高原、孤島等野外環(huán)境下，在不完全依靠外部提供生存、生活的物質(zhì)情況下，依靠個(gè)人、集體的努力保存生命、維持健康生活能力的訓(xùn)練.時(shí)下，《野外生存生活訓(xùn)練》課程應(yīng)運(yùn)而生，即適應(yīng)高校體育教學(xué)的需要，也對(duì)學(xué)生的抗挫能力、社會(huì)適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)體能等均有很好的發(fā)展作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)于心理健康教育具有非常重要的發(fā)展作用.而在高校開(kāi)展《野外生存生活訓(xùn)練》課程，既是對(duì)人生活能力、生存能力、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展與訓(xùn)練，也是對(duì)人的生存能力與環(huán)境耐受力提高的重要途徑，對(duì)于人的綜合素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的作用，在高校積極開(kāi)展《野外生存生活訓(xùn)練》課程，既是當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的需要，也是國(guó)家有關(guān)高校體育教學(xué)改革的需要，并對(duì)高校體育教學(xué)具有非常重要的積極影響.

〔1〕楊昕金，等.歷經(jīng)艱辛 體驗(yàn)成功——七校大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練回顧[N].文匯報(bào)，2002-7-29.

〔2〕李志翔.“野外生存生活訓(xùn)練”課在陜西高校的現(xiàn)狀[J].教育與職業(yè)，2008（35）.

〔3〕姜麗.大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的實(shí)踐研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（02）.

〔4〕馮亞.野外生存生活訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生自我效能和內(nèi)部動(dòng)機(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

〔5〕傅紀(jì)良，黃永良.大學(xué)生海島野外生存意識(shí)與能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(6).

〔6〕楊劍，常波，田寶.體育生活拓展訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)心理能力的實(shí)驗(yàn)探索[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(12).

〔7〕馮亞，季瀏，汪曉贊，陸樂(lè).國(guó)內(nèi)外學(xué)校野外生存生活訓(xùn)練的比較研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(10).